湘少版三年级下册英语全册教案

湘少版英语三年级下册全册教案设计2021-1-27Unit1Howareyou?第1课时AB教学目标(一)语言目标1．能听懂、会说、认读问候语“Howareyou？”。2．能用“Howareyou？”问候他人并用“I'mfine.Andyou？”作出回应。(二)应用目标1．指认并读出句型。2．能根据不同时段运用不同的问候语。3．能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。教学重难点1．重点：能用句型问候他人并作出回应。2．难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。教学准备用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身/复习(Warmingup/Revision)1．Greetings.2．ListentothesongHello.听三年级上册第一单元歌曲Hello，有条件的学校可从网上下载英语儿歌Goodmorning。让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。Lyrics：Goodmorning，goodmorning，toyouandtoyou.Goodmorning，goodmorning,toyouandtoyou，Nancy，JudyandMargret，Peter，Dandy，PaulandJohn.Goodmorning,goodmorning,toyouandtoyou.Step2新课呈现(Presentation)1．Newwordsandsentencepattern.(1)T：Canyoutellmesomewordsorphrasesinthesong?S1：You.S2：Peter.S3：Goodmorning.…当学生说出问候语“Goodmorning”时，教师出示句型条贴于黑板。(2)教师用课件、图片或简笔画教学其他问候语“Goodafternoon”“Goodevening”和“Goodnight”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。简单说明“Goodevening”和“Goodnight”的用法。(3)教师和一学生示范对话如下：T：Goodmorning,LiQing.Gladtoseeyouagain.S1：Gladtoseeyou.T(边问边出示句型条):Howoldareyou?S1：I'm…(4)将句型条“Howoldareyou？”中的old一词遮挡贴于黑板，引导学生读出句子。S：Howareyou?在黑板四线格中板书句型，带领学生回答(面带微笑地边答边出示句型条)：I'mfine.Andyou?(5)运用Phonics法带读fine，突破发音难点。2．Thedialogue.听、说、读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。任务一：Lookandsay看图说话。T(手指Peter图片)：Who'she？(引导学生口头说话)S：He'sPeter.T(手指Lingling图片)：Who'sshe?S：She'sLingling.任务二：Listenandanswer听音回答。手指MissLi图片，请学生不打开书，听音，说出图中人物称呼。任务三：Listenandrepeat听音跟读，打开书，听磁带跟读A部分对话和B部分问候语。任务四：Readaloud朗读对话采用多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。Step3趣味表演(Practice)1．Listenandsaynumbers.将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。①Goodmorning.②Goodafternoon.③Goodevening.④Goodnight.⑤Howareyou?⑥I'mfine.Andyou?⑦Gladtoseeyouagain.⑧I'mfine，too.2．Listenandsaysentences.教师说号码，学生读句子。3．Listenandpoint.请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。4．Lookandsay.教师出示自制教具——用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼，如：开窗见淡淡的朝阳应说：Goodmorning。见红彤彤的烈日应说：Goodafternoon。见暖暖的夕阳应说：Goodevening。见弯弯的月亮说：Goodnight。Step4角色表演(ActandPlay)1．教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景一：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。情景三：和父母到长辈家中探望。2．教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。Step5作业布置(Homework)1．听磁带，读并背对话。2．做一个“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。游戏规则：每两个或三个孩子为一组，将卡片正面朝下摊开放在桌上。每组成员轮流翻起一对卡片，并说出上面的单词或句子。当两张卡片相配对时，就将卡片留在自己手中，如不配对，就放回原处。游戏结束时，拥有卡片最多的孩子就是胜者。该游戏能有效提高孩子的认读能力，既可在校内，也可在校外进行，不受时间地点变化的影响。板书设计Unit1Howareyou?(AB)—Howareyou？—I'mfine.Andyou?—I'mfine，too.—Goodmorning！/Goodafternoon！/Goodevening！/Goodnight!—I'mgladtoseeyouagain!第2课时CD教学目标(一)语言目标1．词汇：能理解open一词。