2022辽宁鞍山市高三二模 语文试题【含答案】

鞍山市普通高中2021—2022学年度高三第二次质量监测参考答案与评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 （ 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 ）1.D（3分）（原文提供信息不足以定义概念。）2.B（3分）（“排斥人文性已是研究的共识”曲解文意。）3.C（3分）（“诗和礼两个文化流脉”是由语言文字所创造出来的黛玉和宝钗两个艺术形象承载的，不是语言文字本身。）4.（4分）①在论证方式上，先破后立，指出把语言看做形式上的纯数理符号的谬误，再论证语言是有意义的人文符号。（2分，指出先破后立1分，具体分析1分。）②在论证 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 上，运用比喻论证方法，分别用血小板、陷阱两个比喻，使说理更为生动形象。（或举例论证，举单句对句、散文韵文两个例子，使说理具体可信。）（2分，指出一种论证方法1分，具体分析1分。）③在论证语言上，第二自然段连续使用整句来列举语言作为符号研究的合理性，语势强大，说理充分。（或第三自然段用三个反问句连续追问，使说理的同时饱含感情，增强了说服力，发人深省。）（2分，指出一种语言特点1分，具体分析1分。）（答出以上两点即可，意思对即可，有其他答案，言之成理亦可酌情给分。）5.（4分）①不能排斥中国语言文字的人文性，要重视汉语中的经验和隐于汉语底层的内化意义。②有意识地加强汉字教育，适当做一些日常习惯上的改变，避免书写能力的下降。③要改进和加强语文教育，尤其是义务教育阶段的汉字教学，要兼顾汉字背后的历史渊源和文化内涵。④遵守国家语言文字的规范标准，维护语言文字的严肃性，规范地使用国家通用语言文字。（每点1分，意思对即可给分。其他答案，言之有据亦可。）6．（3分）D（A项“是因为他重视荣誉”分析错误，应该是他想“如何让自己的家看上去还有点儿家样”。B项“来衬托周志刚‘改良’工作的阻力”分析错误，是为了衬托周志刚的无私。C项“是因为他们对自己父亲治理那条脏街的行为感到不解”分析错误，儿女们装聋作哑，是因为他们并不想接替父亲去治理那条脏街。）7．（3分）C（“小说为文明和文化进行定义”分析错误，从材料二最后一段“一些人以为这是他对文明、文化的定义，其实这是他从文明、文化的角度，为‘好人’定下的标准”可知，小说并非为文明和文化进行定义。）8．（6分）①维护自己的自尊心，这么说可以回避重复询问的尴尬。②想以此希望子女理解自己这么做的原因，并可以接替自己的“工作”。③唤起子女改良周边环境 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 的认同。9．（6分）文本一中的周志刚，比较充分地体现了梁晓声“好人文化观”的深厚内涵：①退休后始终如一地为大家抹墙补路，体现了“为他人着想的善良”。②哪怕不被所有人理解，仍然觉得自己有责任改良小街环境，这种主动的情义担当，就是一种高尚的“无需提醒的自觉”。③当黄泥“有主”，便不再去挖泥，不与人争利，这种“洁身自爱”，体现了一种“以约束为前提的自由”。④在周志刚身上，处处都体现了“根植于内心的修养”，如在找黄泥抹墙这件事上，哪怕对儿女，也不强加自己的意见给他们。（6分，每点2分，答出三点即可。只答出“好人文化观”的内涵，没有具体阐释的，给2分。有其他答案，只要言之成理，皆可给分。）10.（3分）D11.（3分）C（此处为文天祥的遗书，后人用“衣带中赞”指精忠报国的遗书。）12.（3分）B（并非始终恭敬）13.（8分）（1）“死后如果不置身在他们中间享受祭祀，就不是大丈夫。”二十岁考中进士，在集英殿考策问。（4分，没、举、对策各1分，大意1分。）（2）而最终理想没有实现，大概是因为天命不佑护大宋的原因。（4分，卒、遂、以各1分，大意1分。）14.（3分）（1）文本一赞美文天祥志向坚定，忠心耿耿，不可用成败结果评价他。（1分）（2）文本二赞美文天祥为国竭忠尽智，百折不回；在南宋杀身成仁的忠臣中，文天祥是当之无愧的第一。（2分）（意思对即可。）15.（3分）A（首联表达的是热爱自然而非热爱国家。）16.（6分）（1）欧诗从感念“节物”出发，借景抒怀，表达了作者忧世有心而救时无术，既慕隐居而又难能如愿，热爱生活和感叹国事的复杂感情。（3分，每点1分。）（2）罗诗则表现了深切的亡国之痛。（1分）“凄凉”、“那堪”、“风雨”及“毡寒”等语，未提国势，却浸透着家国危亡之悲；“指一弹”表明诗人深感岁月蹉跎，认识到东山再起的渺茫，抒发了报国无望的无奈和苦闷；“谁念”表现出自己力图恢复的努力无人能解的孤独、失望和愤慨。