浅谈小学科学探究式校本课程的内容设置 科学论文

浅谈小学科学探究式校本课程的内容设置摘要：近年来，在国家的大力发展之下，小学科学课程变得愈发重要。它承担着培养学生科学素养的责任，是小学生科学启蒙的乐园。虽然现阶段小学各年级都开设了科学课程，但是国家对培养具有较高创新精神和实践能力的人才的需求越来越大，因此校本课程的存在十分有必要，也十分重要。而探究式的学习方法更是科学校本课程的主要方式。因此本文将首先对小学科学校本课程进行阐述，随后对探究式科学校本课程开设的意义和设置原则进行分析阐述，最后提出小学科学探究式校本课程内容设置的具体方法和策略。希望能够帮助学生更好地学习和追求科学知识。关键词：小学科学，校本课程，内容设置引言：小学科学课程一直深受学生们的喜爱，因为它极富趣味性和实用性。不仅能够激发学生的奇思妙想，还能通过探究式的教学过程培养学生的科学思维和创新实践能力。而校本课程又是对小学科学课程的延伸和拓展，能够补充书本知识内容的不足，开拓学生的视野，让学生对科学的认识更加深入、形象和细致。因此，在新课程的改革旗帜下，为了进一步提高小学科学校本课程的质量，校本课程的内容设置尤为重要。而以探究实验为主的校本课程更能吸引学生的学习兴趣，启发学生思考，鼓励学生动手，丰富学生对物质世界的了解。一、小学科学校本课程概述小学科学和其他学科不管是在教学方法还是课程特点上都是有很大区别的，科学课程具有开放性、思想性、探究性等特点，在性质上是一门以提高学生素质为宗旨，重点培养学生科学素质的一门学科。而科学校本课程则是立足学校实际，综合研究学生科学学习需求，整合应用学校及本土多样化资源而着手建设的科学课程。E二者都是学校科学课程体系里不可缺少的重要组成部分。校本课程是对科学课程的延伸和拓展，能够帮学生接触一些书本上没有的知识和方法，开拓学生的科学视野。在建设科学校本课程时，首先在课程内容上应当具有丰富的趣味性和可操作性，这样才能快速吸引学生，激发学生的学习热情。其次在课题选择上一定要严格遵循科学课程的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，可结合不同年级的科学教材制定符合各年级学生认知水平的教学内容，确保其典型性，从而帮助学生把平日里学到的知识运用到生活和学习中。另外，在教授校本课程内容时，教师要让学生灵活、自主地去选择他们易于接受的方式去学习，同时要给予适当的帮助和适时的引导，评价时教师一定要坚持运用科学性原则对学生的学习成果进行准确和有效的评价，力求学生们在探究式的科学学习中都能够学有所得。二、探究式校本课程开设的意义1.探究式校本课程有利于充分发挥学生学习的主体性在日常教学中，由于受到课时时长的限制和教学进度的要求，教师无法将好玩有趣、贴近生活的小实验带进课堂，学生只能利用学校发放的学具袋完成书本上的配套实验。学生对科学知识的学习还主要局限于科学教材，那些始终在实验中处于“观望者”的孩子依旧不愿意亲自动手实践，这样长久下去，科学课程的学习效果将会大打折扣。而以探究活动为主要内容的校本课程则开门见山地带领学生参与到实验中来，贴近生活的小实验对学生的吸引力是极高的，学生的动手次数变多了，思考变多了，收获也随之而来。2.探究式校本课程的开发有利于提高教师的专业水平目前探究式校本课程并没有配套教材，这就给教师提供了发挥和创造的空间。教师既是课程的实施者，也是校本课程教材的编制者，教师需要根据学生的学习兴趣开发和制定课程内容，这充分赋予了教师教学的自主权，也在无形中调动了教师参与课程开发的热情。参与课程开发有助于教师提高自身的专业能力和教学业务能力，对实施校本课程也有许多促进作用。3.探究式校本课程的设置有利于形成学校办学特色随着现在课程改革的深入，中小学教育呈现特色化和多样化，校本课程的设立有助于满足“个性化”的学校发展要求。它能尽可能地照顾到不同学生学习的差异性，进行有针对性的教学，也能充分考虑到教师的知识背景，并在一定范围内弥补国家课程开发的不足。三、探究式校本课程内容设置的原则1.科学性原则科学性原则是指科学校本课程的内容一定要具有科学性，课程的实施和教具学具的使用方法也要具有科学性，绝不能出现科学性错误，这需要教师在前期搜寻教学资源时要十分严谨，内容上不仅要注重学生的科学发展，还要有意识地升华学生对科学学习的情感，每一个探究活动都要力求使学生了解和掌握相关的科学知识，帮助学生在论证知识的过程中积累解决问题的能力。在课程结束评价时，教师也一定要坚持运用科学性原则对学生的学习成果进行准确和有效的评价。