2．句型：能初步运用“Howareyou？”“I'mwell,thankyou./I'mnotverywell.”与他人交流。(二)应用目标1．能借助插图阅读和理解D部分的小故事。2．能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。3．能根据所给材料自编情景剧。教学重难点1．重点：能初步运用“Howareyou？/I'mfine./I'mwell.Thankyou！I'mnotverywell.”与他人交流。2．难点：能理解句子“Openyourmouth.”并作出正确反应。教学准备自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学挂图、录音机、教学磁带(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身复习(Warmingup/Revision)教师带领学生边做动作边说自编童谣如下：Head,head,nodyourhead.(动作：点点头)Hand,hand,waveyourhand.(动作：挥挥手)Mouth,mouth,openyourmouth.(动作：张开嘴)Say,say,howareyou？(动作：手摊开)Fine,fine,I'mfine.(高兴的语调说)(说明：Openyourmouth在稍后的故事阅读中将出现，在复习旧知的基础上提前预设，帮助学生理解)Step2游戏演练(Let'sAct)1．教师先示范和一学生面对面玩“两只小蜜蜂”游戏，再让学生限时进行同桌游戏。两人一同边做蜜蜂飞状边说：“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，Twolittlebeesareflyinginthegarden.”两人同时出拳做石头、剪刀、布的手势，赢者做状问：“Pia,pia.Howareyou？”输者答：“Oh,no…I'mnotverywell.”如两人手势相同，齐说：“Bo,bo,Howareyou？”“I'mfine.Andyou？”(说明：该游戏是中式西化玩法，实际操作可视情况而变。)2．出示贴有课本中人物Tim,Peter,Lingling,MingMing,Anne,Dongdong和Dino等不同表情头像的转盘，如笑眯眯的Tim，病恹恹的Dino等，教师转动转盘，问全班学生：“Howareyou？”学生根据人物表情用愉快的声音回答“I'mfine,thanks./Thankyou.”或无精打采的声调说：“Oh，no,I'mnotverywell.”。3．个别学生自愿上台介绍自己的身体或情绪状况，要求配上表情动作和语气，评选“最佳表现奖”。Step3趣味阅读(Let'sRead)1．教师将Dino头饰给获得“最佳表现奖”的同学戴上。T：Howareyou,Dino?S1：I'mnotverywell.T：Openyourmouth.引导学生理解生词open，并带读，可让学生思考用学过的单词替代mouth一词，如Openyourbook./Openyourbag./Openyourpencil­box等，训练学生的发散性思维。2．学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。3．学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰)。Step4趣味游戏(Games)1．游戏一：快速抢答。教师出示用一根筷子和表情卡纸做成的教具，说明表情含义，如绿牌表明I'mfine！黄牌表明Justsoso,红牌表明I'mnotverywell.教师问：“Howareyou？”学生根据图中表情用愉快的声音回答：“I'mfine.”平常的语气说：“Justsoso.”或无精打采的腔调说：“I'mnotverywell.”答得又快又对的学生上台代替老师提问。2．游戏二：Happybus.教师戴上快乐巴士头饰，以开火车的形式让孩子们慢慢排成长队开始快乐巴士之旅(可给活动配上动感音乐)。T：Hello,everyone!I'mahappybus！Happy,happy,happy.I'mahappybus.Hi,S1,howareyou？(开到一位学生前问)S1：I'mfine.T：Geton,please.(教师示意S1排在自己身后，然后两人一起开着巴士载客)T&S1：Happy,happy,happy.We'rehappybuses，Hello,S2，howareyou?S2：I'mfine.T&S1：Geton,please.(教师示意S2排在自己身后，然后三人一起开着巴士载客)Step5作业布置(Homework)1．听、读课文C部分和D部分。2．试一试用英语给朋友打电话问候。板书设计Unit1Howareyou?(CD)—Howareyou?—I'mwell,thankyou./I'mnotverywell.—Openyourmouth.第3课时EFG教学目标(一)语言目标1．语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。2．句型：能熟练运用“Howareyou？”等问候语进行日常交流。3．歌谣：能吟唱G部分儿歌。(二)应用目标1．能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。2．能正确拼写句型“Howareyou？”。教学重难点1．重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。2．难点：能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼。教学准备图片、实物、单词卡，课文条形卡，录音机、教学磁带(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身/复习(Warmingup/Revision)1．Greetings.2．Revision.教师出示几个常用单词卡，如are,I,how,thank,is，you,this，not，well，am等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想想这些单词能组成哪些句子。