浅谈小学科学与劳动教育的有效结合及开展 科学论文

浅谈小学科学与劳动教育的有效结合及开展摘要：小学科学和劳动教育作为具备实践性特点的学科，旨在培养具有创新意识及动手能力的新少年。将小学科学学科里面的实验教学与劳动教育进行有效地整合，可以更好地提高小学科学的教学效果，并且能够从实践和生活本身去影响和改变小学生的劳动思维。关键词：小学科学，劳动教育，结合，开展。引言：结合自身一线教学经验，分享对于小学科学教学及劳动教育有效结合的初步想法。通过从教育大环境的分析，及若干真实的教学案例的对比分析，展现融合劳动教育后科学课程有效性的提高，也给劳动教育在小学中提供了更多的落脚点。一'小学科学与劳动教育结合的大背景及必要性城市化明显随着我国经济的不断发展，城市化进程在稳步推进。据国家统计局2021年5月11日公布数据显示，第七次人口普查结果：居住在城镇的人口为901991162人，占63.89%。这说明我国大部分小学生的校园在城市里，他们的真实生活离劳动有些远，以至于部分学生的动手能力越来越弱，甚至不敢去尝试实践。了解小学科学学科教学现状根据2017年出版的《小学科学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》可知小学科学是一门具有基础性、实践性、综合性的课程。强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动。实践性是小学科学学科的一大特征，动手实践是主要的活动开展方式，但是在一线课堂，由于教师们欠缺探究意识及配套的实验器材，导致大部分的探究活动只停留在口头上。小学科学课程的价值和意义远远没有得到体现。3.劳动教育的重要性2019年，党中央、国务院颁发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 》提出“五育并举”，劳动教育成为五育之一，将劳动教育纳入全面培养的教育体系。考虑到小学生的年龄特征，家长都尽量避免让孩子进行大量的劳动教育。班级卫生、黑板报等活动家长代劳的现象屡见不鲜。学校也会考虑到安全等因素对于劳动教育欠缺适宜的实施方法。一线的劳动教育意识薄弱，没有明确的落脚点。4.结合的必要性教育离不开学生，任何的教育实践都需要提前了解学生的情况。我国小学生的年龄一般处在6-12岁，这个时期的小孩的大脑和思维方式都发生着巨大变化。直观、有趣的教学活动更能吸引他们的注意力。方式和方法对于小学教育来说极其重要。小学科学与劳动教育的有效结合，其实是在提高教师教学的效率，加强孩子课堂的参与性，锻炼了孩子的动手能力，让学习为真实的生活服务。这样的教学安全、有效且有意义。二'小学科学与劳动教育结合的实施.小学科学合劳动教育结合的点我国现行的小学科学教材的版本约有11个，以用的较多的教科版为例。从教材目录中可知，低 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的《给动物建个“家》和《做一顶帽子》，中年级的《我们来做''热气球”》及《 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 制作小车》，高年级的《制作一个潜望镜》和《制作塔台模型》等课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 都显示动手实践在科学学习中的重要性。除了课堂上的结合，开心农场、垃圾分类、图2航空模型社团胡萝卜搭高塔、航空模型、航海模型、建筑模型、机器人等一系列的活动或者社团都是融合了科学与劳动教育且课后可以开展延伸。图1胡萝I、搭高塔.课堂实施小学科学的实践性太强，需要大量的实验作为理论支撑。实验器材成为了备课的重点，需要哪些器材、有什么器材是教师必须要考虑的。将学校的科学实验室充盈起来，是我们需要先做的。统一购买配套的实验器材可以减轻教师备课的压力。以四年级上册第二单元第五课《食物中的营养》为例。本节课是一节典型的科学课,既有理论的学习如不同食物中的营养成分的认识，也有通过实验探究来了解不同营养成分的检验方法。导入环节用联系学生日常生活的方法。师：每天我们都需要吃很多种类的食物，这是为什么呢？生：为了吸收营养。