小学科学四年级下册《影子的形成》教学反思

小学科学四年级下册《影子的形成》教学反思小学科学四年级下册《影子的形成》教学反思《影子的形成》是大象版（2017）小学科学四年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第一课，本课以踩影子游戏引入新课，在游戏后就会很自然地提出问题“影子是怎样形成的”，教师引导学生作出假设：影子的形成可能需要光线、阻挡光的物体和接收影子的平面。教师引导学生设计实验方案，并为学生提供手电筒、杯子和白色的纸屏。实验时建议将教室内进行遮光处理，以便于学生实验时取得更好的观察效果。同时提醒学生对实验现象进行真实记录，可以调整手电筒与纸杯的距离，也可以调整光线的方向，看看手电筒的位置、光...

小学科学四年级下册《影子的形成》教学反思《影子的形成》是大象版（2017）小学科学四年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第一课，本课以踩影子游戏引入新课，在游戏后就会很自然地提出问题“影子是怎样形成的”，教师引导学生作出假设：影子的形成可能需要光线、阻挡光的物体和接收影子的平面。教师引导学生设计实验方案，并为学生提供手电筒、杯子和白色的纸屏。实验时建议将教室内进行遮光处理，以便于学生实验时取得更好的观察效果。同时提醒学生对实验现象进行真实记录，可以调整手电筒与纸杯的距离，也可以调整光线的方向，看看手电筒的位置、光线的方向改变后对影子会造成什么影响。教师要注意引导学生充分地进行表达和交流，将小组的实验过程和发现的实验现象完整、准确地表达出来，并且讲述得出结论的思考过程，从而提高学生的思维能力和表达交流能力。课程重难点皆在理解影子的形成的条件。对于光源的距离和照射角度对影子变化的影响的问题，学生在多次的实验中总是会自己有所发现的。但是学生往往不善于抽象出这一问题中的几个自变量，更没有想到进行严格、系统的对照实验，需要教师进行提示和指导后，学生才能有意识地进行对照实验，从而发现光和影之间的对应关系。这样的教学就显得教师指导过多，需要进行改进。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。在本次教学中仍有不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

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