Step2任务型阅读(Let'sLearntoLearn)1．让学生先听E部分磁带，说说听到的单词、短语或句子。2．逐一出示课文条形卡，帮助学生认读。3．听磁带跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣，提示学生将最后两句用本单元招呼语进行替换。4．学生分组上台演示。例：Youplay.Iplay.Thisisourrole­play.Yousay：“Howareyou？”Isay：“I'mfine.Andyou？”5．补充阅读，有条件的学校可利用网络资源，播放贴近教材的、简单易懂的flash动画，帮助学生及时巩固所学知识。6．板书句子“Howareyou？”，然后让学生在课本上的四线三格中摹写。Step3歌谣演练(Let'sChant)1．教师分别出示母鸡、背心、鸡窝、书桌的图片，引出单词hen，vest，nest，desk。教师帮助学生认读单词后说出字母e在这些词中的发音，并让学生跟读体会。2．教师用图片、简笔画或课件依次展示图片(图1：一只穿背心的母鸡；图2：穿背心的母鸡坐在鸡窝里；图3：坐在鸡窝里的穿背心的母鸡伸长脖子读着书桌上的书)，逐一出示课文条形卡如下：Aheninavest.Sittinginhernest.Triesherbest.Toreadatadesk.教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。3．学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant(可先全班齐读，再分组竞赛)。4．引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e，感知字母e在单词中的发音，并试着说或读出其他含有字母e的单词。Step4趣味活动(Let'sHaveFun)1．听磁带学唱歌曲Hello！Howareyou?2．男女生对唱比赛。3．分组四重唱。Step5主题任务(Task)1．2分钟限时问候好朋友。学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。2．将学生分成morning,afternoon,evening和night四组，每组同学面对面打招呼问候。Goodmorning,LiMing.Howareyou?I'mfine,andyou?3．四人小组活动：学生拿出课外自制的问候用语牌，自行设计玩法进行英语小游戏。玩法一：句型和图片配对游戏。将牌反扣在桌上，每次一人翻两张牌并读出牌中句子，读对句子且两张牌相配时，该生可得到这两张牌再继续翻，读错或两张牌不相配时，原样放回，由另人继续游戏。玩法二：类似纸牌游戏——拖拉机。每人抽读一张牌平放桌面，摆成一排，如有人出的牌和前面一张相配，则该生可得到与此牌相对应的中间的牌。Step6作业布置(Homework)1．听磁带，说唱E、F部分歌谣并摹写句子“Howareyou？”2．完成练习册Unit1对应练习。3．预习第二单元，制作单词卡和图卡。教学板书Unit1Howareyou?(EFG)—Youplay.Iplay.—Thisisourrole­play.—Yousay，“Hello”．—Isay“Goodday”．Aheninavest.Unit2AreyouLingling?第1课时AB教学目标(一)语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词boy，girl，baby，man，woman。2．句型：能用“Areyou…？”询问辨别他人身份，并用“Yes，Iam./No,I'mnot.”确定或否认所问信息。(二)应用目标1．指认B部分所学单词卡片和对应图片。2．能听懂会说A部分的对话。教学重难点1．重点：能听懂、会说、认读新单词boy，girl，baby，man，woman并能用“Areyou…？”询问辨人。2．难点：单词的发音。教学准备用于新授的句型条、图片、实物和人物头饰，教学挂图，教学磁带，录音机等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身/复习(Warmingup/Revision)1．Singthesong:Howareyou?2．Greetings.3．Freetalk.教师运用学过的句型如“What'syourname？”“Howoldareyou？”“Who'she/she？”等询问学生，旨在复习旧知，引出新知。Step2新课呈现(Presentation)1．Newwordsandsentencespattern.(1)教师出示Lingling和Dongdong头饰介绍。T：Look!ThisisLinglingandthisisDongdong.Linglingisabeautifulgirl.Dongdongisalittleboy.将Lingling和Dongdong图片贴于黑板，并在相应图片旁画上四线格板书单词girl和boy，运用拼音法带读单词，注意语音难点突破。(2)运用实物、简笔画、图片或课件等形式呈现新单词baby，man，woman。(3)随意走到两位学生面前问：“Areyouaboy/girl？”帮助学生用肯定句“Yes,Iam.”或否定句“No,I'mnot.”回答。(4)词汇操练。①利用磁带的地道发音带读。②将单词带入句型，用男女生对答的形式练习。女：Boy,boy.Areyouaboy?男：Yes,Iam.Yes,Iam.男：Girl,girl.Areyouagirl?女：Yes,Iam.Yes,Iam.女：Man，man.Areyouaman?男：No,I'mnot.No,I'mnot.男：Woman,woman.Areyouawoman?女：No,I'mnot.No,I'mnot.(5)T(出示Lingling头饰问全班)：Lingling,Lingling,AreyouLingling?S：No,I'mnot.No,I'mnot.T：(随意走到一学生前，拿起他的书):AreyouLiXin?S1：Yes,Iam.T：Hereyouare.S1：Thankyou.