宝葫芦的秘密品读释疑PPT课件.

25宝葫芦的秘密（节选）品读释疑人教版语文四年级下册复习引入本文描述了_____小时候听奶奶讲_______的故事，并希望______也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。王葆宝葫芦自己学习课文之前，可以由课文题目产生思考：宝葫芦是什么样的葫芦？宝葫芦的秘密是什么？然后带着问题读课文，了解课文的主要内容。想一想，奶奶都给王葆讲了哪些宝葫芦的故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？学习完课文后，可以发挥想象，试着用已经有的内容创编故事，想象王葆真的有了宝葫芦以后会怎么做。学法导读故事中的宝葫芦有哪些神奇之处？读一读课文第1—4自然段，想一想：作者想给我们讲一个什么故事？自我介绍我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。开门见山，自我介绍，引出宝葫芦的故事。王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的？王葆是个普通人，是个少先队员。宝葫芦的故事是他根据小时候听奶奶讲的故事而想象出来的。读一读课文第5—17自然段，想一想：作者讲了哪些宝葫芦的故事？宝葫芦的故事至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“规矩”一词道出“我”和奶奶之间的默契：每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换。从第6—11段王葆和奶奶的对话中，你体会到什么？这些对话说明“我”这些有关宝葫芦的故事都是与奶奶“斗智斗勇”而听来的，与前文的“规矩”相照应， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出奶奶对“我”的宠爱。作者为什么要列举这些有关宝葫芦的故事？奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象。　　我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。通过举例子来证实，宝葫芦的秘密就是可以满足人们要什么有什么的愿望。　后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。交代了宝葫芦的功能，为后文“我”想要宝葫芦埋下伏笔。○奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出来一个宝葫芦。创编故事见“写作方法解密”。这是课后第2题哦！读一读课文第18—21自然段，想一想：王葆想要什么？想要宝葫芦默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题……这是课后第1题哦！　一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。”“我”从一个“8”也能想到宝葫芦，说明“我”想象力丰富，想要宝葫芦的意愿很强烈。破折号起解释说明的作用。　那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”作者在文章结尾处的省略号用得好不好？为什么？省略号用得好。开放式结尾，篇末的省略号让人意犹未尽，给我们留下思考的余地，我们可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会发生什么奇妙的事情呢？方法：童话等想象类文章中有很多神奇的情节，这些情节往往通过想象反映现实生活，揭示某种道理，给人们以启发。在阅读时，我们要抓住神奇的故事情节，思考现实的对应面，感受童话的奇妙之处，感悟其中传达的道理。抓住神奇的情节，感受童话的奇妙学法小结运用：《宝葫芦的秘密》讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新奇故事。宝葫芦的神奇之处在于：不管是谁，只要得到了这个宝葫芦，就要什么有什么。这样的宝葫芦谁不想要呢？但稍一思考我们就会知道，宝葫芦在现实中是不存在的，它只是一个美好的幻想。课文从这一点告诉我们：幻想是不真实的，不劳而获的东西是不存在的。作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？作者写这个童话故事是想告诉我们：幻想是不真实的，不劳而获的东西是不存在的。当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。这是课后选做题哦！参考答案：《宝葫芦的秘密》简介小学生王葆，爱吃零食，又爱幻想，希望自己能得到一个宝葫芦，可以不费事、不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那个东西就会出现在他的眼前：金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子竟然会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻便在教室里出现。可当模型倒塌后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。考算术时，他望着考卷发愣，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师发现，王葆羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们坦白了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成了碎片。王葆惊醒，原来是南柯一梦……根据已有内容创编故事学方法：根据已有内容创编故事，首先需要明确已有内容的主要信息，然后在已有内容的基础上发挥想象，按照自己的想法编写故事，最好能在创编的故事中讲述一个道理或给人一些启发。写法借鉴记方法：1.根据已有内容添加人物和事件，创设情节，可以多设想几个故事情节，最后选择你认为最有意思又合乎情理的那一个。2.大胆想象，丰富人物形象，使故事情节更加具体。3.运用环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法，使故事更加神奇有趣。