互联网时代英语专业微课资源建设的思考

  “互联网+”时代英语专业微课资源建设的思考  辜帆摘要微课以微型教学视频为主要教学形式，通过计算机网络技术实现在线教学的目的，它是一种新型教学手段，是教学内容与信息化技术有机结合的重要产物。“互联网+”时代英语专业微课资源的有效建设，能有效激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量水平，具有广阔的应用前景。本文主要针对“互联网+”时代英语专业微课资源建设进行深入思考，并探讨英语专业微课资源建设的对策。Key“互联网+”英語专业微课资源建设：G642：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.013AbstractMicro-coursetakesmicro-teachingvideoasthemainteachingformandrealizesthepurposeofonlineteachingthroughcomputernetworktechnology.Itisanewteachingmethodandanimportantproductoftheorganiccombinationofteachingcontentandinformationtechnology.IntheeraofInternetplus，theeffectiveconstructionofthemicroclassresourcesofEnglishmajorscaneffectivelystimulatestudents'interestinlearningandimprovethequalityofEnglishteaching.ThispapermainlyaimsattheconstructionofthemicroclassresourcesforEnglishmajorsintheeraofInternetplus，andprobesintothecountermeasuresfortheconstructionofEnglishmajors'microlessonresources.Keywords"Internet+"；Englishmajor；microclassresource；construction0引言近年来，我国互联网技术发展迅速，我们生活随处可见微信、微博、QQ等微时代产物，微课作为教育领域的新型产物，是现代化教学手段和传统教学资源的拓展和延伸，能让各个年龄阶段的学生在课外进行移动学习、在线学习或远程学习。微课是指教师在教学过程中以某一 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 进行针对性的单一教学，具有教学目标清晰、针对性强、重点突出的特点。微课以短视频为主要教学形式，教学内容包括素材 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、教学组织 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、教学反馈、练习考查等辅助教学资源，能让学习者在短时间的视频观看学习过程中迅速掌握知识点。微课还具有易于传播、容易获取的优势，能在互联网平台上实现教育资源的共享。1“互联网+”时代英语专业微课优势信息技术的不断发展为高等院校英语教学提供良好的改革创新条件。在“互联网+”的深远影响下，英语教师应积极建设微课教学资源，实现英语教学资源与“互联网+”的有效融合，提升英语专业教学质量。微课资源在英语专业教学中的优势主要体现在：1.1视频多样，资源丰富微课是将英语教学知识点通过教师授课的形式录制成教学短视频，能有效打破教学资源单一的局限，在教学过程中可辅以素材课件、教学组织设计、教学反馈、练习考查等独立又统一完整的教学资源；能让学生随时随地利用碎片时间进行学习，教学便利，容易达到既定的课程教学目标。1.2内容精细，易于获取微课的特点是“微”，即教学视频时长短但教学内容精细。微课教学时长一般是10-15min，视频容量大小通常在10-50M，视频格式一般支持网络在线播放的多媒体格式，如avi、wmv、mp4、rm等。师生可随时随地通过互联网、计算机、智能手机和平板电脑等互联网设备流畅地观看教学视频，或者查看 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 内容、课件练习、预习复习等内容。学生也有权限将微课下载到终端设备上，实现移动学习和随时学习。同时教师也能根据视频下载量和浏览量，对视频进行评课、反思和研究。1.3主题突出，目标明确微课具有短小精悍、主题突出的特点。微课的教学目标也较为单一，每一节微课都有一个特定的教学主题，教学内容精简，教学目标明确，教学活动会围绕着教学主题展开，帮助学生牢固掌握每个知识点的重点难点，显著提高英语专业教学质量。1.4容易拓展，广泛传播微课具有“半机构化、半开放性”的特点，而且微课制作较为灵活简易，能即时录制生成和随时动态修改，学生获取便捷；微课传播途径多样，可供学生在网络上、手机上随时随地观看。1.5校本特性，创作灵活微课的使用对象是学校师生，微课的出现是为了满足师生随时随地进行学习交流的目的。因此，微课具有鲜明的校本特性，必须充分考虑学校的硬件资源、专业特色、教师教学水平、学生学习情况等，积极建设微课资源，努力研发学生感兴趣的教学课程，培养学生的学习兴趣，锻炼学生自主学习、解决问题的能力。