教师辅以手势教说Hereyouare帮助学生明白句子含义。2．Thedialogue.课文学习：分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listenandsay。不看书先整体听一遍，说出听到的单词和句子。第二步：Listenandrepeat。打开书，听磁带跟读A、B部分内容。第三步：Readaloud朗读对话。多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。第四步：Actoutthedialogue。学生表演对话。Step3趣味练习(Practice)1．Pairwork.学生同桌各自抽取一张自制卡或者图卡藏于身后，互相用“Areyoua…？”询问。2．Classwork.教师出示对应的一些图片或课件(例如将一些名人照片进行反色处理)，让学生运用句型猜问。Step4角色表演(ActandPlay)1．教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景：你和同伴参加化装舞会时走散了，正四处寻找。2．学生分组上台进行角色表演。3．对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。Step5作业布置(Homework)1．听磁带，读并背A部分对话。2．用自制的卡片和家人或同学玩配对游戏。3．做一个自己喜爱的卡通动物或明星头饰，并模仿其动作表情。板书设计Unit2AreyouLingling?(AB)—AreyouLingling?—Yes，Iam./No,I'mnot.—Hereyouare.—Thankyou.第2课时CD教学目标(一)语言目标1．词汇：能听说读写单词boy和girl，能明白boy与man、girl与woman的实际运用区别。2．句型：能初步运用句型“Areyou…？”“Yes，Iam./No,I'mnot.”，询问或回答身份的辨别；能听懂并会说口令“Yourturn！”。(二)应用目标1．能在2～3种游戏情景中面问并告知身份。2．能借助插图，阅读和理解课文D部分的小故事。3．能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。教学重难点1．重点：初步运用句型询问并告知。2．难点：区分各种人物的身份。教学准备单词卡片和图片、课本人物头饰、面具一副、教学磁带、录音机、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身/复习(Warmingup/Revision)1．Freetalk.2．Revision.(1)Quickresponse，教师出示单词卡，学生快速认读单词。acat，ahen，afox，alion，abird，afrog，amonkey，adog，acow，aduck，agoat，azebra，aboy，ababy，agirl，awoman，aman(2)Sortinggame(归类游戏)：教师出示一些图片或照片，让学生将图中人物按身份正确归类。T：Nowlookatthepictures,whoisaboy/girl/man/woman？可要求学生口头表达，如“Timisaboy.”“Thisisababy.”“Linglingisagirl.”等，简单介绍man和boy,woman和girl的区别。3．听课文B部分录音，跟读单词，复习B部分的全部单词。Step2游戏演练(Let'sAct)Guessinggames以课文C部分为内容进行游戏。1．教师背对学生伏在黑板前，学生唱歌曲Hello!Howareyou？并传花，歌声停后，拿到花的学生问老师(为增加游戏趣味性，可采用假声或变声说)，教师猜花落谁家。S1：Hello,MissOu.T：AreyouZhaoMing?S1：No,I'mnot.T：AreyouChenHui?S1：Yes,Iam.T：Yourturn.2．学生自行进行游戏。S2：Hello,S1.S1：AreyouQinHua?S2：Yes，Iam.S1：Yourturn.Step3趣味阅读(Let'sRead)第一步：教师将Dino头饰藏身后，让学生用所学句型猜T：Guess，whoamI?S：AreyouAnne?T：No,I'mnot.S：AreyouDino?T：Yes,Iam.第二步：将一个头饰给猜对的学生戴上，教师和该生将D部分小故事现场演绎一番，使学生初步感知故事情节。第三步：学生听磁带或VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中的语音语调。第四步：学生戴上头饰给VCD中的角色配音。Step4趣味游戏(Games)游戏：电脑音频播放一些伟人和英雄人物的声音，学生听音猜人，进行人机对话。Sound1：中华人民共和国成立了！S1：AreyouMaoZedong?Sound1：Yes,Iam.Sound2：为了新中国，前进！S2：AreyouHuangJiguang？(黄继光)Sound2：No,I'mnot.Step5作业布置(Homework)1．听读B部分单词，并在书上摹写四会单词boy和girl。2．将D部分故事讲给家人听。3．用名片大小的卡纸设计名人英文名片，要求对字母进行创意变形。4．准备一个正方体盒子，下次上课用。板书设计Unit2AreyouLingling?(CD)—AreyouLinda？—Yes，Iam./No,I'mnot.—Yourturn.—I'msogladtoseeyouagain.第3课时EFG教学目标(一)语言目标1．语音：了解辅音字母F在单词中的发音。2．词汇：巩固B部分的单词，理解room和friends的意思。3．句型：能在游戏中运用“Areyou…？”句型得到相关信息。(二)应用目标1．能在游戏中指认并读出本单元所学单词。2．能吟唱F、G部分童谣。教学重难点1．重点：本单元主要单词的操练和书写。2．难点：如何使学生在游戏情景中自觉运用所学句型。教学准备单词卡片、课堂活动用纸、录音机、教学磁带(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身/复习(Warmingup/Revision)1．Greetings.2．听歌说英语单词。