关注学生人文精神唤醒课堂生命意识

  关注学生人文精神唤醒课堂生命意识  李平摘要：要在道德与法治教学中打造生命化课堂，就需要唤醒学而生的生命意识，对学生的人文精神予以关注。文中，结合道德与法治学科教学实际情况，就如何关注学生人文精神、如何唤醒课堂生命意识进行了探讨。Key：道德与法治;人文精神;生命意识自“威海市构建生命化课堂实验研究”课题开题至今，我们高区初中道德与法治学科一直在探索着构建以学生情感体验和道德实践为核心的生命化课堂。我们通过在生命化课堂中创设平等的话语权、主动的体验权、自主的交互权，努力使道德与法治课堂成为学生学习做人、学习做事、学习合作的课堂;成为学生体验感悟尊重生命、热爱生命、关爱他人、自信、健康、快乐的课堂;成为学生以独特的视角关注国家、认识社会的课堂，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬。为此，我们区对原有的课堂教学从理念到形式进行大胆的探索创新。我们尝试“5+40”的课堂教学方式。5即课前5分钟时政热点教育时政热点教育是道德与法治学科的重要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，它对于帮助学生正确认识国内外形势，养成关心国家大事的良好习惯，激发爱国主义情感，落实立德树人的根本任务，有着十分重要的作用。为提高学生关注国家，关注社会的公民素养，培养学生的家国情怀，我们每节课都要抽出5分钟时间，让学生互相交流自己所了解的新闻事件，并就新闻事件发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 自己的见解。一开始，事情并没有像老师们想象中的那么顺利。学生参与这件事的热情并不高。针对学生参与热情不高的状况，我们区教师在集体备课教研时，认真地分析了原因，老师们找出了两点主要原因：第一：学生获得新闻的渠道很多是非官方，对学生有误导之弊。第二：每天发生的新闻事件很多，学生不知道重点该关注哪些新闻信息。为此，我们教师从如下几方面进行努力：一、利用班会和活动课的时间，教师指导学生查找中央电视台的新闻联播、焦点访谈及央视纪录片频道，本地新闻主要关注威海电视台的威海新闻、直播威海节目的开播时间。并向学生推荐了《中学生时事政治报》、《威海晚报》、《半月谈》等报纸杂志。学生们也互相交流了自己是如何从网络等渠道获取自己所需了解的信息。二、运用多种激励手段，展开小组竞赛，对展示交流的同学的仪表姿态的大方得体、语言的流畅、内容的时效性、重要性等方面进行评比。三、充分利用黑板报。教师指导学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 近期的国内政治、经济、文化等方面的大事，开辟国内外时事新闻专栏。班级干部和小组长总结近期学校班级发生的大事，开辟班级新闻专栏。四、根据学生的年龄差别，时事教育的侧重点和方式有所不同。经过一年多的坚持与努力，现在各学校中学生在搜集新闻——筛选新闻——发布新闻——评议新闻——献计献策过程中，已经开始更多地关注班集体的建设，关注国家发展、社会的进步，从他们对新闻事件的评论、建议中能感觉出学生们独到的见解和强烈的责任感。40即：40分钟五环节情景体验教学法这一过程也是学生自主合作学习、交流展示、自我提升的一个过程。第一个环节是创设情景作“引子”。这一环节设计得如何直接影响到是否能抓住学生的注意力和激发学生学习探究的兴趣。我们区教师的具体做法是：根据教学内容的不同，采用文字、漫画、音频、视频等多种形式，创设真实的生活情景或贴近学生实际，能打动学生，引发其内心共鸣或认知矛盾的情景，引导学生进入情景，激活思维，让学生有所思考有所疑问。例如，威海九中宫丽丽老师在讲初四道德与法治上册第五课《凝聚价值追求》一课内容时，宫老师先展示“9月28日，在2019年女排世界杯第10轮争夺中，中国女排以25-14、25-21、25-16总比分3-0战胜塞尔维亚女排，提前一轮卫冕世界杯。”一则新闻视频和2019年中国女排世界杯比赛精选视频资料导入。教师由此提问，谁能说说你了解的中国女排？你最喜欢的中国女排队员或者教练员是谁？说说理由。学生面对自己熟悉的素材，有话可说，有话想说，纷纷发言。