疫情开学七年级英语线上教学和返校开学教学衔接
计划
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疫情开学七年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划疫情开学七年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划疫情开学七年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划疫情开学七年级英语线上教学和返校开学的教学衔接计划一、指导思想结合此次线上空中讲堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于建立开放而有活力的语文教学体系，促使学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的学科修养，为孩子的终身学习、生活和工作确立坚实的学科基础。ニ、班级学生情况剖析^p本班现有学生人，其中男生人，女生人。经过本学期为期几周的线上“空中讲堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制カ较差，不论是听课仍是作业都不够仔细，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能实时陪同孩子观看空中讲堂，这就致使拉大了学生之间掌握知识情况的差别。三、教材剖析^p七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融合话题、社交功能和语言构造，形成了ー套顺序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法构造，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self-check部分，供学生自我
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本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。经过确定教学目的，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。四、教学目的培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初歩获得运用英语的能力，迗到语言运用能力的迁移和拓展。使对英语学习
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现出积极性和初歩的自信心，能听懂相关熟悉话题的语段和简洁的故事，能经过本学期教学，能第1页共4页基本迖到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂相关熟悉话题的语段和简洁的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交換信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照典范或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适合的学习方法，学会战胜学习中的困难，意识到语言社交中存在文化差别。六、开学安排(一）对“空中讲堂”讲过的知识运用讲堂时间进行回首复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习稳固，还未掌握的知识迗到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式认识学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。(三）学习新知识的同时，坚韧不拔地抓好学生优秀学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于讲话和仔细写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的目光对待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，除去学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。(四）创造轻松、开朗的主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促使学生形成优秀的人生观。(五）成立优秀的师生关系，协调讲堂氛围，培养学生开ロ说英语的勇气和信心；(六）教师设计，学生自学议论。听闻领先，读写跟上。抓好英语的惯例教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。(七）引导学生实现语言的迁移，加强平时生活中英语ロ语的运用；(八）对后进生进行特意指导，布置独自的作业，让他们在小进步、小转变中体验学习的快乐，树立学习的信，赶快成长起来。学校线上教学与返校开学的教学衔接计划为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特拟订此计划。一、压实三个层面的责任：第2页共4页1、校级领导：拟订周祥衔接计划，亲密监控衔接
流程
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，实时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判
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。3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，保证每位同学顺利、轻松、优质过分。二、做好三个层面的线上学习学业检测。1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提早拟出检测题，开学前印刷完成）2、年级组织重点学科的抽测考试。3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。经过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精确指导后边教学的展开。三、开好三个层面的指导会议。1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出正确评论，同时对后续教学进行指导性引领。2、开好学生的学习指导课。3、开好防疫指导、心理指导讲座。四、做好三个层面的衔接1、教学衔接：教师在学校组织的学业检测基础上再在讲堂上进行一次线上教学内容的梳理与回首，双层面评估学生的知识掌握情况。每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、稳固。同时做好讲堂上和学生的亲密沟通，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，除去讲堂学习的生分感。做到多提问、多鼓励、多关心、多敦促。做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；持续实行“碎片时间整合”活动，引导学生把零落时间充分利用好，班班树典型；充散发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互帮。第3页共4页2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心指导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。3、体锻衔接：体育课要注意运动展开的顺序渐进。安全、规范、适度。五、做好三个层面的督导：1、教导处：加强卫生、纪律管理2、年级：加强学习习惯养成3、教务处：加强讲堂巡视、作业检查六、做好毕业班的三项工作1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。2、三项加试的练习、迎考工作做好提早安排。3、争取扩大学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题操练，力求在实战中发现问题、填补短板、强力提升。七、倡始三个层面的活动：1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。2、全校范围内倡始“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。3、线上教学与讲堂教学高效衔接标兵评比活动，调换每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。第4页共4页
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