四年级《三国演义》寒假读
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计划四年级《三国演义》寒假读书方案计划四年级《三国演义》寒假读书方案计划,.‘四年级《三国演义》寒假读书方案活动目的：1、经过阅读《三国演义》，认识三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。2、经过评析人物，敢于提出自己的见解，发
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自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。3、学会归类积累语言材料，丰富语言。活动准备：1、阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关文章。2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。读书计划及详尽实施要求：第一周：阅读《三国演义》第一回到第五回，解析作者是怎样安排刘备、曹操、孙坚、袁绍、吕布等主要人物的出场方式的。注意人物出场的形势、身份、外貌、语气和性格特点。第二周：,.读第五到第十回，用第一人称将吕布和貂蝉的故事改写成一篇白话小故事（可以采用其中一两个细节）。要求在大体尊重原著情节的基础上，勇敢想象。第三周：在以下
题
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目中任选一题：1、读《演义》第十五到十九回，试推测吕布被困下邳和被缚白门楼时的心理活动，要求结合吕布生平勇敢想象，但必须言之成理。2、读《演义》二十五到二十八回，要求将关羽千里单骑的过程改写成一篇800字左右的白话故事，必须尊重原著，不得改变故事情节。注意详略。第四周：一、(必做)：归纳官渡之战情节。2.归纳三顾茅庐情节。,.（各100—130字之间）二、选做一题：1、读《演义》第三十到第三十三回，结合袁绍的生平思考：袁绍可以算是英雄吗？有人说“袁绍的失败体现出了人性和历史的某种悲剧性矛盾”，你是否同意这个见解？说明原因。2、读《演义》三十五到三十八回，简要复述刘备三顾茅庐的过程和隆中对的详尽内容，思考：孔明为何最终选择的是刘备而不是曹操，孙权或刘表？第五周：读《演义》四十到五十回,要求：1、简要复述赤壁之战全过程。（注意以下情节：长坂坡、舌战群儒、群英会、横槊赋诗、连环计、苦肉计、华容道）思考：孙刘联军为何能取获胜利？2、读《演义》八十二到八十四回，要求:简要复述夷陵之战的全过程。(100至130字)思考：夷陵之战刘备为什么会大败？,.评：学生在完成思考题时多为罗列原因，缺乏自己的感悟，如能从中找出观点（或话题），写出感觉，更具写作意义。开学后展开的活动一：1、抢答激趣。⑴桃园三结义三兄弟是谁？⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？⑷《三国演义》的作者是谁？⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？⑽诸葛亮病逝何地？二、走进“三国”㈠群英聚会。1、导入：读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，,.小说结构弘大，情节波折，人物众多，它描述了一个混乱不安的年代，一个产生英雄的年代。今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你恭敬他什么？2、学生汇报。恭敬的英雄各不相同，看来对人物的见解，是仁者见仁智者见智。由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家特别熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的认识。3、根据学生发言，进行分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。4、展开陈述与争辩。学生自由发言争辩，教师略加点拨。陈述争辩要点：如：诸葛亮神机秒术挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。曹操才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用友情令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。关羽义肝侠胆足见英雄气派，无所畏惧尽显虎将风采；义释曹操一念铸大错，骄横自傲失足千古恨。,.5、请学生再次谈谈对人物的见解。㈡计谋集锦。1、教师发言：“三国”里最精彩的是战争，这些战争不单斗勇，而且斗智，主若是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说描述了四百多处计谋，可以说一部《三国演义》就是一部写计谋的书，说到“三国”必然要说计谋。2、学生表达战争故事，并说出使用的计谋名称。如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了佳丽计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。㈢词语积累1、教师发言：《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。2、学生交流课前收集的成语、歇后语。成语：一身是胆(赵云)望梅止渴(曹操)赤膊上阵(许褚)割发代首(曹操)乐而忘返(刘禅)单刀赴会(关羽),.身在曹营心在汉(关羽)鞠躬尽瘁，死此后已(诸葛亮)歇后语：孔明大摆空城计——转败为胜孔明弹琴退仲达——好沉着孔明酒泪斩马谡——明正军纪孔明七擒孟获——要他心服㈣“三国”超市1、教师发言：经过阅读，经过我们的活动，大家对“三国”中的人物、故事有了更深的认识，那么我们就合伙开一家“三国”超市。2、学生自主活动。（教师引导学生为自己喜欢的人物捏泥塑、造兵器、画衣饰；为自己喜欢的故事配画面、配声音；为自己喜爱的精彩片断写感觉。）3、交流活动成就，谈创作感觉。三、“三国”链接教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。1、认识三国纷争的历史。2、认识历史上的曹操、刘备等人物形象。3、看后人,.是怎样评论《三国演义》的？四、活动成就1、学生收集的与“三国”有关的成语、歇后语的材料编印成册。2、学生为“三国”故事而配制的连环画、录音材料。3、学生雕像的“三国”人物及兵器。4、学生为精彩片断所作的批注及感觉编印成册。5、学生查阅的“三国”链接资料编印成册。
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