09煜編【語言學概論】考研資料

導言一语言学的对象和学科性质语言语言是一个音义结合的符号系统，是人类独有的、最重要的交际工具，同时也是思维工具，由语言的语音、词汇、语法组成一个系统。语言学是专门研究语言文字现象和规律的科学，是介于自然科学和社会科学之间，但主要是从社会科学角度进行研究的科学。基本任务是研究语言的性质、作用、结构和语言的发展变化，使人们懂得关于语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。中国、印度、和希腊—罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。1中国传统的语言研究主要是围绕着解读文言文典籍的需要进行的，抓住汉字并分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学。2古代印度的语言研究主要是对宗教典籍的解读，他们在对语言一般性质的认识以及具体的语音和语法研究等方面，都有卓越建树，对世界其他地区的语言研究也产生了深远影响。3希腊—罗马的语言研究主要围绕拉丁语进行，语法、修辞、逻辑成为学校传授的主课，编出了种种语法、词典和读本。二语言学的学科发展及其分类语文学又叫传统语言学，指公元前4世纪到19世纪20年代的语言研究，这时的语言研究尚未独立，语言学作为其他学科的附庸而存在，主要是为了继承前人的文化遗产、阅读古籍和语言教学，从而为统治者治理国家或为其他学科的研究而服务，不探索语音的规律，也没有发展成独立的学科。中国、印度、希腊罗马是语文学的三大发源地。历史比较语言学19世纪30年代兴起的一个语言学的重要流派，它以历史比较法为基础，研究具有共同母语的语言之间的亲属关系以及它们的历史发展。它的形成使语言学成为一门独立学科的标志，为现代语言学的建立奠定了坚实的基础。“小学”中国传统的语文学，包括分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，因此又被人们称为经学的附庸。《普通语言学教程》20世纪初，瑞士语言学家索绪尔著。他在书中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。这是明确语言学研究对象的重要一步，极大地促进了语言研究的深入和发展，为形成系统的现代语言学理论体系奠定了基础。语言学从此成为一门现代科学。语言学学科的分类：1个别语言学和普通语言学研究对象）个别语言学又叫专语语言学，是以一种或几种语言为研究对象，探究具体语言规律的语言学。普通语言学也叫一般语言学，是以人类所有的语言为研究对象的语言学，着重探究人类语言的起源、发展、本质，人类语言内部结构的共同特点和一般规律。2共时语言学和历时语言学时间维度）共时语言学也叫描写语言学，研究语言每个子系统在某一个特定时期的共时状态和不同子系统之间的关联，注重语言的体系性。历时语言学又叫历史语言学，研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化及其变化中不同子系统之间的关联，着重探讨语言的历史发展规律。3微观语言学内部语言学）和宏观语言学外部语言学）学科体系）微观语言学是以语言系统内部各个构成要素为研究对象的语言学。宏观语言学是以语言的社会功能为研究对象的语言学，如跟社会、文化、人种、政治、历史有关的社会语言学、人类语言学、文化语言学等。4理论语言学和应用语言学理论与应用角度）理论语言学也称普通语言学，是综合各种语言的研究成果，归纳成语言的一般规律的理论研究。应用语言学1狭义：狭义的和最早的应用语言学指以语言教学的理论与方法为研究对象的语言学，此外还包括文字的创制和改革、正音正字、词典编撰等，即语言教学法。它在第一语言教学和第二语言教学中都有非常大的作用。2广义：广义应用语言学是把语言学的研究成果同有关学科的某些实用研究结合起来，着重解决有关学科及语言学本身所涉及的应用方面的问题。三语言学在科学体系中的地位和应用价值语言学在科学体系中的地位：1语言研究的产生与发展和同时代的各种学术思想有着密切的关联。2语言学是自然科学和人文科学联系的桥梁。3语言是联系人类主观认知和外在客观世界的中介，是认识人类自身和外在世界的必要途径。语言学的应用价值：1在历史上，语言研究曾为解读古代经典，继承传统文化提供了基本保证。2语言学和其他学科间的密切关联体现出语言学在科学技术发展中的重要作用。3有关语言的一些政策法规成为国家政府固化政策的一部分。第一章語言的功能第一节语言的社会功能语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，体现在语言上就是内容的 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达。建立或保持某种社会关联称为语言的人际互动功能。互动包括两个方面：1说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图；2这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。语言交际过程的五个阶段：编码—发送—传递—接收—解码在整个语言交际过程中，语言学关心的核心是编码和解码的过程，它涉及对语言结构本体的研究，包含形式和内容两个方面。语言形式和内容的关系是语言研究的最根本的问题。一身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息。1身势语仅仅是语言的一种伴随动作，必须以语言的交际为基础。2身势语有多义性，因民族、国度、地区、时代的不同而不同。二文字是建立在语言基础之上的再编码形式，是一种最重要的辅助性交际工具。1从历史上看，人类先有语言，后有文字。2从关系上看，文字是在语言的基础上产生的，是记录语言的工具，是符号的符号。3从需要上看，一个社会可以没有文字，但是绝对不能没有语言。三旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。实物交际的缺陷：1表义的方式极为简单；2表达的内容极其有限；3使用范围相当狭窄，各有自己特定的服务领域；4在语言或文字的基础上产生，是更加后起的交际工具，独立性差，要依靠语言规定之后才能起作用。四语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。语言是全民的交际工具全人类性）：1没有阶级性，只有工具性。2阶级对语言的影响：a各个阶级有时把自己的特殊词汇即特殊术语和特殊用语强加到全民语言中去，形成阶级习惯语；b不同的阶级对同一词语的理解有时各不相同。第二节语言的思维功能1语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。2语言思维功能的生理基础是大脑，语言功能区主要存在于左半球，包括说话中枢、书写中枢、视觉性语言中枢和听觉性语言中枢。3思维具有全人类共性，语言具有民族个性。第二章語言是符号系統第一节语言符号的性质和特点一语言和言语索绪尔把言语活动分为语言和言语两部分，即言语活动(languag)=语言(langu)+言语(parol)。言语spch）是说的行为或结果。通俗地说，言语既可指说话，也可指说出的话。语言languag）是从言语中概括出来的、为社会所公认的词语和规则的总和。社会因素是语言的本质因素。语言和言语的联系和区别：联系：1语言存在于言语之中，语言是言语的抽象概括，言语是语言的存在形式。语言和言语是抽象和具体、一般和个别的关系。2言语总是以语言为活动基础，语言在言语中起着规范作用。区别：1语言的本质因素是社会因素，言语既具有个人因素，也具有社会因素，其中社会因素是主要的。2语言具有封闭性，言语具有开放性。3语言单位具有现成性，言语单位具有编创性。4语言具有潜存性，言语具有表现性。5语言具有结构的规则性，言语具有语境的制约性。意义：有助于认清语言的客观存在，明确语言研究的方向。因为语言存在于言语之中，所以研究语言就得从个人的言语着手；正因为个人言语不等于整个语言，所以要研究尽可能多的言语，从言语的集合中认识语言的本质并找出语言发展的规律。二语言与符号符号Sign）是社会约定的代表某事物的标志，是形式和意义的统一体。征候征象Symptom）是事物本身的特征，它传递的某种信息，可以通过其自身的物质属性来推断。语言符号是语音和语义的结合体。形式语音）叫能指，内容语义）叫所指。能指和所指不是必然的，而是约定俗成的。第二节语言符号的系统性一语言符号的特点1任意性作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和语义内容之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系，它们的最初结合是任意的、外在的、无理据的。2线条性指语言符号或者作为符号形式的声音在使用中是以符号序列的形式出现，即一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。线条性是语言符号系统分析的基础。3强制性语言符号一旦进入交际，即某一语音形式与某一语义内容结合起来表示某一特定的现实现象以后那就不是任意的了），它对使用的人来说就有了强制性。4约定俗成性语言符号的本质属性）5渐变性6层次性二语言符号的层次体系语言结构要素及其单位：单面单位：音素音位）、音节——语音系统义素、义项——语义系统双面单位：语素、词、词组、句子、句群——音义结合体语言的层级体系可以分为底层和上层。底层的一部分是音位和由音位组成的音节，为语言符号准备了形式；另一部分是义素和由义素构成的义项，为语言符号准备了内容。上层是语法层，是音义结合的符号和由符号组成的符号序列。第一级是语素，构词材料；第二级是词，造句材料；第三级是句子，交际的基本单位。整个体系靠组合关系和聚合关系运转，所提供的效能，从底层到上层发生质的飞跃，通过简单驾驭繁杂，通过有限达到无限，为我们学习语言提供方便。语言系统的两层性语言系统分为音系和语法两个层面，在这两个层面上都有最小单位和小单位组成大单位的多级组织结构。其中，形式层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。语言里的音位只有几十个，语素的数目则至少有几千。三组合关系和聚合关系组合关系是指符号和符号横向组合起来，形成高一级结构，处于其中的各个符号之间的关系。索绪尔称为句段关系。聚合关系一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够互相替换并且替换后结构关系不会改变，那么这些符号在结构中具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群，彼此的关系叫做聚合关系。索绪尔称为联想关系。组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系，是组成语言系统的一个纲，是我们观察、分析、归纳错综复杂的语言现象的一把总钥匙。第三节语言符号系统是人类特有的一语言符号系统是人类特有的1从社会角度来看，高度社会化的社会，是以语言为交际和沟通工具的。2从发音条件生理结构）上看，人有精密的发音器官，为人类语言提供现实性。3从思维能力的角度看，人有高度发达的思维，为人类语言提供可能性。二人类语言符号和其他动物“语言”的根本区别1任意性：人类语言音义的结合是任意的、约定俗成的。2单位的明晰性：也称离析性。人类说出的话有界限清晰的单位，这些能分出界限的音或词按照一定的规则组合成句，传达出人们所要交流的各种信息，从而产生无限的语言。3结构的二层性：人类语言是一种两层的结构装置——音系层和语法层，两个层面上都有大小不同的单位。4能产性：也称创造性或开放性，是指人们总是能够运用有限的语言手段通过替换和组合创造出新的话语来。5传授性：人类的语言能力是先天具备的，但是掌握什么语言，则是后天学会的，没有现实的语言环境，就学不会一种语言。