试论PBL教学法在高级财务会计教学中的应用

胡住美

Summary：PBL（问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 式学习）是一种由教师布置问题、学生课堂讨论，然后进行成果展示和总结提升的教学模式，在PBL教学法中，学生必须要发挥自身的学习主动性，通过查找文献、小组讨论、独立思考等，寻求解决问题，最终完成任务。在这一过程中既可以培养学生的文献检索能力、团队合作能力，又帮助学生丰富了学习体验，加深了对所学知识的印象。将PBL教学法应用到高级财务会计教学中，在提升教学质量方面作用显著。本文结合实际教学 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，首先概述了PBL教学法的应用优势，随后从问题导入、小组分工、成果展示等方面，就高级财务会计教学中PBL教学法的具体运用展开了分析。

Key：PBL教学法；高级财会教学；小组讨论；注意事项

引言：

以往高级财务会计教学中，很多教师只注重结合 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 内容，照本宣科的讲解，由于高级财会本身含有较多理论性的知识，这种教学模式让学生难以提起兴趣，教学效果不理想，更不用说学生财务会计专业应用水平的提升了。PBL教学法已经在高校许多专业课程中有广泛的应用，积累了丰富的教学经验，为高级财务会计教学中引进PBL教学法奠定了基础。教师要熟练掌握这一方法的操作程序，并加强课堂管理，让学生在快乐课堂中，真正提高学习质量。

一、高级财会教学中PBL教学法的优势

1、有利于培养学生的多种学习能力

（1）检索文献的能力。小组讨论是PBL教学法中学生学习的主要形式，只有不断的讨论，才能最终形成解决问题的方案。教师设置的问题，仅仅依靠学生已有的知识或是课本上的内容难以完成，这就要求学生获取更多的相关信息，检索文献和网络资源便成为必不可少内容。（2）发现、分析、解决问题的能力。在PBL教学法中，教师首先提出问题，引导学生使用已有的理论解决它。通过情景再现，使学生找到问题之所在，然后分析问题，明确还缺什么知识，然后通过查阅图书馆的资料或是搜寻网络资源学习新的知识，再通过小组讨论，寻到找问题的答案。这样一来，学生也就具备了解决问题的能力。

2、在发现问题、解决问题过程中加深知识印象

PBL教学法中，教师要注意结合教材中的重难点知识，以及以往教学中学生普遍存在的共性问题，设置一个或多个问题。然后在课堂上引入这些问题，激发学生的探究学习兴趣。同时，由于这些问题具有较强的探究性，学生单独思考既浪费了有限的课堂时间，又容易因为难度过大产生挫败感。因此还要以小组合作的形式，集中整个小组的智慧，提高问题解决能力。在小组合作中，每一名学生都能够获得学习体验，当问题解决后，一方面是让学生享受到成功的喜悦，另一方面也丰富了学习体验，对知识的理解和运用都会得到一个较大的提升。

3、构建了和谐的课堂氛围和友好的师生关系

在高级财务会计教学中，对学生的财会基础知识提出了严格要求，如果学生基础知识掌握不牢固，学习起来也会具有较大的压力。实际上，在高级财务会计教学中，也确实有很多学生因为不能将新旧知识完美的串联起来，导致学习新知识时，形成了许多知识盲区。而在PBL教学法中，教师预留给学生较为充裕的课堂讨论和查找资料的时间，学生可以自己翻越以往的书籍、 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF ，达到了“温故而知新”的学习效果。除此之外，PBL教学法还有助于建立起和谐的课堂氛围和师生关系，这对于教师收集教学反馈 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 也有很大帮助。

二、高级财务会计教学中PBL教学法的应用

1、设置情景，导入问题

为了体现出PBL教学法的应用优势，教师在课前准备问题的环节，就要从学生角度出发，增强问题本身的趣味性和可探讨性，这样才能让学生带着探究问题的兴趣，集中注意力参与到问题的探究中。因此，教师在课前要借助于多媒体，提供一个问题导入环节，设置一定的情景，将学生带入到问题讨论氛围中。然后教师要引导学生对这一问题进行讨论，并给予学生一些启发。

2、小组分工，查找资料

小组合理分工也是提高课堂学习效率的重要保障。在明确了教师布置的问题后，小组成员在小组长的安排下，各自负责一项任务。例如有的组员负责查阅资料，有的组员则负责进行这些资料的整理，还有的组员则要承担起汇报演示的重要任务。总之，在PBL教学法的应用中，每一名学生都可以获得良好的学习体验，对高级财务会计的相关知识也有更加深层次的理解。

3、组内讨论，解决问题

以搜集到的资料为依据，小组成员先在组内进行讨论，寻找解决问题的答案，并且做好记录。如果经过小组讨论后，还没有一个清晰的思路，这种情况下还可以寻求教师的帮助。教师适当的加以引导，但是不要直接给出答案或解决方法，让学生按照教师指导的方向进行讨论和思考，培养学生的思考和探究能力。解决问题后，还要撰写一份规范的答案，以便于进行成果展示。

4、展示成果，教师总结

在各小组经过精心准备后，老师利用2-3课时组织各小组展示学习成果，要求每组在规定的时间内利用PPT展示并阐述问题解决方案。各小组展示学习成果后，小组之间可以互相提问、批评或给出建议，讨论各解决方案的优缺点和适用性，讨论过程中教师要积极引导学生挖掘更深层次的问题和本质，而不能直接向学生表述自己对这一问题的观点。最后，教师对每个小组的PPT制作、发言人的表述、小组成员的积极参与程度等内容进行评价。课后还需要各小组以书面形式进行自评和互评。

三、PBL教学法应用中的注意事项

1、对教师的要求

PBL教学法虽然在高级财务会计教学中突显了较大的优势，但是也还存在许多需要改进的地方。其中教师对于PBL教学法的掌握和应用熟练度，就是应用PBL在高级财务教学中应用实效的重要因素。基于这一方面考虑，要求重点抓住教师这个关键点，做好教师队伍的培训工作。例如，每月开展一次教学心得讨论会，财会专业的教师，可以共同分享在应用PBL教学时，遇到了哪些问题，有哪些好的解决方法，以及今后如何继续优化PBL教学成效等。在教师群体的反复讨论中，也积累了更加丰富的教学经验，从而能够更好的指导PBL教学法的教学辅助作用。

2、对学生的要求

PBL教学法与传统的教学模式相比，最大的改变就是让学生带着问题去思考、去探究，丰富了学生的学习体验。因此，在PBL教学中，學生群体的能动性也发挥了重要影响。教师在运用PBL教学法时，对学生也要提出严格的要求。例如在课前设置问题时，可以提前开展一次调查，掌握学生对哪些知识点不够了解，可以在这一部分上设置问题。学生也要提出自己的意见的建议，例如教师布置的问题难度过大，通过反馈意见，教师今后再开展PBL教学时，就可以适当降低问题难度，可以让学生更好的体验解决问题的成功感。

结语：

高级财务会计教学内容的特点，决定了必须要让学生有更加深层次和全面化的学习体验，才能将所学知识真正内化为自己的一项技能，从短期来看可以切实提高教学成果，从长期来看也有利于学生在参加工作后更好的发展。教师要掌握PBL教学法的应用技巧，并通过巧妙设置问题、加强课堂引导和总结学习成果等方面，更好的发挥PBL教学应用优势。

Reference：

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[2]罗勇，丁波，袁璐.启发式教学法结合PBL教学法在内分泌科实习教学中的应用[J].中国继续医学教育，2018，10（15）：21-22.

[3]吴穷，苏方.以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨[J].中华全科医学，2016，14（5）：844-846.

-全文完-