2“互联网+”时代英语专业微课资源优化建设对策2.1把握微课设计原则高等院校英语专业微课要借助互联网平台实现资源共享，提高微课资源的有效利用率，充分发挥微课的作用。英语教师在设计微课时必须把握好微课的设计原则，主要有：（1）趣味性原则。微课设计需要充分考虑学生的学习特点和事物认识规律，教师在讲课时要选择趣味性的教学内容，生动幽默地突出教学重点。由于英语专业各个知识点的连贯性较低，而且教学内容复杂且相对枯燥，这就要求英语教师在录制微课时要灵活选择教学方式，以幽默生动的形式吸引学生的注意力，例如可引用社会重大事件、寓言故事、动画动漫等引出课程内容。（2）应用性原则。英语专业微课旨在帮助学生掌握知识点，帮助学生解决在学习过程中遇到的重点难点，全面提高学生在“词汇、语法、听力、读写、翻译”方面的能力，让学生可以在具体情景中灵活运用英语专业技能解决生活中各项问题。因此，微课在制作时要注重其实际应用性。另外考虑到微课的移动学习和碎片时间学习特点，微课设计应简洁，突出重点，便于学生学习理解。（3）专业性原则。英语专业微课是针对英语实际应用而设计的教学资源，目的在于通过视频教学和情景模拟培养学生的英语应用能力，提高学生的英语水平。因此，教师在制作英语微课时，所选用的情景、人物对话、主题内容都应当贴近生活实际，突出教学目标，提高英语教学的专业导向性。2.2精心选择微课内容英语专业微课内容可以精选语法句式、词汇使用、文化习俗、阅读理解、听说读写等作为教学内容。教师选择微课教学内容时，需要遵循几个原则：第一，针对教学目标选择教学内容，要求教师根据教学课程将每个单元教学内容细化成各个不同教学目标，再针对此明确每节微课的知识点，制作成微课视频。第二，微课选题要生动有趣，采用多媒体技術展示视频、动画、音乐等，让学生能迅速学习并吸收新知识，提高教学成效。第三，教学内容要根据学生认知特点进行设计，要制作得简单易懂，便于学生学习理解。教师在设置教学任务时也要注重引导学生发散思考，积极寻求问题解决方法，培养学生的问题解决能力。2.3优化微课制作技术为提高微课教学成效，高等院校管理者必须充分重视微课的教学作用，加大教师的综合素质培训力度，通过系统化的培训让教师掌握微课制作技巧，提升教师的微课制作技术水平。因此，高校需要积极聘请优秀的专业人士来开展视频制作技术培训，鼓励英语教师积极参加培训。通过学习教学录像型、屏幕录制型、多媒体讲解型、动画讲解型、视频剪辑型等视频制作形式，加深教师对微课制作的认识，丰富教师的微课制作经验，锻炼教师的微课制作能力，鼓励教师制作出更多高水准的微课视频。2.4建立微课共享平台在“互联网+”时代下，大数据分析技术和云平台技术的使用日益广泛，“互联网+教育”的出现为微课资源的共享提供了良好发展平台。高等院校之间应尝试构建英语教育微课互联式平台，使各个院校的英语教师能在平台上进行微课制作交流、微课作品分享、微课练习发布、微课教育 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 、微课应用分析等，满足英语教师对微课应用的需求。只要英语教师在平台上进行注册登录，即可完成微课建设、修改、管理、应用、评比等工作。通过微课共享平台，学生也可以随时随地观看微课视频，进行练习测试，及时获取学习评价成果，更有利于学生了解自身学习情况。2.5健全微课反馈机制“互联网+”背景下，为提高英语专业微课教学质量，在研发微课共享平台过程中，有必要构建微课反馈机制，即微课开发人员在构建微课分享平台时应建立完善的学习信息反馈子菜单，让学生在完成微课学习后能进行自主测试练习，及时获取测试成绩报告，便于学生查漏补缺，提高英语学习效果。因此，英语教师在微课教学中，让学生通过电脑、ipad、手机等设备在学习过程中随时向教师提出自己的疑问，在线发送弹幕，便于教师及时解答学生的疑惑，调整教学进度。另外，教师在录制微课后，应认真参考其他教师和学生微课观后建议，并且需通过课后练习检验学生的微课学习效果，认真分析学生的测试结果，建立完善的微课教学反馈机制，便于教师及时调整微课教学内容，提高英语专业教学水平。3结束语在“互联网+”背景下，微课资源是信息化技术与现代化教学有机结合的新兴产物，合理有效利用英语专业微课资源，能为学生提供更为多样化的个性学习条件，满足学生自主、灵活的学习需求，激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解学习内容，加强师生在课堂教学中的互动，从而提高教学质量水平，促进我国英语专业教育事业的可持续发展。因此，我们必须积极建设英语专业微课资源库，将更多优秀的微课资源整合起来，共享到互联网平台中，实现教育资源的广泛共享，帮助英语教师拓宽教学模式，锻炼教师的教学技能，有效提升英语专业微课应用效果和教学质量，促进高等院校英语课程改革纵深发展。Reference[1]焦裕亮.“互联网+”时代背景下高校英语专业教学实践改革研究[J].商情，2018（35）：197.[2]刘志强，彭美娟.互联网+视野下的高职高专英语专业翻译课程教学改革探究[J].才智，2018（7）：52.[3]许敬，韩保川.“互联网+”时代微课与翻转课堂英语教学实践研究——以《美国社会与文化》课程为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）：384，387.[4]魏兰亭.“互联网+”时代高校英语专业英美文学教学新尝试[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）：239-240. -全文完-