6不受时、地环境的限制。第三章語音和音系第一节语音和音系的区别与联系一语音学和音系学语音是由人的发音器官发出的、负载一定意义的声音。语音学狭义仅指以语音的物质方面作为研究对象的语音学，以区别于研究语音的功能和系统的音位学；广义的指凡是把语音作为研究对象的都称之为语音学，其中包括音位学、现代语音学的各个分支以及实验语音学。1发音语音学又称生理语音学，主要以发音器官在发音过程中的生理特征为主要研究内容。2声学语音学又称物理语音学，主要研究语音传递阶段的声学特征。3感知语音学又称心理语音学，主要研究语音感知阶段的生理和心理特征，即人的耳朵是怎样听到声音、大脑是怎样理解声音的。音系学也叫音位学，研究一种语言有多少个不同的音，这些音彼此之间有什么区别和关系的学科。语音和音系的区别与联系：1音系学的出发点在于语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分；语音学的出发点在于语音自身的自然属性或听觉反映，与语言学的核心部分是间接联系。2音系学研究的就是有自然属性的语音在语音系统中的作用，这自然就需要先搞清楚语音的自然属性；而不是自然界的声音或与语言无关的肢体动作，这就必然要在研究中关注语音自然属性在语言系统中的作用。二国际音标音标就是记录音素的标写符号。音标中最通行的是“国际音标”。国际音标是国际语音协会于1888年8月制定并开始使用的一套记音符号，它的英文名称是IntrnationalPhonticAlphabt，简称IPA。国际音标的特点优点）：1以“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”的原则制定，记音准确，音标和音素一一对应，不会出现混淆或两可的现象。2大部分采用世界上很多国家民族通用的拉丁字母的小写印刷体，符号完备，并且具有一定的灵活性。不够用时，主要采用以下六种方法补充：1小写尺寸的大写字母；2合体字母；3倒写字母；4常用的希腊字母；5改变拉丁字母的形体；6添加附加符号。3形体简单清晰，便于学习和掌握。4这套符号已为世界各国语言学界所公认，通行范围广，便于交流，有助于语言教学和语言研究。“宽式标音”是一种比较概括的标音，又叫做“音位标音”，与区别意义无关的发音特征和差别可以不必记录。“严式标音”尽可能精确地记录到不同音位变体以及各种音质要素和非音质要素的细微变化，这是一种详尽记录发音特征和差别的标音。为了与一般的字母相区别，通常把国际音标所用的标写符号放在[]里；国际音标也可以用来标写一种语言的音位，要放在中。第二节语音一语音的性质一）语音的物理属性1音高指的是声音的高低，它决定于发音体颤动的快慢。在一定时间内颤动的快慢即颤动次数的多少，叫做“频率”。2音强指的是声音的强弱，它与发音体颤动幅度的大小有关。发音体颤动的幅度叫做“振幅”。3音长指的是声音的长短，它决定于发音体颤动的时间的久暂。4音色又叫“音质”，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体颤动所形成的音波波纹的曲折形式不同。形成不同音质的条件：a发音体不同；b发音方法不同；c发音时共鸣器形状不同。二）语音的生理属性声音的产生需要三个条件：1动力：肺和气管2发音体：喉头和声带3共鸣腔：口腔、鼻腔和咽腔三）语音的社会属性1音义结合的约定俗成性显示语音的社会属性。2语音的民族特征、地方特征显示语音的社会性。3语音系统的差异性显示语音的社会性。4语音演变的规律性显示其社会性。二两类音素：辅音和元音音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的，可分为辅音和元音两大类。辅音是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素，又叫子音。元音是气流颤动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音素，又叫母音。辅音和元音的区别：1从受阻与否看：发辅音时，气流通过咽头、口腔的时候受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。这是其最主要的区别。2从紧张度看：发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。3从气流强弱看：发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。4从响亮度看：发辅音时，声带不一定颤动，声音一般不响亮；发元音时，声带颤动，声音比辅音响亮。第三节音位与音系一音位概说音位在一种语言或者方言系统里，从语音的社会属性划分出来的能区别意义的最小语音单位。音位用双斜线括起来表示，如：a。音位变体处于互补关系中的各个音素不起区别词的语音形式的作用，是同一个音位的不同变异形式，叫做音位变体。音位和音位变体的关系：音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位；音位变体则是音位在各种语言环境里的具体体现和实际发音。音位与音素的区别：1划分角度不同：音位是从社会属性辨义）角度划分出来的；音素是从语音的自然属性角度划分出来的。2单位：音位是一类音；音素是一个音。3功能：音位具有辨义功能；音素不一定，有些可以区分意义，有些不区分意义。4系统性：音位的归纳要放在特定的语言系统中，音素的确定各语言系统基本相同。5发音：音位不代表实际发音；音素是实际发音。如：元音舌位图上[]发音与国际音标不符合，rpat[ri’pi:t]英语读为[p’]。二音位归纳的原则和过程1系统原则被归纳的音素必须同属于特定的语言或方言系统，不能跨系统谈音位归纳。2对立原则凡是处于最小对立的音素必须分成不同的音位，可运用同环境替换法进行检验。对立对立关系）在同一语音环境中，不同音素的替换会引起语素或词的语音形式的改变，进而区别语素或词的意义，那么这几个音素就是对立的，它们之间的关系就是对立关系。