（分析部分每点1分，答出两点即可。）（意思对即可给分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。）17.（6分）（1）汩余若将不及兮恐年岁之不吾与（2）其莳也若子其置也若弃（3）示例一：呦呦鹿鸣食野之苹（曹操《短歌行》）示例二：且放白鹿青崖间须行即骑访名山（李白《梦游天姥吟留别》）示例三：树深时见鹿溪午不闻钟（李白《访戴天山道士不遇》）（每句1分，错字、漏字、书写不规范均不得分。）18.（3分）A（①融合：几种不同的事物合成一体。融和：融洽和谐。此处指传统与现代之间的结合，应填“融合”。②萃取：是从固体或液体混合物中提取出所需要的物质；荟萃，本指草木丛生的样子，后喻优秀的人物或精美的东西会集、聚集。此处无聚集而是提取之意，应填萃取。③构思：谋划，设想；拟想主题和安排或 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 情节。构想：指作家、艺术家在孕育作品过程中的思维活动；亦指构想的结果，即文中此处“构想”的含义，强调的是结果而非过程。D.拔地而起：从地上突兀而起。高耸入云：意为高高地直立，直入云端，形容建筑物、山峰等高峻挺拔。此处根据前文应填“拔地而起”。）19.（3分）B（原句同时存在语序不当和搭配不当的问题。B选项通过调整语序同时解决了这两个问题。A选项的改动解决了搭配问题，没有解决语序问题。C选项的改动没有照顾到表意上“内化”和“代表”两方面并重且在逻辑上存在先后次序的要求，应该用并列复句，而不宜用长单句，造成“内化”一方的表意被弱化，因此不是最优的改动办法。D选项第一个分句主语蒙后省，也是弱化了“内化”一方，强化了第二个分句“代表”一方，也不是最优解。而且，C、D两项的改动还会造成全文意脉衔接的不畅。故选B。）20.（6分）①中国文化特色②水凝结成冰后③进行了创造性转化（每空2分。）21.（3分）D（A项采用变式句加以强调，但强调点在文学内刊增加文学人口的方式上。B项采用反问句加以强调，但强调点在文明素质、文学素养与文学内刊二者的关系上。C项采用设问句加以强调，强调点也在文学内刊的作用上，但概括不够全面，相对D项强调力度不够。D项虽然是对“文学内刊”作用的直接陈述，但主语“文学内刊”独立，排比的使用不仅增强了语势，还有助于内容的丰富，即更加全面地概括了文学内刊的作用。）22.（5分）①创办内刊（和民刊）提供发表平台（3分，“创办”、“内刊”、“提供发表平台”三方面意思各1分。）②形成名家名作（2分）23.（60分）参照2021年新课标全国卷II评分标准赋分。【作文评分细则】一类卷：54分——60分切合题意。中心鲜明突出，针对性强，有一定启发意义和社会价值。文体规范，议论客观全面，透彻深刻，逻辑性强，有创新性和批判性，内容充实，例证丰富贴切；记叙意蕴丰厚，选材不俗，详略得当，描写生动形象，感情真挚充沛，多种表达方式运用自如。结构严谨，语言精炼，有特色，书写美观整洁。二类卷：42分——53分1.二类上：47——53分切合题意。中心鲜明突出，有针对性。文体规范，议论较为客观全面，透彻深刻，有逻辑性，说理有思辨色彩，内容充实，例证丰富恰当。记叙意蕴较为丰富，选材恰当，有详有略，描写较为生动形象，感情真挚，多种表达方式运用自然。结构完整，语言流畅，书写美观整洁。2.二类下：42——46分符合题意。中心比较鲜明。文体较为规范，议论文能围绕观点分析说理，有一定思辩性，内容较为充实，例证恰当；记叙文有意蕴，选材恰当，有详有略，能进行比较具体的描写，感情真挚，能运用多种表达方式进行表达。结构完整，语言通畅，书写整洁规范。三类卷：36分——41分基本符合题意。中心不够鲜明。文体基本规范，议论简单或无分析，说服力不强，逻辑不够严谨，思辨色彩不浓，内容单薄，例证较为平庸陈旧；记叙文意蕴单薄，选材粗糙，详略失当，叙述较为清楚但缺乏必要的描写，情感真实但不够自然，表达方式运用较为刻板。结构完整，语言通顺，书写较为整洁。四类卷：35分以下偏离题意。中心模糊。文体不够规范，议论文逻辑不清，记叙文空洞无味。穿靴戴帽，生搬硬套，勉强成文；内容干瘪，感情做作；结构基本完整，表达不够通畅，书写不够规范。20分以下酌情给分：偏离题意，内容与材料毫无关系。文体不规范，东拉西扯，逻辑混乱，情感虚假，敷衍成文。结构残缺，语言不通顺，书写不规范。【补充说明】1．综合理解材料，遵循任务要求，结合现实生活，体现个人感受和思考。不符合此要求的，最高分为45分。2．试题未限定写作文体，但确定文体后要保证文体规范。3．文章不足800字，每少50字扣1分，扣到8分为止。