用“引子”创设这种情感氛围，一下子吸引学生的注意力，为这节课开了个好头。这一环节是教师通过巧妙的设计把学生引进来自主感悟、思考的过程。第二个环节：带入情景、问题探究。这一过程是师生互动、生生互动、交流提升、自主合作探究的过程，也是学生自觉明理的过程。这一过程的重点难点是如何组织好学生围绕学习目标进行议论讨论质疑、解决疑难问题，如何对所学知识加深理解，如何对新知识获取、生成，对知识提炼、提升、升华。我们的做法是根据不同的情况，问题可以由学生自己提出，也可以是教师以导学提纲的形式提供给学生参考。例如，恒山实验学校曹磊老师在讲授初四上册第二课第二课时《创新永无止境》一课时选用中国北斗导航系统，从无到有，从弱到强的素材。提出以下问题①说一说你了解的北斗导航系统的新技术？②北斗导航技术在世界上位于什么水平？③你认为北斗导航系统从无到有，从弱到强，起决定作用的是什么？④这给你带来什么启示？学生在自主学习的基础上，结合素材提供的背景，学习思考感悟，很好地解决了这些问题。对于相对容易、浅显些的问题，学生可根据导学提纲通过独立思考或阅读教材，自主解决问题;对于两难选择的问题，开放性的问题，可通过合作交流完成。总之，具体用哪一种方式是根据学生身心发展特点和认知水平来做出合理判断。同时，关注学生的情感体验，让学生在轻松自如的状况下大胆发表自己的见解、观点和真实想法。老师临场根据学生的反映，不断发现问题解决问题，技巧。具体做法可以概括为：小组合作解决组内每个同学的疑难问题——兵带兵;全班合作解决各组的疑难问题——兵帮兵、师帮兵;第三环节是总结归纳环节。这一环节是对前两个环节中形成的观点理论进行系统的总结归纳。我们的做法是先由小组内合作完成，然后交流展示，最后教師点拨，上升为较为系统的理论知识，通过这一环节提高学生综合归纳能力。这一过程的重点是;教师质疑、启发、补充、讲解。这里在学生对重点内容，难点内容理解不透彻，甚至还有疑惑时教师可进行质疑、启发、讲解。教师要讲解重点、难点，讲学生不理解的，讲规律、讲思路、讲技巧。第四个环节是新知识巩固。我们在这一环节中先充分发挥小组合作协作精神，先由小组内互相督促、互相检测的形式完成对本节课基本观点，基本理论和基本原理的识记掌握，再由小组之间互相检测提问、检查新知识巩固的效果。小组长可根据学生的表现进行评价奖励。第五个环节情景迁移、检测达标。老师用多媒体或在黑板上展示新情景、提出新问题，考查学生运用学过的巩固过的知识分析解决新问题的能力，考查方式为书面检测。采用小组内互批，老师对检测结果进行抽查，了解学生对当堂内容掌握情况。这一过程是检测学生联系实际、“感悟升华”“明理导行”的过程。上述五个环节是环环相扣、紧密联系的。为保证五个环节的实效性，我们采用多元的课堂评价：口头评价、星级评价、检测评价。教师对课堂上学生的表现适时适度地中肯地真诚地做出评价，激发学生内在的动力。星级评价是对学生分工合作团队协作的一种激励方式，星级评价与检测评价最终计入学生期中期末综合考核中，在多元课堂评价中我们更注重对学生学习过程、学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 以及相应的情感态度、价值观的评价。但随着生命化课程改革的推广，自主合作、探究学习的不断深入，也暴露出我们老师在教学中还存在的一些问题和困惑。一.小组讨论的时机把握不准、教师在一节课安排多次小组讨论，一些显而易见的问题也提出来让学生讨论。表面上熱热闹闹、全员参与，实际上流于形式，多了一些浮躁、少了一些自律。二.有的教师认为合作学习就是让学生在一起找出老师布置问题的答案、重合作形式轻合作意识技能的培养。三.片面运用肯定为主的课堂评价，几乎课堂上只要学生回答问题，老师总是面带微笑地表扬“你真棒”“你真聪明”，但对有些错误的回答，老师却没有及时引导学生认识领悟，学生不明确自己回答的问题究竟是对还是错。我们会正视改革中存在的这些问题，在实践中不断探索、反思、创新。在探索、反思、创新中不断改进、提高，真正达到道德与法治课教学唤醒学生生命意识的新境界。Reference[1]吴忆军.“跨学科整合”的生命教育实践研究[J].华夏教师，2020（07）：85-86.[2]曹雪利.中学道德与法治教学中生命教育改进措施探析[J].新西部，2019（21）：163-164. -全文完-