如：汉语中的“标”[piau]和“飘”[p’iau]。3互补原则凡是处于互补关系的音素可合并成一个音位。互补互补关系）几个音素不出现在相同的语音环境，而是有条件地出现在不同的环境中，那么，这几个音素就是互补的，这样的关系就是互补关系。处于互补关系的音素是同一音位的条件变体。如：英语中的sport的[p’]和port的[p]。条件变体指出现的语音环境各不相同而又同属于一个音位的几个音素，它们的出现条件受环境制约，相互成互补关系，它们就是这个音位的条件变体。如：英语中的p就包含[p][p’]两个变体。4互混原则凡是处于互混关系的音素必须合并成一个音位。互混几个音素在同样的环境中可以自由替换而没有引起意义的改变，这样的关系叫做“互混”。处于互混关系的音素是同一音位的自由变体。自由变体指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的几个音素，它们之间的相互替换是自由的，没有条件的限制，它们就是这个音位的自由变体。如：“南”与“兰”在武汉等地不分，既可以念[nan]，也可以念[lan]。5语音相似原则有互补关系、发音特点又相似的音素肯定可以合并成一个音位。语音相似：主要指发音部位、方法、唇形等比较接近，但也不是绝对的，应该尽量考虑当地人的语感。6附加原则——经济原则归纳出来的语音系统应该十分简明。三音质音位和非音质音位音质音位又称音段音位，以音素为材料，从音质的角度分析，通过音质的差别起辨义作用的音位。音质音位是时间维向上线性切分最小的音系单位。非音质音位又称超音段音位，通过音高、音强、音长的差别起辨义作用的音位，包括调位、重位势位）、时位。1调位是指由区别词的语音形式进而区别意义的音高变化构成的音位，具有区别意义和改变语气的作用。如“妈”“麻”“马”“骂”。2重位又称势位，是指由区别词的语音形式进而区别意义的重音和轻音、长音和短音构成的音位。如：contént是形容词，意为“满足”，còntnt是名词，意为“内容”。batbi:t打）和bitbit少许）。3时位是指由区别词的语音形式进而区别意义的音长构成的音位。）四音位的聚合音位的区别特征具体语言中有区别音位作用的发音特征，叫做该语言的区别特征，通常表现为二元对立，即“是”或“非”。音位聚合群语言中的音位不是孤立的，每个音位都通过自己的区别特征和其他有共同特征的音位联系着，聚合成群。聚合群之间平行、对称的特点，体现出音位的系统性。根据音位二元对立的特征可设计出音位的区别特征矩阵图： P t k p’ t’ k’ m n ŋ音位体系指一种语言或方言的全部音位及其结构规则构成的整体。其内容包括：1音质音位和非音质音位；2音位的主要变体及其出现的条件；3音位的对立关系；4音位的组合关系和聚合关系。第四节语音单位的组合一音节音节是音位和音位组合起来构成的、听觉上能够自然分辨出来的最小语音结构单位。肌肉紧张度说发音时，发音器官的肌肉总是松弛和紧张交替进行着，肌肉每紧张一次，就形成一个音节。肌肉每一次紧张包括三个阶段：渐强、强峰、渐弱。复元音同一个音节里，两个或两个以上元音的组合。复辅音是音节内部处在同一个紧张增强阶段或减弱阶段上的两个或两个以上辅音组合。元辅音分析法以元辅音为基本分析单位，通常把元音作为核心的音节分为V、CV、VC、CVC四种基本类型V(owl)代表元音，C(consonant)代表辅音）。1开音节：以元音收尾的音节。2闭音节：以辅音收尾的音节。3成音节：只有辅音构成的音节。处在渐强阶段的音叫作起音，一般是前弱后强，叫后强音。处在强峰阶段的音叫领音必不可少），领音必须有相当的响度，所以充当领音的经常是元音。处在渐弱阶段的音叫作收音，一般是前强后弱，叫前强音。肌肉紧张的最高点对应着音节的中心，叫做“音峰”；肌肉紧张逐渐减弱的最低点对应着音节的分界处，叫做“音谷”。音谷是音节与音节之间的分界的地方。声韵调分析法我国传统的分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位。二语流音变语流音变在语流中，一个音受到说话时快慢、高低、强弱的不同和邻近音的影响，而在发音上产生的临时性变化。常见的语流音变现象有：同化、异化、弱化、脱落、增音等。1同化是指语流中两个邻近的不同的音位，其中一个受到另一个的影响而在某个区别特征或音位整体上趋同的现象。同化主要是为了读起来顺口。如：“棉袍”中“棉”mian的n受“袍”声母p的影响而同化为m。2异化在语流中，两个邻近的本来相同或相近的音位，由于连着发音有困难，其中一个发生变化，变得跟邻近的音不同或不相近，这种变化叫异化。异化主要是为了避免拗口。如：“土改”的“土”的上声变成阳平，这是调位的异化。3弱化在语流中，一个较强的音由于所处的地位或受邻近音的影响而变成一个较弱的音，叫弱化。这种现象通常发生在轻声汉语）或弱读英语）音节中。苗语：[pu44](沸)+[pu44](沸)[pi44pu44](“沸”的重叠)；inbd常常读作[imbd]。4脱落语流中有些较弱或不重要的音在发音时丢失了，或者为了发音的方便而省去某些音。如：北京话的“你们”ni21mən4常说成[nim214]，“我们”常说成[wom21]或[m214]。5增音在语流中连续发音时，有时加进原来没有的音素，叫增音。如：嚏[ti51]+喷[pən55]嚏喷[ti51fən]。三韵律层级超音质要素包括语音四要素中的音高、音强、音长，有区分语素和词的语音形式的音位功能，还有一个语言独特的节奏，组建比音节更大的韵律单元的作用。语言的节奏主要有两大类型：1“音节或韵素）型节奏”，如法语、日语、韩语和汉语粤方言等；2“音步型”，如汉语北京话和英语。音步由若干个音节组成的语音单位，表现为语流中大致等距离等时）出现的轻重、高低、长短或松紧的一次交替，是语言节奏的体现。音步一般是两个音节组成更紧密的小单元，也可以是单音节或四五个音节。停延是由若干个音步组成的韵律单元，有“停顿”和“延宕”两种情况。前者是在段后停止发音动作，后者是把段中最后一个音节的韵母延长。