师：那只吃一种食物可以吗？生：不可以，因为不同种类的食物所含的营养成分不同。学生会联系自身的生活经验思考一系列的问题，让学生的关注力从食物转移到营养成分上来。让课堂自然过渡到探索环节。探索部分是一节课的重点，传统的科学课大部分都是老师在上面说或者放视频，而学生在下面听或者记笔记。对于学生科学思维及动手能力的培养微乎其微。有效融合劳动教育的探索环节应该是通过不同的活动串起来的，在活动中培养和锻炼学生的思维及动手能力。简述探索环节。师：对于食物中的营养物质我们有很多自己的想法，那么怎么验证呢？生：我们可以通过实验的方法来了解食物中的营养物质。动手实践是检验猜想的重要方法。引导学生通过利用碘酒检验淀粉，按压检验脂肪，灼烧或者双缩脲试剂来检验蛋白质。学生在实验中会发现，不同的食物在遇到碘酒时反应不同。有明显的颜色反应的食物一般是馒头、马铃薯、米饭等主食，它们富含淀粉，能够提供充足的能量。在对比水、食用油、花生、肥肉在同一张白纸不同位置的涂抹和按压之后，学生会明显发现油渍和水渍的不同。像很多植物的种子在经过反复碾压之后，会产生油。我们吃的花生油、菜籽油、玉米油就是利用这个道理炼制出来的。至于蛋白质的检验可以利用简单的灼烧法,如有烧焦羽毛的味道即可验证含有蛋白质成分，也可以利用专业的双缩脲试剂来检验。每种检验方法都各有有缺，适用范围也不同。这些都是学生在经历了融入劳动教育之后的课堂教学得出的经验和想法。图3食物中的营养如仑仑①研研讨讨和〃拓展展环©节有有助助©〃提提升©学生生思思维邑及逻逻辑（推推理刷能力目目围围绕［食食物位中的的营©养邑及检检验验方刖的8@俄。。。研讨和拓展环节有助于提升学生思维及逻辑推理能力。围绕食物中的营养及检验方法，进行更加深入地思考，给学生课后探究留有空间。通过课上的实验探究，可以让学生对于科学知识的认识从理论转入到实践。激发了学生的兴趣，克服内心的胆怯及不自信，同时提升了学生的动手能力，为后续的劳动教育及科学实践活动打下良好的基础。在经历了多次的融于劳动教育的科学教学后，学生会意识到动手实践可以帮助我们去论证猜想，复杂的科学原理背后都是无数次的实验数据支撑的。劳动教育是我们一生都需要不断学习的。.课后实施除去课堂教学，课间活动和课后活动小学科学及劳动教育的融合都是可以开展的。如对于中低年级的种植凤仙花、观察土壤中的小动物等活动就可以在课间完成。将劳动教育渗透到小学生的日常生活中。同时能够培养孩子爱护环境、珍惜资源的意识，将课程整合做到更适合小学生的认知水平。能够将小学科学与劳动教育进行有效结合的课后活动种类有很多，如各种科技类社团、科学实验制作、科技创新、科技实践等。以一场围绕“垃圾分类”为主题的科学实践活动为例，来阐述小学科学和劳动教育的结合情况。教科版小学科学六年级下册第四单元的主题是环境和我们，其中主要是引导学生认识到人一天能产生的垃圾量及垃圾的处理问题。在意识到垃圾问题的严重性之后垃圾分类及回收就是个急需学习的知识点。如果不结合劳动教育，那么垃圾分类就会只停留在书本、练习题上，而在生活中学生还是处于一个不会进行分类垃圾的状态。图4模拟垃圾分类将劳动教育整合进来的科学实践活动是这样的，先是课上学生了解到垃圾分类的政策背景以及分类标准，再通过开展课后实践活动利用模拟垃圾桶和卡片进行小组分类比拼。让学生在多次的比拼活动中不断修正自己对于垃圾分类的认识，逐渐明白垃圾分类的标准及细节。最后给学生留个小任务，让他们在周末在家尝试自己去丢垃圾，检验自己是不是真的能做到垃圾分类了。让教育最终落到生活中处，也是教育服务生活的体现。学习的成就感会催进学生进一步的学习和实践，甚至他们会把自己的所学所感与朋友家人分享，让更多的人感受到融入劳动教育后科学教育的魅力。让劳动教育融合科学教学的活动还有很多，简单如开辟开心农场。学生会开心的排队去耕地，思考商量工具的实用性。他们会惊讶于种植一颗小小的植物要求如此之多，感慨劳动的辛苦，但最终又惊喜于成果的收获。图5开心农场小学科学和劳动教育能够有效结合及开展的地方还有很多，我们需要去寻找更多的结合点。增强学生对于小学科学及劳动教育融合教学的体验感，是我们努力的方向。参考文献中华人民共和国教育部《小学科学课程标准》，北京师范大学出版社2017版。《小学科学》（1-6年级）教材，教育科学出版社。