有条件的学校可从网上下载并播放英文儿歌Boyandgirl，让学生先不看画面听，再说出听到的英语单词。T：Whichwordcanyouhear?S1：Icanheartheword“boy”．S2：Icanheartheword“girl”．S3：Icanheartheword“friend”．教师事先在黑板上画好一个房子，里面有四线三格，当学生说出单词boy和girl时，教师将单词写在四线格内，带领学生拼读。3．Guesstheword.(猜单词游戏)教师在上面的简笔画房顶中板书句型“Areyou…”提示学生运用句型询问，当学生问到教师手中单词时，教师将词卡贴于房子中的空格中。Step2学中学(Let'sLearntoLearn)1．教师指着上面的简笔画房子Look,thisismyroom.ThisismyEnglishroom.Awordhere.Awordthere，IseeEnglishwordseverywhere.Canyousee？Whichwordcanyousee?2．学生巩固认读图中单词后，可玩个小游戏——少了什么？例：教师拿走单词卡片man。T:Whatismissing?S4：Amanismissing.3．学生听E部分磁带并跟读。4．多种形式表演读，如拍手读、接龙读、小组比赛读等。Step3歌谣演练(Let'sChant)1．教师画简笔画，首先画出某物的一部分，如鱼尾巴，边做动作边让学生猜。T：Iamafish.Icanswim.WhatamI?Canyouguess?2．教师出示单词fish，friend，强调字母f在单词中的发音，并让学生跟读体会。3．教师教学生运用拓展句型“…ismygoodfriend./Mygoodfriendis….”说出自己好朋友的名字。4．游戏：名人大搬家。教师先示范，将自制名人英文名片藏于身后，学生运用本单元所学句型进行性别、身份和个人姓名询问。如猜对，教师将该名人名片搬到对应的图中位置，同时让猜中的学生上台继续游戏，如学生三次猜不中，则该名人不能住进房子中。5．教师手指台下学生说：“Youaremyfriends.”再指着图例中的名片说：“They'remyfriends.”两手指台上台下说：“We'regoodfriends.”运用手势说：“Ilikemyfriends.”学生模仿教师动作边做边说，再听磁带跟读。6．感知字母f在单词中的发音，试读出其他由字母f开头的单词。Step4趣味活动(Let'sHaveFun)1．听F部分歌曲，初步感知一遍。2．集体学唱几遍。3．请一位学生上台伏在黑板前，台下学生Areyousleeping？教师将John的头饰藏于一学生课桌内，歌声停，台上学生下位寻找。S1：AreyouJohn?S2：No，I'mnot.S1：AreyouJohn?S3：No,I'mnot.S1：AreyouJohn?S4：Yes,Iam.S1：Yourturn,please.Step5主题任务(Task)1．Groupwork:throwcube.六人小组制作一个正方体，再将自制的创意名片卡或单词卡贴于各面，轮流抛正方体进行问答练习。如：第一个学生先发问：“Areyouawoman？”然后抛正方体，其他学生根据正方体正面单词回答“Yes，Iam./No，I'mnot，I'm…”，第二个学生继续任务。2．创意英文单词展。各组将游戏正方体用彩带悬挂于教室内，布置创意英文单词展，营造英文学习环境。3．可让学生进行课外活动：蒙眼猜人游戏。类似瞎子摸象活动。几个孩子围成一圈，中间一人被蒙上眼睛，大家围着该生唱英文歌Areyousleeping？歌声停，该生抓住一人猜问：“Areyou…？”猜中就换一人站中间，猜不中则继续当“瞎子”。Step6作业布置(Homework)1．听磁带，说唱歌谣并摹写单词boy和girl。2．完成练习册Unit2。3．预习第三单元。板书设计Unit2AreyouLingling?(EFG)—Thisismyroom.ThisismyEnglishroom.—Awordhere.Awordthere，IseeEnglishwordseverywhere.—Youaremyfriends.Theyaremyfriends.—Wearegoodfriends，Ilikemyfriends.Unit3Whatcolouristhisballoon?第1课时AB教学目标(一)语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读新单词colour，balloon，red，blue，yellow。2．句型：能用“Whatcolouristhis？”询问物体的颜色，并对该询问做出回应。(二)应用目标1．辨别物体的颜色。2．能听懂、会说A部分对话。教学重难点1．重点：能听懂、会说、认读新单词colour,balloon，red，blue,yellow，并能用所学句型询问和告知物体的颜色。2．难点：区别balloon和blue的发音。教学准备单词卡、动物图片或玩偶、红黄蓝三色尺子、红黄蓝三色彩笔、红黄蓝三色气球、磁带、录音机等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身/复习(Warmingup/Revision)1．Greetings.2．Watchandlistentoasong：What'sinthebox？(有条件的学校可在网上搜索)3．Listenandshow.T：Showmeyourpencil/pencil­box/…Showmeyourredruler.旨在复习文具单词的基础上引出颜色单词。Step2新课呈现(Presentation)1．Newwordsandsentencespattern.(1)T(出示红色尺子)：Look,thisisaruler.It'sred.(将单词red贴于黑板上，边带读边将单词涂成红色，引导学生说出单词意思)Whatcolouristhisruler?S：It'sred.(2)T：Colour，colour，whatcolour？Whatcolouristhisruler?T(出示黄色尺子):Yellow,yellow.Thisrulerisyellow.T(将词卡yellow贴于黑板上，边带读边将单词涂成黄色，引导学生说出单词意思):Whatcolouristhisruler?S：It'syellow.