20.3.2电磁继电器人教版物理九年级全册学习目标：1、认识电磁继电器的实质、构造2、知道电磁继电器的工作原理3、了解电磁继电器在生活中的应用M低压控制电路高压工作电路高压电源3V10000V低电压、弱电流高电压、强电流控制工作电磁继电器用低电压、弱电流，控制高电压，强电流的开关暂停视频一、电磁继电器的构造电磁铁：通电时产生磁性，吸下衔铁;衔铁：和动触点组成一个绕支点转动的杠杆，带动动触点上下运动;弹簧：电磁铁磁性消失时，带动衔铁弹离电磁铁;触点：相当于被控制电路的开关.电磁铁弹簧衔铁触点静触点动触点静触点静触点动触点一、电磁继电器的构造二、电磁继电器的工作原理电源低压控制电路工作原理：1.电磁铁断电时，磁性!灯（亮/不亮）；电动机（工作/不工作）2.电磁铁通电时，把吸下来，灯（亮/不亮）；电动机（工作/不工作）二、电磁继电器的工作原理衔铁没有亮不工作不亮工作电源高压工作电路电动机M暂停视频三、电磁继电器的应用1.用低电压、弱电流控制高电压、强电流，使人远离高压的危险。2.可以使人远离高温、有毒等环境,实现远距离控制。3.利用热敏、压敏、光敏元件实现自动控制。工作原理：1.水位不上升,电磁铁（有/无）磁性,（红灯/绿灯）亮；2.当水位到达金属块A，电磁铁（有/无）磁性,将衔铁吸下来，（红灯/绿灯）亮。三、电磁继电器的应用1.水位自动报警器无绿灯有红灯暂停视频2.温度自动报警器三、电磁继电器的应用工作原理：1.温度不上升,电磁铁（有/无）磁性,电铃（响/不响）；2.当温度上升，电磁铁（有/无）磁性,将衔片吸下来，电铃（响/不响）无不响有响暂停视频3.电铃三、电磁继电器的应用3.电铃三、电磁继电器的应用工作原理：1.闭合开关，电磁铁磁性，小锤（打击/不打击）电铃，电铃声音有打击发出不接触断开无2.小锤击打电铃，弹片和螺丝尖（接触/不接触），电路（断开/闭合），电磁铁磁性，小锤又被弹回，电路闭合，3.不断重复，电铃便发出连续击打声了。暂停视频1.在昼夜明灯的地下停车场．驾驶员根据车位入口上方的红绿灯入停。如图是小吴设计的自动控制电路图，将光控开关（遮光时开关闭合）装在每个车位地面中央，红绿灯装在车位入口上方。当车位未停车时光控开关断开绿灯亮，当车位已停车时光控开光接通红灯亮，则图L1、L2（）A.都是红灯B.都是绿灯C.分别是红灯、绿灯D.分别是绿灯、红灯课堂
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
D暂停视频2、如图所示,GMR是一个巨磁电阻,其特性是电阻在磁场中会急剧减小,且磁场越强电阻越小.闭合开关S2后,下列四种情况相比较,指示灯最亮的是( ） A.S1断开,滑片P在图示位置B.S1闭合,滑片P在图示位置C.S1闭合,滑片P在滑动变阻器最右端D.S1闭合,滑片P在滑动变阻器最左端课堂练习D暂停视频3.超市里的电梯，有人乘时运行较快，无人乘时为了节能运行较慢。利用电磁继电器可以设计这样的电路，请按照要求用笔画线代替导线将下图中的控制电路和工作电路分别连接完整。其中R1是压敏电阻（受到压力时阻值较小，不受压力时阻值很大），R2是限流电阻（如果串联在电路中可减小电路中的电流）。课堂练习暂停视频4、如图所示的是某宾馆走廊廊灯的自动控制电路，走廊入口上方安装有反射式光电传感器，当人靠近到一定距离时，从光电传感器上发射的红外线经人体反射后被接收器接收，接收器中的光敏电阻R0阻值减小，定值电阻R两端的电压________，同时电磁铁磁性________，工作电路接通，灯泡发光，图中电磁铁的上端是________极。课堂练习增大增强S暂停视频课堂小结电磁继电器一、作用：二、实质：三、结构：五、应用：四、工作原理：低电压控制高电压、弱电流控制强电流电磁铁控制的开关电磁铁、衔铁、弹簧、触点利用电磁铁通电具有磁性的特点，来控制电路水位自动报警器、温度自动报警器、电铃等 一、教材分析 本课题位于人教版《
九年级化学
九年级化学上册期末卷九年级下化学电子课本九年级化学例题九年级上化学思维导图九年级化学物质的检验
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上册
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第四单元课题3，本课题开始对水的认识进入分子阶段。教材简短运用史实开始进行氢气燃烧的实验研究，及电解水的实验研究，进而得出水的组成结论。但在课题末尾资料卡片处有史料进行补充拓展学生视野。 二、问题探讨 笔者认为按课本顺序直接开展课堂可以分“氢气燃烧”及“水的组成”两个板块进行教学，两个知识点都可以清晰进行讲解，但两者之间缺少必要的关联，过渡不够顺畅，效果不太理想。因此笔者利用新思路，以化学史为线索，贯穿整节课堂进行，收到了较好效果。 三、教学设计 （一）教学目标 1.知识与技能：认识水的组成 2.过程与方法：是学生了解科学探究的一般方法，提出问题-猜想与假设-设计实验-进行试验-解释与结论-反思与评价 3.情感态度与价值观：增强学生对生活与自然界现象的好奇心，从化学史料出发培养学习化学的兴趣;培养勤于思考、勇于创新的精神 （二）教学重难点 电解水实验分析、认识事物的科学思维方法的形成 （三）教学过程 （四）教学反思 本节课从普利斯特里的实验——氢气燃烧出发引入新课，现场演示氢气爆炸实验，模拟化学家的探究水的组成之路，创意新颖，构思巧妙。然后结合化学发展史拉瓦锡由水蒸气产生氢气的实验，用水的电解演示模拟拉瓦锡的实验，从相反的角度再来探究水的组成。利用化学史的大情境，使整节课堂主线突出，一气呵成。学生在整节课堂表现活跃，积极配合上讲台动手、观察实验，全班一起沿着化学家的道路一起参与探究水的组成，效果非常好。 谢谢聆听，同学们再见！
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