如：中华）人民）共和国）︱成立了）。语调段由一个或多个停延段组成，特点是其末尾部分有承担语气的语调曲线。如：中华）人民）共和国）︱成立了）第四章語法第一节语法和语法单位一语法的组合规则和聚合规则语法是音义结合的各结构单位之间的组织规则的汇集，它包含词的构形、构词规则和词组合成句、句组合成句群的规则。通过替换，一方面可以从语流中切分出语法单位，另一方面可以确定语法单位活动的位置。组合规则语法单位一个接一个组合起来的规则聚合规则语法单位的归类的规则。二语法单位语法单位存在于具体的语句中，凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。语素是语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位。同一语素在组合时可能有不同的语音形式。词是造句时能够自由运用的最小单位，由一个或多个语素组成。词组是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。句子是最大的语法单位，也是语言用于交际时最小的使用单位。按表达的语气，可分为陈述、祈使、疑问、感叹等不同的类型，简称句型。第二节组合规则一语素组合成词的规则构词法即语素组合成词的规则和词组合成词组或句子的规则。一）词根和词缀1词根是词的核心部分，词的意义主要由它体现出来。2词缀是只能黏附在词根上的语素，它本身不能单独构成词。a前缀：是附着在词根的前面的语素。b中缀：是插在词根中的语素。如：汉语中的“里气”，马来语中的patuk啄）、platuk啄木鸟）。c后缀：是附着在词根后面的语素。二）派生词缀和屈折词缀1派生词缀黏附在词根语素上构成新词，也即增加了新的词汇义内容或改变了词的类别归属。如workworkr。屈折词缀只能改变一个词的形式，不能构成新词，也即屈折词缀增加的是表示句法范畴的意义，并且不改变词的类别归属。如：walkwalks、walking、walkd。2派生词缀可以与哪些词根搭配，无法用语法条件来说明，只能用收录词典的方式一一列举。屈折词缀可以搭配哪些词根，基本可以用语法条件来说明。3如果一个词既有派生词缀又有屈折词缀，则屈折词缀一定出现在派生词缀之后。三）构词语素和变词语素构词语素：词根和派生词缀变词语素：屈折语素四）自由语素和黏着语素自由语素：能够独立成词的语素。黏着语素：不能够独立成词的语素。五）语素词1单纯词由一个词根语素或一个词根语素加上屈折词缀构成的词。2合成词由两个或两个以上的构词语素组成的词。a复合词：由词根语素按一定的规则组合起来构成的合成词。b派生词：由词根语素和派生词缀组合起来构成的合成词。二词组成词组和句子的规则1主谓结构反映主体与主体的动作、状态、性质的关系。形态在组合上的配合变化也可以作为主谓关系的语法形式。2述宾结构反映动作述语）和受动作支配的事物宾语）的关系。形态或格助词是常见的表达述宾关系的语法形式。3偏正结构反映修饰和被修饰的关系，由修饰语和中心语构成。4联合结构其构词成分在语法上是平等的，可由两项或两项以上构成。5述补结构由述语和补语构成。是汉语的特点。三组合的层次性、递归性和开放性结构关系可以体现为类的配列，句子的结构和层次也可以用类配列的方式表示出来，这可称作类配列的层次性。语法的组合结构一层套一层，因此同样的结构规则尽可以重复使用而不致造成结构上的混乱，这就是结构规则的递归性。人们可以用有限的规则支配相对有限的词取造出数量上无限多、长度上不受限制的句子，这是组合的开放性。第三节聚合一词类和形态词类是按照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能分出的类。可分为实词和虚词。兼类一个词既可以属于这一类，也可以属于那一类，即为兼类。形态在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫词形变化或形态。二语法范畴及特点语法范畴指把通过一定的语法手段表达出来的同一性质的语法意义进一步综合和概括所形成的意义聚合。每一种语法范畴必须由两个或更多的相互对立的同类语法意义所构成。1性是名词及形容词用词尾标志或词形变化表现出来的语法上的性别观念。性范畴由阳性、中性、阴性等概括而来，以形态特征为标志。如：法语中的bol碗）是阳性，pomm苹果）是阴性。2数在语法中运用词形变化表明某类词主要是名词或代词）的数目的含义，一般包括单数和复数两种意义。如：爱斯基摩语的iglu房间，单）—igluk双）—iglut复）3格指名词或代词运用词形变化表示该类词与其他词的语法结构关系。绝大多数印欧语言都具有格范畴，而在另一些语言中没有。芬兰语格最多，有20多个；俄语6格；德语4格。4体表示动作行为进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。有的分为普通体、进行体和完成体；有的分为完成体和未完成体。5时表示动作进行的时间概念，该时间往往以说话的时刻为准，分为现在时、过去时、未来时。体范畴和时范畴经常相互交错、相互联系。有的语言中，它们之间的差别并不十分清楚，从而把二者统称为“时—体”范畴。6人称指动词随着主语的人称不同而有不同的形式。人称范畴明显地反映在动词词形变化的系统中，在交际中，代词常常被省略。7态也称语态，表示动词与主语名词之间的施受关系的语法范畴。它是动词所具有的语法范畴，一般分为主动态和被动态两种。8有定—无定通过一定语法形式表示名词所指称的事物是有定还是无定、特指还是泛指、确定还是不确定。如：来客人了。无定）Thr’scomingagust.有定）9式语气、情态）表达说话者对所说事物所持的态度和情态的语法范畴。如：汉语：语气词、语调。英语：祈使语气、虚拟语气。10级以形容词或副词的词形变化表示性质或属性的程度差别的语法范畴。一般说来，性、数、格、有定—无定是名词所具有的语法范畴，形容词因随名词的变化而变化，也具有这些范畴；时、体、人称、态、式是动词所具有的语法范畴。语法范畴的特点：1有共同的意义领域。