(3)用同样方法教学单词blue。(4)出示气球，教说单词balloon。如听到学生读成blue，可根据音节采用拍手读的方式帮助学生正音，如：balloon有两个音节，第二个音节重读，可拍两掌，第一拍轻，第二拍重；blue只一个音节，拍一掌即可。(5)T(板书课题，引导学生提问):Balloon,balloon.Whatcolouristhisballoon?T(手拿蓝色气球回答)：Blue，blue.Thisballoonisblue.(6)T(随意问不同学生):Whatcolouristhisballoon,YangMing?2．Thedialogue.课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listenandcount。不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几种颜色单词，分别是哪几种？第二步：Listenandfind。打开书，听音，标出所有颜色单词，检查刚才自己听到的是否正确。第三步：Listenandnumber。课件中出示几张不同颜色的气球图片，每张图片下方有个括号让学生排序。课件中的图片可多提供两张，让学生选择与排除。第四步：Listenandrepeat。听音，跟读，注意blue和balloon的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。Step3趣味练习(Practice)1．2～4人为一组，互相询问各自不同文具的颜色。2．分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。例：S1：Look,thisismyschoolbag.Myschoolbagisred.It'sbeautiful!Ilikeit.S2：Look,thisismypencil­box.It'sblue.Openthepencil­box.Thisismyruler.It'syellow.Step4角色表演(ActandPlay)1．教师用图片或实物玩偶在黑板或讲台上布置一个模拟的宠物店，同时用英语对该宠物店的宠物作简要介绍。T：Look，thisismynewpetshop.Welcometomyshop.Look,thisismydog，It'swhite.It'sbeautiful！Thisismycat.It'syellow.Ilikeitverymuch.2．教师邀请2～3位学生上台，谈论已布置好的模拟宠物店。3．学生5～6人为一组，用自己的玩偶设计一个宠物店的情景，自编对话。4．学生分组上台进行角色表演，谈论自己模拟的宠物店内的宠物。例：S1：Look,ayellowdog.S2：What'sthis?S3：It'sabird.S2：Oh！Howbeautiful！Ilikethebluebird.S4：Look，aredhen.Step5作业布置(Homework)1．读新单词。2．听磁带、读对话，并试着表演对话。3．动手做学具，供下节课使用。(1)利用纸盘自制一个颜色单词大转盘。(2)利用布料制作颜色沙包。板书设计Unit3Whatcolouristhisballoon?(AB)—Whatcolouristhisballoon？—It'sred.—Whatcolouristhisballoon？—It'syellow.—Whatcolouristhisballoon？—It'sblue.第2课时CD教学目标(一)语言目标1．能听懂、会说、认读red，blue，yellow；能听懂、会说、认读新单词white,cloud,green,black。2．句型：能初步运用“Whatcolouristhis？”“It’s…”询问或回答物品的颜色。(二)应用目标1．能在2～3种游戏情景中询问并告知所谈论的物品颜色。2．能借助插图，阅读和理解课文D部分的小故事。3．能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。教学重难点1．重点：认读新单词white，green，black；并熟练运用“Whatcolouristhis？”“It’s…”询问或回答物品的颜色。2．难点：认读各种颜色的单词。教学准备字母和单词卡片、颜色大转盘、颜色沙包、装有物品的袋子、录音机、磁带、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身/复习(Warmingup/Revision)1.Freetalk.T：What’sthisinEnglish?S：It’sapencil.T：Whatcolouristhis?S：It’sred.Aredpencil.2.Listentoasong“Colour”．要求学生听后说出听到的表示颜色的单词。3．PartB：Newwords.(1)板画云朵，学说单词cloud。T(将云朵涂成红色):Whatcolouristhecloud?S：It’sred.Aredcloud.教师再画一朵白色的云，示意学生问老师：Whatcolouristhecloud?T：It’swhite.Awhitecloud.出示词卡，运用直接拼音法突破语音难点。(2)逐一出示字母组合：GreenT：Whatcolouristhelettergreen?S：It’swhite.T(将字母组合涂成绿色):Whatcolouristhisnow?S：It’sgreen.(3)同样方法教学pink。(4)听课文B部分录音，跟读单词，把B部分的全部单词复习一遍。Step2游戏演练(Let’sAct)游戏：颜色大转盘，以课文C部分内容进行游戏。1．教师出示自制教具问学生：Whatcolourisit？学生猜测可能转到的颜色。2．2～4人小组游戏：拿出自制学具(上节课布置的家庭作业)进行练习。(说明：自制教具和学具的使用能培养师生的创造力。教具是看色卡说颜色单词，使学生能将颜色和单词相对应；学具是看单词说单词，使学生的认知能力上升一个台阶，认读能力得到提高)Step3趣殊阅读(Let’sRead)第一步：教师拿出一瓶红色墨水引导学生。第二步：教师拿出另一瓶黑色墨水说：“Andthisisblack.”