根据课文已有内容“赵六掘地掘出来一个宝葫芦”创编一个小故事。示例：赵六生长在一个贫困的农民家庭，从小就特别懂事。因为家里太穷，他主动把上学的机会让给了妹妹，自己回家帮爸爸妈妈干活。有一天，赵六心不在焉地在地里干活，嘴里还背诵着妹妹书本上的课文。他背得入了迷，不知道什么时候从地里掘出一个金色的宝葫芦，那宝葫芦竟然开口说话了：“赵六，我可以满足你上学的愿望。”赵六吓了一跳，不知道谁在说话，他四处察看着。“别看了，就是我在跟你说话。如果你帮我保守秘密，那我就可以帮你实现上学的愿望。”赵六又惊又喜，捧起宝葫芦，又蹦又跳地回家了。宝葫芦的秘密（节选）神奇宝贝幻想拥有“我”介绍自己和宝葫芦的故事 小时候奶奶哄“我”时讲的宝葫芦的故事“我”也想有个神奇的宝葫芦课文图示本文以第一人称向大家介绍了王葆和宝葫芦的故事。王葆是听奶奶讲宝葫芦的故事长大的，宝葫芦神通广大，要什么有什么，所以他也想要一个神奇的宝葫芦，帮助自己解决生活和学习中遇到的困难。我们感受到了童话故事中蕴含的奇妙想象。主题感悟脚踏实地王葆希望自己也能有一个神奇的宝葫芦，这样就可以不费力地获得一切，但这只是美好的幻想，世上没有天上掉馅饼的美事。我们只有靠勤劳的双手和聪慧的大脑去努力学习，才能创造属于自己美好生活。独特感悟11白桦初读感知人教版语文四年级下册易错音在加点字的正确读音下面打“√”。毛茸茸（ěrróng）朦胧（lúnlóng）金晖（huījūn）徜（chángtáng）徉花穗（huìsuì）白雪皑皑（qǐái）·····√√√√√√·运用：我们在制作涂料的时候，一定要有耐心，不能半途而废。同音易混字涂tú途字义：用笔等抹上或者抹去。如：涂抹。组词：（涂抹）（涂料）（乱涂乱画）字义：道路。如：路途。组词：（路途）（前途）（半途而废）白桦——落叶乔木，树干端直，树皮呈灰白色，纸状，分层脱落，用铅笔可以在剥下的树皮上写字。白桦喜欢阳光，抗寒，生命力强。白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。相关资料指导朗读有感情地朗读课文这是一首抒情诗，从不同角度观察、描写了白桦的美，朗读时语气要舒缓，语速稍微慢一点，营造出悠扬、宁静的氛围来。要读出对白桦由衷的喜爱、赞美之情。指名朗读片段，听评朗读效果。1.生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.朗读课文，读出感情。涂tú结构：左右组词：涂饰涂脂抹粉音序：T部首：氵笔画：十右边“人”撇和捺舒展，下边两横中下横要长。下边两横中下横要长，“小”的竖连接上横。易错提示：右部是“余”，不是“佘”哦！我会读绣花齐绽xiùméng潇洒朦胧金晖徜徉xiāozhànlónghuīchángyáng1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频抹mǒ(抹眼泪)mò(抹墙)mā（抹布）读一读下面的句子，看看你有什么发现？它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！读一读：队长让他抹（mò）墙，他不想做，队长批评了他一通，他难过得直抹（mǒ）眼泪，嘴里嘟囔着：“这又不是抹（mā）桌子，哪里有那么简单啊？”...识字植树绽晖徜徉绣潇叶赛宁（1895—1925），苏联诗人。1912年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，并开始文学创作。主要作品有《白桦》《莫斯科酒馆之音》《安娜·斯涅金娜》等。走近作者整体感知《白桦》以为中心意象，从不同角度描写了它的美。诗中的白桦树，既具的变化，又有的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对的热爱之情。动态白桦色彩家乡和大自然我会写桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹提示：点击生字进入详细讲解。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。穗suì结构：左右组词：谷穗灯笼穗儿音序：S部首：禾笔画：十七“禾”窄长。“惠”上边稍窄，下横稍向上拉，末端有点，心字扁宽。易错提示：“惠”中间的一点不要丢掉哦！he左右结构寂上下结构茸霞穗绣潇涂胧桦朦抹绣xiù结构：左右组词：苏绣锦绣山河音序：X部首：纟笔画：十“纟”稍窄，“禾”要扁。“乃”横折折都要短，下边折往左拉，最后一笔写撇。易错提示：“秀”的下部是“乃”，不是“及”哦！桦huà结构：左右组词：黑桦白桦树音序：H部首：木笔画：十左窄右宽。右边“七”的撇与竖弯钩交叉，“十”的一横位置靠上，要长。易错提示：“华”底部的横要长，托住上部哦！茸róng结构：上下组词：丰茸绿茸茸音序：R部首：艹笔画：九“艹”的横要长。“耳”的上横和左竖要短，下横和右竖要长，且交叉。易错提示：上面是“艹”不是“⺮”哦！1.在生字本上练习书写，师生 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。白桦涂抹绣花潇洒花穗朦胧寂静朝霞毛茸茸2.听写生字、词语。潇xiāo结构：左右组词：潇湘风雨潇潇音序：X部首：氵笔画：十四“肃”扁框内一横要长。右边中间一竖贯穿上下，左边竖撇要长，里边撇要短。易错提示：是左右结构，不是上下结构哦！抹mǒ结构：左右组词：抹粉浓妆淡抹音序：M部首：扌笔画：八左窄右宽。“末”上横要长，中竖贯穿上下也要长，撇和捺要宽展。易错提示：右部的上横长下横短哦！再读课文，想一想课文写了什么？《白桦》是_________诗人________写的一首抒情诗。以______为中心意象，从不同角度描写了它的美。课堂小结苏联叶赛宁白桦霞xiá结构：上下组词：霞光晚霞音序：X部首：雨笔画：十七“雨”扁宽，下框变为“冖”，横要长。下部分紧凑，左右扁框要小，“又”捺要长。易错提示：右下部不是“殳”哦！胧lóng结构：左右组词：胧月醉眼朦胧音序：L部首：月笔画：九“龙”横稍短，上撇起笔要高。“龙”竖弯钩的竖稍长，行笔时竖要轻弯横要重。易错提示：右边是“龙”不是“尤”哦！寂jì结构：上下组词：孤寂万赖俱寂音序：J部首：宀笔画：十一“上”下横稍长，向上拉，“小”左撇稍大，右点要小。“又”的捺收笔稍重。易错提示：右下部是“又”不是“夊”哦！朦méng结构：左右组词：迷朦灰朦朦音序：M部首：月笔画：十七“蒙”要紧凑，中间“冖”要长。“蒙”下边有两短横，横下三撇逐渐长，弯钩呈弧形。易错提示：“蒙”秃宝盖下面是两横，不要少写一横哦！