例如，在学习以“观察显微镜下的物体”为主题的校本课程时，学生往往只对观察到的物体样貌感兴趣，并不了解显微镜的使用方法和原理，因此，教师要做好充分的课前准备，可以通过黑板绘图、视频介绍等方式为学生讲解显微镜的使用方法，带领学生按步骤调试显微镜，指导学生自主完成动植物细胞切片的观察。显微镜的调试过程是较为复杂的，需要学生既细心又要有耐心，而学生在这一过程中通过自己的不断尝试和努力所获得的知识和乐趣往往才最令他印象深刻。2.趣味性原则兴趣是学生学习的先导，也是开展好实验探究校本课程的关键。目前校本课程主要依据学生的个人学习兴趣由学生自主选择加入，探究式校本课程必定会吸引来不少热爱实验，敢于尝试动手试验的孩子。要想每节课的探究性实验都能让学生产生浓厚的兴趣,那它的内容一定要新颖、有趣，最好还能贴合生活实际，让学生将所学所想运用到生活中，体验科学课带来的成就感和乐趣。例如，校本课程“翻滚的U型纸”的主要内容是利用U型纸双层的一侧在上使其重心不稳的特点进而达到翻滚跟头的效果。这个实验既没有复杂的原理，材料也十分简单，再加上折纸一直是学生们喜欢的活动，因此学生动手操作的意愿很高，唯一的难点就是让U型纸能达到连续翻滚的效果。这一过程既考验学生的观察力，又考验他们的毅力，看到一个接一个的U型纸翻过去，学生们总能激动地大声欢呼。可见，富有趣味性的实验能够唤醒学生的求知欲，提高学生的实验探究能力。3.安全性原则由于探究性实验的特点，在校本课程中不可避免地经常需要学生动手操作和使用各种仪器，所以教师在制定校本课程探究实验内容时一定要充分考虑学生的安全，实验探究过程中教师要多加巡视指导，面对可能发生的危险操作要及时采取有效的安全防范措施。课后也要经常对各类仪器和材料进行 安全检查 安全检查记录表范本安全检查记录表格安全检查记录表格式安全检查记录表范文安全检查记录表模板 ，确保学生在实验探究时不受任何安全隐患的威胁。四、探究式校本课程内容设置的具体方法和策略1.严格筛选探究性实验课题教师首先要了解一下班级不同学生的科学知识储备量和现阶段各年级科学教材的知识背景，选定的探究内容不能过于容易也不能脱离学生的理解范围，既要与教材有一定的关联性，也要与生活实际有一定的相关性。富有生活化的探究主题能使学生在轻松愉悦的氛围中掌握科学知识，形成科学素养。例如，在学习''各种各样的食物”这一探究课题时，教师可以利用各种教具模拟生活化的环境，帮助学生回忆生活中爱吃的食物以及他们对身体的用途，进而了解各种食物的特点和其中蕴含的营养。其次，选择的实验要能激发学生的探究兴趣，小学生大多对于“为什么要探究这个问题”没什么概念，但是对他们感兴趣的物品或实验仪器则愿意动手尝试，因此教师在选题时要想方法调动他们的探索欲，吸引他们的注意力。比如低年级的学生对色彩十分感兴趣，可以在实验内容里加入显色的色素来增添实验的趣味性，促进学生动手操作。2.合理安排学生分组当探究主题确定好后，需要将全班学生分成多个小组进行实验，但是由于知识储备的不同，学生中必定会有较为积极和擅长实验的学生，也有不爱动手、不爱合作的学生。教师需要提前了解，合理安排，要顾及到每个学生在实验探究时扮演的“角色”，确保每个小组都有一个“小组长”去带领组员完成探究活动。每个组内学生之间可以有知识水平的差异，但是小组与小组之间的知识水平要尽可能差不多，这样才能确保每个小组都能顺利完成实验探究。闵3.脚踏实地，制定探究计划很多学生在拿到实验课题时十分迫切想要进行尝试，缺乏甚至根本没有制定实验计划的概念和习惯。因此教师要适时引导学生先对要学习的探究内容进行分析，对实验器材进行学习运用，有必要时需要在纸上拟定实验步骤，预设可能发生的现象，最后对所探究的问题进行组内讨论交流进而得出结论。通过这个过程，不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，也能培养学生有计划学习的意识，提高他们的学习效率。结语科学校本课程既是对课堂教学的补充和延伸，也是学校科学教学特色的体现，它的重要性愈发明显。探究式的科学校本课程是发展学生科学综合水平的有力途径，对于其内容的设置我提出了以上原则和具体策略，既要讲究科学性教学方法又要使课题能够充分调动学生的学习积极性，在保障安全的同时让学生大胆尝试，团结协作，享受实验带来的乐趣，畅游科学知识的海洋。希望我的这点心得能够对提高小学科学教学质量有所帮助，我也会更加努力地探索和反思更多提高学生科学素养的方法。参考文献[1]王洁：小学科学生活化教学与科学校本课程的融合[J].求知导刊，2020(46):57-58.[2]张华：小学科学校本课程的内容设置探讨[J].中华少年，2017(16):204-205.