引导学生理解生词black。第三步：教师作状要将两瓶墨水混合，引导学生先猜测“Whatcolourwillitbe？”后，再用实验演示问学生：“Now,whatcolouristhis？”第四步：学生听音跟读D部分的小故事。Step4趣味游戏(Games)游戏：Magicbrush神奇的画笔。教师将三张黑白画显现于黑板上，先让学生猜颜色，再运用画笔涂色以显现其真实的色彩。T：Look,whatisthis?S1：It’sabag.T：Whatcolourisit?S2：It’sblue.S3：It’sgreen.T：No,look,whatcolourisit?S3：It’syellow.T：Yes,it’syellow.Step5作业布置(Homework)1．读新单词。2．听、读故事(告诉学生下次英语课上将要抽查复习情况)。3．收集带有颜色单词的商标或广告语，如Redbull(红牛)、BlueRibbonbeer(蓝带)、Greenarrow(绿箭)、Whitecat(白猫)、Blackcowfood(黑牛)、Bluemoon(蓝月亮)等，留心观察身边的事物或自然界万物的颜色变化。板书设计Unit3Whatcolouristhisballoon?(CD)—Whatcolouristhis？—It’sred.—Whatcolouristhis？—It’syellow.Thisisred/black.第3课时EFG教学目标(一)语言目标1．语音：了解字母Gg在单词中的发音。2．词汇：巩固B部分的单词，正确书写四会单词red和yellow。(二)应用目标1．能认读表示颜色的英文单词，并根据句子给图片涂上正确的颜色。2．能询问并介绍身边或自然界景物的色彩。教学重难点1．重点：能了解字母Gg在单词中的发音及四会单词的拼写。2．难点：学生在谈论物品的颜色时，可能会碰到本单元没有学过的颜色或物品名称，教师可补充教学一些常见物品和颜色的英文名称。教学准备单词卡片、各色水彩笔、课堂涂鸦练习纸、迷你小书、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学过程Step1热身/复习(Warmingup/Revision)1．Greetings.2．Game：复活节彩蛋连线。将红色、白色、黄色、蓝色、绿色、黑色六种颜色的彩蛋分别与对应的英语颜色单词相连。Step2学中学(Let'sLearntoLearn)1．Listenandshow，学生听教师口令出示各种颜色的彩笔。例：T:Showmetheredcolourpen.S：Thisistheredpen.2．学生先默读E部分小韵文，用水彩笔圈出相应的英文颜色单词，再听磁带跟读。3．学生利用课堂涂鸦练习纸巩固复习颜色英文单词。习题一：Readandcolourthesewords.读出这些单词并涂上色。black，red，green，white，yellow，blue习题二：Read,colourandcopy.读句子，涂颜色并摹写。Iseeayellowleaf.Iseearedleaf.Iseeagreenleaf.Step3歌谣演练(Let'sChant)1．教师板画葡萄，先画部分，学生猜，引出单词grapes。再将葡萄涂成绿色，学说Greengrapes,Goodgrapes。2．同样方法教学Greengrass,Goodgrass。3．听录音跟读F部分chant，多种形式练读。4．发现单词green，grass，grape和good的共同点，复习字母g，感知字母g在单词中的发音，试着读出其他由字母g开头的单词。Step4趣味活动(Let'sHaveFun)1．出示颜色单词卡red,yellow，blue，green，学生快速认读，教师将卡片发给最快读出单词的学生。2．教师请这四位同学拿着卡片上台，和教师边说英语边做动作，帮助学生理解短语。standup,turnaround,stretchuphigh，sitdown3．利用录音机或VCD学唱G部分歌曲，拿着相应颜色单词卡片的学生或穿有该颜色衣服的学生要根据歌词做出相应动作。Step5主题任务(Task)1．教师将学生分成六个学习小组，每组阅读一本迷你小书并为书中图片配色，指定组长维持阅读秩序。第一组：不同颜色的京剧脸谱图。第二组：不同颜色头发的名画人物图。第三组：自然界景物颜色图。第四组：不同颜色文具图。第五组：不同颜色的动物图。第六组：不同颜色的叶子图。2．每组学生和其他组自由分享阅读小书。Step6作业布置(Homework)1．听磁带，说唱歌谣并摹写四会单词red和yellow。2．完成练习册Unit3。3．预习第四单元。板书设计Unit3Whatcolouristhisballoon?(EFG)Thisisagoodway.Let'slookandsay.Yellow,greenandred.WithcoloursIplay.AssessmentⅠ教学目标(一)语言目标1．词汇：能够听懂，会说、认读第1～3单元所学单词。2．句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第1～3单元所学句型。(二)应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流。教学重难点能听懂、会说、认读第1～3单元所学单词和句型，并能熟练地在情景中进行自然交流。学会自我总结和检测。教学准备所学颜色单词卡片、人物图片、打招呼用语牌、教学磁带(有条件的学校可用多媒体课件)。教学过程Step1热身(Warmingup)1．师生问候。T：Hellostudents!Howareyou?Ss：Wearefine.Thankyou.Andyou?T：I’mfine,too.Thankyouverymuch.2．唱已学的英语歌曲。Step2复习(Revision)1．游戏——Guess,guess,guess(猜一猜)教师将人物图片反贴于黑板上或藏于身后，学生用句型“Areyou…？”猜问。2．游戏——Quickresponse(快速反应)教师快速出示颜色单词卡片，学生如能认读，就迅速起立大声读出该单词。3．游戏——Findcolours(找颜色)T：Red,red,tellmesomethingredinclass.S：Red,red.Hereisred.