单数与复数不同，但都是数。现在时、过去时、将来时不同，但都是时。2同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立的、排斥的。在thrportwasgood中，rport选择了单数，动词选择了过去时。3同一语法范畴中各个项所表示的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和其他项之间的相互制约的关系。如：现代俄语的名词分单数和复数，而古俄语分单数、双数和复数。双数的消失改变了复数的意义，现代俄语的复数时多于一，而古代俄语的复数时多于二。4具有很强的民族性、时代性。第四节语言的结构类型和普遍特征一语言的语法结构类型一）孤立语：缺少词形变化的语言。如汉语、彝语、壮语、苗语等。1缺乏词形变化，所有的词几乎都由词根语素构成。2词的次序很严格，不能随便更动。3虚词的作用很重要，多表达词与词之间的语法关系。二）屈折语：有丰富的词形变化的语言。如：俄语、德语、法语、英语等。1有丰富的词形变化，词与词之间的关系主要靠词形变化来表示。2一个构形语素可以同时表示多种语法范畴义，反过来，同一个语法范畴义也可以用多个不同的构形语素来表达。3词根和屈折词缀结合得很紧，一般不能互相分离，各自独立。三）粘着语：土耳其语、维吾尔语、芬兰语、日语、朝鲜语等。1没有内部屈析。2一个构形语素只表示一种语法范畴义，而每种语法范畴义也总是由一个语法构形语素表示。3词根和表示语法意义的黏附语素之间的综合并不紧密。四）复综语：多见于美洲印第安语和古亚细亚语中的某些音节。1形式上，以动词为中心的句子结构形式同其他语言的词的结构形式往往是一样的，即其他语言的一个句子在这类语言中是一个复杂的词，可称之为句词或词句。2结构上，通常以动词为词根，动词需要的其他成分，都以语素面貌出现在词根之前或之后组成一个整体。3构成句词的语素，有的还不到一个音节，仅是一个字母，因而任何一个语素都不能独立成词。二语言的普遍特征1一切语言都有名词性词语和动词性词语的基本区分，尽管不一定有形态的标记。2一切语言至少有由名词性词语和动词性词语构成的句子鸟儿飞）。3一切语言都有形容词性词语修饰名词性词语小鸟儿），副词性词语修饰形容词性词语很小）的词组。4一切语言都与办法把动词性词语的全部或一部分转成名词性词语飞飞的）；把动词性词语转成形容词性词语flyaflyingbird）。5一切语言都有办法把几个名词性词语连在一起鸟儿和虫子），把几个动词性词语连在一起适应并改造环境）。6一切语言都有否定句鸟儿不飞了）和疑问句鸟儿还能飞吗），都能够把某些句子变成祈使句快飞吧！）。7一切语言的名词性词语和动词性词语都至少有两种发生关系的方式鸟儿飞〔自动〕，鸟儿吃虫子〔他动〕）。第五节语法方式语法方式也叫语法手段，根据某些语法形式的共同特点，把表达语法意义的语法形式概括成的类别。分为词法方式和句法方式两类。词法方式通过词的变化来表现语法意义的形式。—综合方式—综合语：德语、俄语句法方式通过结构的变化来表现语法意义的形式。—分析方式—分析语：汉语、英语、法语一）综合方式：指用同一个词的）词形变化来表达各种语法意义的方式。1附加法：在词根的前、中、后附加构形语素的方法。2屈折法：也叫内部屈析，指以词根的语音变化为手段的一种方法。元音屈折：footft；辅音屈折：sndsnt。3异根法：用不同的词根表达同一个词的不同用语意义的方式。如：运用人称代词的词形变化表示不同的格，Im；b动词现在时和过去时的异根形式，am，is，ar，was，wr。4叠词法：指利用词根的重叠部分的或全体的）以表达一定的语法意义的方式。如：动词的重叠表示动作的量，行为的短暂、试行、轻微、量小或时小；形容词重叠常常表示程度；名词重叠表示复数或列举意义。5重音法——形重音移动法：也叫轻重音移动法，指利用词中轻重音的移动，也表达一定的语法意义。6零形式：指对于词形变化的词的原形形式，记作φ，而把复数fish和过去cut等看作是不规则的屈析形式。以综合方式为主要表达手段的语言，叫做综合语。二）分析方式：是以整个句子的变化表达一定的语法意义的方式，一般有词序、虚词和语调与综合方式相对。第六节歧义歧义指口头或书面上同一形式的话语片段表达不同意义的现象。一）词汇歧义1语素或词的多义产生歧义。如：赶张三，没那么容易。2同音异义产生歧义。如：期末考试大家全部全不）通过。3词性不同，往往造成这个词在句子中的句法功能不同而产生歧义。如：我的门没锁。饭热菜不热。4词和短语同形产生歧义。如：谁还要炸薯条。二）语法歧义1句法关系不同而产生歧义。如：学习文件。我想起来了。2句法层次不同而产生歧义。如：小学生词典。一个工人的建议。3语法成分多功能而产生歧义。如：写得好。你的任务是写好书。4综合以上而产生歧义。如：没有得奖的演员。三）语义歧义1语义关系不同而产生歧义。如：我上课。鸡不吃了。2强调点不同产生歧义语义指向）。如：两个人就一辆车。3领属关系不同产生的歧义。有些作定语的成分，可能表示各种不同关系，造成歧义。如：小张的笑话说不完。4分合关系不同产生的歧义。如：捡垃圾的。打扫垃圾的。第七节词类词类依照形态和句法功能划分出来的词的语法类别。一）范畴意义 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范畴意义任何一个词除了词汇意义之外，还有一个更抽象、更概括的、为该类词所共有的、并用一定的语法形式加以体现的意义，这就是范畴意义。如：名词表示事物和现象；动作表示动作行为。优点：直接简便，对初学者来说容易理解、容易接受。不足：确定的词类不大可靠，但可以作为参考。如：战斗，战争；突然，忽然。语法范畴与意义范畴虽然有一定的联系，但又不完全一致。概念是全人类共同的，没有民族性，因此各种语言的词凭概念意义划分得出的类别应相同，但实际上并不是这样。二）形态标准1依据构词语素语素）划分词类有的语言中往往用特定的词缀构成特定词类的词，如：名词后缀“主义”，动词后缀–iz。2依据构形语素划分词类如：英语名词有“数”的变化，动词有“时、体”的变化。