农村乡土游戏课程实施建设的思考 姚海霞【Summary】课程改革的春风已经吹向了农村地区，在教学
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日益推陈出新的背景下，游戏也逐渐成为一种教育的有效手段，在各个学段以及不同学科的课堂上都得到了应用。农村地区尽管教学设施不完善，教育资源有限，但有着特色化的乡土资源，为游戏课程的实施提供了保障。本文将围绕农村乡土游戏课程实施建设展开相关论述，希望能够为农村教育事业的发展起到助力作用。【Key】农村;乡土游戏课程;实施建设对于任何一个学段的学生来说，游戏课程都是他们所喜爱的，带有娱乐色彩的学习活动使他们的学习压力一扫而空，在愉悦的情绪下高效的学习。在游戏教学方法不断推广的今天，农村地区也应将本地的特色化乡土资源利用起来，构建带有农村特点的游戏课程，促进学生们的身心健康发展。一、统一游戏资源农村地区的游戏种类和资源带有很强的特色，往往与本地的文化特点有关，且游戏的工具带有很浓的乡土特色。教师应将本地的游戏资源整合起来，作为构建游戏课程的重要基础，结合不同的教学目标，开展相应的游戏活动。农村孩子们经常开展的游戏活动有丢沙包、跳房子、踢毽子、跳皮筋、滚铁环等，教师要对本地的游戏资源进行整合并筛选，剔除一些不利于学生健康发展或没有教育意义的游戏。类似老鹰捉小鸡、丢手绢这类游戏较为经典，能够锻炼学生的反应力;五子棋、过七等游戏能够锻炼学生的智力;跳房子、丢沙包等游戏能够锻炼学生体能，这些都是有益的游戏活动，可以作为游戏课程的优良资源。在我国北方，有这样一个“拾麦茬”的游戏，学生们围成一圈，蹲在地上扮演“稻穗”的两名学生在圈内边走边“拾麦茬”，用手轻轻按“麦穗”，大家一起说歌谣，说到“坐下来”时，两名“拾麦茬”的学生坐下，其他两名学生站起来，继续开始新一轮游戏[1]。这样的游戏活动反映了劳动人民辛苦劳作的情境，具有很强的教育意义，不同地区可以根据本地种植农作物的不同，对游戏具体环节稍作改变。二、構建游戏课程游戏可以在课间开展，也可以在课堂上应用。构建游戏课堂，需要教师将室内教学向室外迁移，为学生提供充足的游戏场地和材料。如在室外开展“投沙包”游戏，学生们分为两组，被沙包砸到或碰到的学生被淘汰，因此他们需要不断地跑动来躲开“袭击”。这样的游戏锻炼了学生的身体素质和反应速度，也具有很强的趣味性。当然，也有适合在教室内开展的游戏。可以是“过家家”，也可以是“小小超市”，这样的游戏主要由学生们通过角色扮演的形式进行，主要为了增强他们的生活认知。此外，还可以将游戏课程的建设延伸到课堂外和家庭中，教师可以教会学生们一些教育性较强的游戏活动，鼓励他们在课下开展，如“撞拐”“捉迷藏”“跳格子”等，这样家长也能起到对学生们的保护和监督作用。三、游戏改革创新一些优质的游戏活动，由于缺乏材料难以开展，或存在一定的不足，此时教师不妨大胆创新，通过变换材料，调整规则，使游戏更具安全性和教育性。同样以“投沙包”游戏为例，以往农村孩子们玩这个游戏都是在沙包中填充谷粒，导致沙包十分沉重，在游戏过程中很有可能出现安全问题。为了解决这一问题，教师可以和学生们一同制作一些柔软的“沙包”，在沙包中填充布条等物品以解决这一问题。“跳房子”游戏深受低龄学生们的喜爱，但随着他们逐渐成熟，简单的“跳房子”已经无法满足他们的需求，这时教师可以将“跳房子”的格子图案进行创新，使其变得更加复杂，提升难度，满足高年级学生的需求，激发他们直面挑战的积极性[2]。当然，教师同样可以利用乡土资源，自主编创游戏。农村地区的自然环境优美，学生们能够更轻易地接触到大自然，教师不妨在课余时间带领学生们到野外开展一些拓展训练游戏，如“无敌风火轮”“雷区取水”“背摔”等，考验学生的合作能力以及相互之间的信任等。某教师就曾与学生们展开了这样的户外游戏，利用两块长木板和绳子制作成一双“鞋子”，全组队员双脚分别站在两块木板上，双手抓住系于木板上的绳子，向指定的方向行进。项目目的：提高队员组织、沟通和协作的能力和技巧，团队的领导艺术和技巧，人力资源的合理分配和运用，行动之前的讨论和
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对于事情的成败起重要作用，培养学生处理事情良好的计划性和条理性，培养队员的集体荣誉感以及为团队勇于奉献的精神[3]。四、结语综上所述，农村地区的乡土游戏资源丰富，为游戏课程的实施和建设提供了大量的素材和工具，巧妙地利用游戏课程，能够使教育工作取得事半功倍之效。为了进一步推进农村教育改革，对于游戏课程建设的探索还应进一步深入，一线的农村教育工作者还需要在大力的实践中不断
总结
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和摸索，使游戏成为教育发展的“助推剂”。【Reference】[1]范玉洁.巧用乡土资源，开展农村特色户外游戏活动[J].好家长，2017（62）：8.[2]李涛.巧妙利用，其乐无穷——兼谈利用乡土资源开展游戏活动[J].考试周刊，2014（a0）：187.[3]戴雯.挖掘乡土资源，优化区域活动[J].考试周刊，2014（99）：183. -全文完-
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