(学生边指颜色边说)4．出示第一单元所学用语，学生看并和同学互问。A：Goodmorning.B：Morning.A：Howareyou?B：I’mfine.Andyou?A：I’mfine,too.Step3练习与反馈(Exerciseandfeedback)1．听录音，让学生完成练习，进行自测。2．检查讲评。A部分：听音，标号。录音材料：(1)Goodafternoon.(2)Goodevening.(3)Goodnight.(4)Goodmorning.B部分：听音，打钩。录音材料：(1)Who’stheboy？Heismybrother.(2)Who’stheman？Heismyuncle.(3)Who’sthebaby？Sheismysister.C部分：读短语，涂颜色。让学生自读短语，为图片涂颜色，然后核对答案。D部分：我能做。如果你能完成，就画笑脸，如果你不能完成，就画哭脸。让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。E部分：我爱做。如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。Step4巩固(Consolidation)学生自愿上台展示并介绍自己的文具或衣物的颜色。(英语脱口秀)Step5作业布置(Homework)1．默写第1～3单元的四会单词，认读三会单词。2．背诵第1～3单元A部分的对话。板书设计AssessmentⅠAgreenpencil.Ablacknotebook.—Whatcolouristhis？—It’sred.—Howareyou？—I’mfine，thankyou.Unit4LookattheT-shirts.【Period1】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇：能听懂、会说、认读新单词T-shirt,shirt,trousers,shorts,big,nice2．句型：能用“Lookatthe...”,“Ilike...”谈论喜爱的服装颜色.（二）应用目标:1．指认并读出服装单词.2．能跟同伴讨论服装方面的简单内容.3．能听懂、会说A部分的对话.【教学重难点】重点：能用句型简单讨论服装颜色、大小等.难点：short和shirt中ir,or字母组合的发音区别以及单词正确读音和运用.【教学准备】单词卡片、服装、一本童装书、教学音频等.【教学过程】I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．Greetings2．SayachantIlikegreen.Ilikered．Ilikeyellowandwhite.Ilikeblue.Ilikepink.Ilikeminicolourbook.II.新课呈现（Presentation）1．Newwords（1）look教师出示一本童装书询问学生“What’sthis?”，复习book一词。将单词板书在黑板上，将字母b擦掉改写成字母l，启发学生读出单词look，再加上at一词，配上动作，学说短语lookat，注意k和a之间的连读。（2）T-shirt,big,shirta．教师板书大写字母T问学生“What’sthisletter?”，再运用简笔画在字母T的框架上画出一件T恤衫，利用拼音法教学单词T-shirt并板书在Lookat后，引导学生读出句型“LookattheT-shirt.”。b．T（出示一件红色T恤衫）:LookattheT-shirt.It’sbeautiful.It’sred．Iliketheredone.再出示一件绿色T恤衫请学生谈论.S1:LookattheT-shirt.It’sbeautiful.It’sgreen.Ilikethegreenone.T（将T恤衫套在该生身上）:Oh,youlikethegreenone.Butit’stoobigforyou.帮助学生理解并学说单词big.（说明:可补充了解big的反义词small）c．出示衬衫图片问:“IsthisaT-shirt?”引出单词shirt，并板书在四线三格中，帮助学生明白T-shirt和shirt的不同。（3）trousers,shorts出示实物或图片，板书并教学单词，解释说明这两个词通常以复数形式出现。注意帮助学生区分单词short和shirt中ir，or字母组合的发音。（4）词汇操练a．利用音频的地道发音带读。b．每幅图配上句子，板书单词和句子，比如“LookattheT-shirt”“It’sbeautiful.”“Lookatthetrousers.”“Theblueshortsarenice.”。2．Thedialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listenandcount不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了几种服装单词？分别是哪几种？第二步：Listenandfind打开书，听音，划出所有服装单词，检查刚才自己听到的是否正确。第三步：Listenandnumber课件中出示几张图片，每张图片下方有个括号，让学生标序。第四步：Listenandrepeat听音，跟读，注意T-shirt和shorts的发音，引导学生正确模仿。教师领读PartA，分男女对话。第五步：Readandact.提供服装图片，引导学生记忆对话和表演。III.趣味练习（Practice）1．Throwbomb.扔炸弹。教师指读黑板上的单词或句子，如读对，学生跟读三遍，如教师读错而有学生读错，则大家向读错的学生扔炸弹。2．Listenandsay.反应快。将黑板上单词和句型标号，如教师说单词或句子，学生则说相应编号，若教师说号码，学生就读出单词或句子。3．Listenandpat.拍单词。请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应单词或句子，台上学生迅速指认黑板上的单词或句子。IV.角色表演（Actandplay）1．教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的服装店，同时，教师用