优点：对形态丰富的印欧语来说简单管用，但对汉语不太适用。不足：a有形态变化的各种语言之间并不存在划分词类的共同标准，对外没有共同性。b即使对于形态变化最丰富的语言来说，形态仍不具有普遍性。虚词没有形态变化，只能根据它们在句中所起的语法功能来划分。即使是实词，也并不是全部有形态变化。c即使可以用形态标准确定的词类，归根到底也必须符合词的句法功能的要求。三）句法功能标准也叫分布标准，包括词在句子中的作用和词的组合能力两方面。分布：指语法单位所能出现的语法环境的总和。1词在句子中的作用：指词能否充当句子成分实、虚词），以及充当什么句子成分实词的具体分类）。2词的组合能力：指词在语法上能同哪类词结合，以及怎样结合词序和虚词）。评价：适用于印欧语言，也适用于汉语。汉语把它作为主要标准，并研究得较为细致和广泛。许多语言事实表明，跟形态标准相比，句法功能标准在不同语言中有更多的共同之处，因而最具有可行性和普遍性。第八节句子分析法一中心词分析法中心词分析法又叫传统分析法、句子成分分析法、多分法。是通过寻找句子结构成分中的中心词来发现句子主干的方法，同时分析句子中语法单位之间的关系。最初由古希腊学者提出，至今已有两千多年。优点：1寻找中心词，主次分明。2以简驾繁，对长句化短、修改病句有很多的作用，便于教学。3使用的符号简便，便于把握句子格局，归纳句型。4注重词与词之间的语法关系，对语法结构歧义有一定的解释能力。不足：1有时抽出句子的主干后，与全文意义不合，甚至是矛盾的。2不能用来分析语义和句法结构不一致的句子。3忽视语法结构的层次性，成分之间的关系不清楚。二层次分析法层次分析法又叫直接成分分析法、IC分析法，源于20世纪30年代的美国的描写语言学派结构主义的分支）。指把句子结构各个部分成分）不断地一分为二，直到不能切分为止。1933年，美国布龙菲尔德在《语言论》中首先提出“直接成分”的概念。切分原则：1一分为二。2结构上，各个成分有意义。切分的两边不但要有意义，而且必须是原来词组中词语的搭配意义。3功能上，能搭配。切分后的语法片断内部可以搭配。优点：1切分符合语言结构的自然层次，帮助人们正确理解语言。2可分化一些因结构层次不同而造成的歧义，使我们对语法现象的观察和分析更加深入。如：三个大学的学生3分析细致详尽，传达的信息量大。4可以帮助发现语法错误，改正病句。如：这些问题值得中小学教师的重视。缺点：1注重层次分析，对句子的格局重视不够。2不能分化因语义关系不同造成的歧义结构。如：鸡不吃了参考数据3只分析直接成分之间的关系，不分析间接成分之间的关系。如：我吃完了饭。我吃饱了饭。4不便于分析连动式、兼语句、双宾语等句子。三变换分析法源于1957年美国语言学家、哲学家乔姆斯基的《句法结构》，书中提出一整套分析方法。优点：1打破以往的静态分析，把相同、相关句式进行相互联系，转为动态分析。2把变换当作确定严格意义同构的标准，可以用来分化“狭义同构”。狭义同构：是条件最严格的同构，指句子所包含的词的数目相等、词类相同、词序相同、层次相同，并且相对应的组合和成分的功能也相同的几个句子。3不被语言结构形式束缚，能够灵活地分析句子中的语义关系。a能够解释结构关系和层次构造都相同的歧义结构。如：小李叫他叔叔通知的人还没有来b能够解释语义指向不同的句子。如：他喝干了酒他喝醉了酒他喝完了酒c能够确定句式之间的同义关系。如：我看完了这本书我把这本书看完了这本书被我看完了这本书我看完了我这本书看完了4可以解决兼语句、连谓句的问题。如：我请他来我请他，他来添加）我希望他来我希望他，他来四语义特征分析法语义特征分析法语义特征就是义素。根据词语组合中语义之间的选择关系组合句子。80年代以来，汉语动词再分类取得的成果：[自主]、[动态]、[给予]、[附着]、[成为]、[移位]，都与语义特征分析的运用有关。第五章語義和語用语义是用语音形式表现出来的各级语言单位所包含的意义以及在使用语言的过程中所产生的意义。1语言意义：语言系统中所固有的意义，具有抽象性、概括性和相对稳定性，不受上下文和语境的影响。2语用意义：指在一定的交际环境中所表现出来的特定的、临时的和隐含的意义。第一节词汇和词义一词和词汇词是语言中能够自由运用的最小的符号，在语法结构中，是最重要的一级语法单位。词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，具有全民常用性、稳固性、能产性。一般词汇语言词汇中除了基本词汇以外的词，包括新词、古词、外来词、行业用语、科技术语、方言俚语等，其特点为：数量大，成分杂，变化快。二词的词汇意义1概念意义也称词的“理性意义”，它是词义的核心，指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。它这包含三个方面：1它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；2它对于说一种语言的所有人来说是共同的；3它必须与某种语言的特定声音相结合。2色彩意义也称词的“修辞意义”，是指以理性意义为基础附加上人们的主观态度的意义，包括感情色彩、形象色彩、语体色彩、联想色彩。a感情色彩：是指说话者对所谈对象的主观感情评价和态度。有褒、贬、中性之分。b形象意义：词在获得理性意义的同时，还往往因对对象的描绘而具有某种形象感。内部形式比较生动的复合词；②拟声、绘色、摹状的词；③具有比喻义的词。c语体意义：词用于不同的语体时所产生的一种附加意义。d联想意义：通过理性意义或语音中介的联想而产生的，大多具有民族特点。3搭配意义一个词经常与一些词组合而不与另一些词搭配，这种由于组合关系而产生的意义叫搭配意义。三词义的概括性1一般性。在词义的概括中把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西，这在复合词所表示的意义中可以看得更加清楚。2模糊性。一个词的意义所指的现象大致有一个范围，也必须包含能与其他现象区别开来的特征，但是往往没有明确的界限。3全民性。