不足400字的，不扣字数分，如果结构完整，在30分以下给分；结构不完整，在20分以下给分。不足200字的，在10分以下给分。只写一两句话的，在5分以下给分；只写标题的，给2分。4．3．缺标题扣2分。（包括书信等实用性文体，必须要有标题。）文中每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。标点符号错误酌情扣分，扣满2分为止。5．写作内容与试题无关，价值观扭曲，情感不健康，写作态度不端正，视情况严重程度，可给到0分。6．参考平均分：43分。【文言文参考译文】（文本一）文天祥，字宋璐,又字履善,吉州吉水人。身材高大相貌堂堂,漂亮白皙像玉石,眉清目秀,顾盼生辉。在童子时,看到学校祭供的同乡先辈欧阳修、杨邦丶胡铨像,谥号都叫“忠“,就景仰他们,说:“死后如果不置身在他们中间享受祭祀,就不是大丈夫。"二十岁考中进士，在集英殿考策问。当时宋理宗在位时间长，政务渐渐懈怠，文天祥以遵循天意不懈怠作答，长达一万多字，不起草稿，一挥而就。皇帝亲自选拔为第一名。考官王应麟上奏：“这份答卷流露的古风（古代贤人的风义）如龟镜一般可供人学习，他的忠心像铁石，所以臣冒昧地为您获得人才而庆贺。”祥兴二年二月，文天祥被押到潮阳，见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，张弘范于是用宾客的礼节接见他，文天祥与元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招降张世杰。文天祥说："我不能保护父母，难道还能教别人背叛父母吗？"张弘范不听，一再强迫文天祥写信。文天祥于是将自己前些日子所写的《过零丁洋》一诗抄录给张弘范。张弘范读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句时，（不禁也受到感动）笑了笑不再强逼文天祥了。崖山被攻破之后，元军举行宴会，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对宋的忠心来效忠于我们皇上，还给你宰相的官职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢摆脱杀头之罪而怀有二心呢？”张弘范敬佩他的仁义，派人护送文天祥到京师。元帝非常着急地寻求有才华的南方人，王积翁推荐文天祥。文天祥说：“国家灭亡，从本分上说我只能以死报国。倘若因为你们宽大为怀，我能够以道士身份回到故乡，来日以世俗之外的身份聊备顾问是可以的。”王积翁想让降元的宋官谢昌言等十人上书请求释放文天祥去做道士，留梦炎却认为不可以，他说：“一旦文天祥放出来，会在江南重新号召百姓，那么我们十人会置于何种境地呢！”此事就搁置了。元帝知道文天祥不可屈服，商议将他释放，文天祥说：“希望赐我一死！”元帝还是不忍心，但身边人却极力怂恿元帝听从文天祥的请求，于是元帝下诏杀了文天祥。他的衣带中有赞文，这样写道：“孔子说成仁，孟子说取义，只有把道义践行到了极点，仁德自然也就达到了最高境界。读圣贤书，想学的是什么呢？从今以后，大概可以问心无愧。”史臣说：“想要在天下伸张大义的有志之士，是不会因为事情的成败或难易（或译为：失败或困难）而使自己的心志动摇的（或译为：动摇自己的心志）。文天祥迎奉两位弱主，兵败之后被捕，从容就义，能不说是仁吗！”许有壬说：“文天祥经历各种变故却不改变志向，事情本来是不可以简单地用成败而论的。”（文本二）丞相刚刚二十岁就在朝廷回答皇帝问题，极尽论辩才能议论国家大事。不久，元兵渡过长江，他又上书请求斩杀君主宠幸亲近的小人中主张皇帝迁居他处的人，凭他一个人的力量安定国家，本来已经气魄盖过天下了。从此，忠心耿耿，竭力尽智，力挽狂澜，以复兴为己任。虽然历尽艰难险阻，各种挫折，只能前进不能后退，不幸国家灭亡自己被俘，而忠贞大义更加显明。文丞相志向刚正，有大才能，认识高远而且有气度，身上充满浩然正气，而最终的理想没有实现，大概是因为天命不佑护大宋的原因。虽然天命不眷顾大宋王朝，但是天理还在，一定不会停止。所以宋亡了，杀身成仁的臣子却不少，评论者一定称赞文丞相为第一忠臣。【阅卷提示】1.题组长（仲裁）兼有试卷分析任务，负责所批试题的试题评价、答题情况分析、学习改进建议等内容，具体请见“阅卷任务分配表”。试卷分析应详尽具体，并在批改结束后一天内上交。2.为保证评价效度，主观题评价应避免随意或僵化。希望大家在此次考试中能一如既往地秉持对工作、对学生高度负责的态度，高质量地完成任务。组织者也会加强阅卷过程监控，确保阅卷工作顺利高效实施。3.阅卷中有任何问题，可通过鞍山高中语文教师群或私信探讨处理。