第二节词义的各种关系一一词多义本义指一个词有历史可查的最初的意义，是产生这个词的其他意义的基础。派生义又称引申义，指一个词由本义衍生出来的后起意义，主要通过隐喻和换喻两种方式产生。隐喻：建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似关系的基础上。常见的有形状相似如“碟”）和结构相似“入门”）。换喻：反映的是两类现实现象之间的存在着某种相关联系，这种联系在人们的心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象，也就是即借代。中心义指离开上下文人们就能知道的那个意义，是从共时来看最常用的意义。二同音关系同音词语言中发音相同、意义不相关的词。同音词产生的途径：1多义词分化：最初的一词多义会分化成几个同音词。2语音演变：有些词本来不同音，后来由于语音的变化而形成同音词。3偶然同音：造词时，利用相同的语音单位表示不同的意义。4借用：从其他语言借来的词和本民族固有的某个词语音相同，形成同音词。多义词和同音词的区别：同音词之间意义没有联系，是不同的词具有相同的语音形式；多义词的各个意义之间有内在联系，是同一个词的不同义项。三同义关系和反义关系同义词几个声音不同而意义相同或基本相同的词。语言中的等义词大多是借用方言词或外来词的结果。反义词两个意义相反或相对的词。详细知识点见《现代汉语》）四词义的上下位关系词义的上下位关系指词义反映的现象之间具有包含和被包含的关系。上位义更具有概括性，所反映的现实现象比下位义更多；而下位义比上位义的概念义内涵属性更丰富，具有特有的属性。1具有层次性。如“麻雀”的上位词是“鸟”，“鸟”的上位词是“动物”。2词义的上下位关系大致等同于逻辑上的种属关系。上位义相当于逻辑上的种概念，下位义相当于逻辑上的属概念。3上下位关系不等同于：1.整体部分关系。如：汽车发动机、方向盘等。2.团体成员关系。如：消防队消防员。3.单位部门关系。如：大学系。五词的语义特征和语义场语义特征各种有相互联系的词义关系有一个共同的特点，就是这些词的概念意义中有某种相同的语义特征。它的确定要看相互有联系又有区别的词义的聚合。语义场是具有相同的语义特征的词义所构成的集合。语义场的构成是以共同的语义特征为基础，语义特征的提取也离不开同一义场中词义的比较和辨析，二者相互依存。第三节句义一词语的搭配词语搭配的条件：1受语法规则的支配。2受语义条件的限制，要符合现实理据。3涉及每个语言词义系统内部义场的特征。4受社会的使用习惯的制约。5受附加色彩和修辞效果的制约。二句子的语义结构语义结构指句子中“动程—物体”“谓词—体词”）的关系类型，也即“动—名关系”。语义角色是根据句中名词与动词的语义关系而抽象出来的角色类型。不同的语义角色可能需要具有不同的语义特征的名词来担任。一）动程的基本类型a动作。如：猴子玩苹果。他跑了。我送小李一本书。b性质状态。如：花很红。眼睛大大的。冰化了。c使动。如：惨案震惊了世界。二）语义角色类型中心语义角色：1施事：自主性动词、行为的主动发出者。如a中的“猴子”。2受事：因施事的动作行为而受到影响的事物。如a中的“苹果”。3与事：施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的行为而受益或受损者。如a中的“小李”。4主事客事：性质、状态或发生非自主变化的主体。如b中的“花”。5致事：事件或变化的引发者。往往涉及一个复合事件。如：噩梦哭醒了孩子。外围语义角色：6工具：动作、行为所凭借的器具或材料，一般具有无生性特征。如：他用小刀切苹果。小李用废木板做了个箱子。7方所：动作、行为发生或开始、结束的场所、方位或范围。如：在学校读书到北京旅游8时间：动作、行为、事件发生或开始、结束的时点，延续的时段等。如：到12点恢复三天三）语义角色和句法成分的关系1语义角色必须在句子中体现，因此具体句子中的某个语义角色一定也同时担任句法结构中的某个成分。2施事与主语重合的句子占绝大多数，这说明各个民族对世界的认知有共性的一面。3究竟哪些语义角色可以充任哪些句法成分，不同的语言也会有所不同。三句法语义范畴人称、时、指示这三个范畴是负责句子与“说话者—说话地—说话时”挂钩的范畴，也即可以根据它们而搜寻到说话时的具体场景。人称是与说话者挂钩的名词性范畴。时是与“说话时”挂钩的范畴。指示是与“说话者位置”挂钩的范畴，许多语言中都用专门的指示代词来表示。语气是表达句子的言语交际作用的范畴，可分为“陈述疑问祈使”等不同语气。陈述语气表示“说话者要告知受话者信息”，疑问语气表示“说话者向受话者询问信息”，祈使语气表示“说话者要受话者做或不做某事”。情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范畴，主要表达“必要性、可能性、必然性”等方面，由情态助词、情态副词或“我认为我肯定我确信”等小句来体现。小刚上学去了。客观陈述，非常肯定）小刚上学去了吧。猜测，不肯定）小刚可能上学去了。猜测）小刚一定上学去了。非常肯定）我认为小刚上学去了。主观认为）四句子的真值和句义的蕴涵、预设关系蕴涵句子真值的蕴涵关系就是，从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立。准确地说，设有a和b两个句子，如果句子a为真，句子b一定为真；②句子a为假，句子b既可为真也可为假；③句子b为假，句子a一定为假：那么，a句义蕴涵b句义。如：a李明买了猕猴桃。b李明买了水果。a李明感冒了。b1李明病了。b2有人感冒了。预设如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一句子的肯定式为前提，则另一句子是该句的预设。准确地说，设有a、b两个句子，如果句子a为真，句子b一定为真；②句子a为假，句子b仍然为真；③句子b为假，句子a一定为假：那么，句子b是句子a的预设。如：a他哥哥昨天来了没来。b他有哥哥。两者的区别：1蕴涵是语句的基本信