医学生科研创新能力培养

PAGE\*MERGEFORMAT1医学生科研创新能力培养摘要：科研创新力气培育是现代医学教育的重要组成部分，但繁重的学习任务以及考试的压力使得目前大部分医学院校同学缺少参与科研的时间，缺乏科研创新的热忱。如何使学员能在学好基本学问的基础上，进一步提升科研创新力气，是当下每个医学教育工作者应当思考的问题。其次课堂是在方案的学习和课程之外，由学校支持和教员主导，以提升同学力气、素养为核心的有组织的教学活动。其作为一种重要的教学平台，在同学科研创新力气的培育中发挥着重要的作用。文章以某军医高校教研室通过其次课堂培育医同学科研创新力气的教学实践为例，从组织预备、人员筹划、具体实施等多个方面作一总结和分析，为医同学科研创新力气培育供应参考。关键词：其次课堂；科研创新力气；素养培育１其次课堂的组织预备其次课堂不同于常规的课堂教学。教学形式上，其次课堂更留意与同学的沟通、启迪和技术传授；教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 更加多样，不仅有理论讲解，还有技术培训；教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 也更加丰富，除了需要联系基础课程，更要着眼前沿进展。因此，要开展优质的其次课堂，在前期就需要做好充分的教学要素预备。１．１细心遴选带教教员带教教员需具有较好的科研基础和较强的责任心，且目前作为负责人担当至少一项的科研课题。首先由教员提出申请，撰写教学方案书，方案书的内容包含个人业绩介绍、教学内容支配、教学方法设计、课题的 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 、预期的目标等五个方面，以全面呈现参与教员对其次课堂的熟识及个人的教学、科研力气。进一步由教研室主任牵头，组织教学阅历丰富的老教员作为评审专家，对提出申请的教员从责任心、科研水平、教学水公正方面做出评价，最终选择出合适的带教教员。对于评比出的教员，如能达到预期的教学效果，则可直接作为教研室教学先进的推举人选。由此，极大提高了教员参与的乐观性，保证了其次课堂教学的顺当开展。１．２适当评估参与学员要保证其次课堂达到良好的效果，除了细心选择合适的教员，学员的选择也特别重要。不同于常规课程的学习，其次课堂需要学员既有对科研的热忱，还要有充分的课余时间。由于科研创新力气的训练并不是一蹴而就的，更不是简洁的讲授就能达到预期的效果，需要学员在参与的过程中慢慢领悟，在实践的操作中逐步提高。对此，我们与学员管理单位的负责人进行充分的沟通，对报名的学员进行全面的了解。为了不影响报名学员的乐观性，我们放宽了学员选择的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，只要学有余力，且情愿全情投入的，都可参与此次的其次课堂。由此，既能爱惜学员的乐观性，也能削减教学过程中的不确定性。１．３充分预备教学内容教学内容的预备基于三个原则：一是立足学员前期学问体系的基础性；二是兼顾对基础学问的连续性；三是关注最新科研热点的前沿性。通过合理编排教学内容，细心设置教学方案，恰当选择教学方法，将三个原则有机结合，一方面有效培育学员的科研创新力气，另一方面，也是对前期基础学问的深化和巩固。本教研室开设的课程为防原医学，是争论核武器及辐射装置来源的电离辐射损伤及防护的一门学科。学员前期已经学习过放射生物学方面的学问，因此，其次课堂为学员选择课题时，尽量将当前的热点与过去的学问点相结合，体现学问的连续性和前沿性。以放射诱导的细胞死亡与焦亡间调控的机制争论这一课题为例，一方面是结合放射导致细胞凋亡的基础理论，另一方面，又与当前生命科学争论的热点－焦亡相互结合，目的是使学员学习的学问体系起到承上启下的作用。围绕这一课题，再依据学员的基础水平，针对性地设定教学内容，包括：课题相关细胞生物学、分子生物学理论学习，基础试验技术培训，科研思维的培育以及科技论文的撰写四个部分。每个部分相互连接、慢慢推动，既有理论的学习，也有技能操作的训练，更有科研思维的熬炼，旨在全方位地培育同学的科研创新力气。２其次课堂的开展实施有了前期教学的人员、物资上的预备，进一步就需要制定详尽的教学方案，多方面整合教学资源，稳步推动其次课堂的开展实施。２．１留意前期动员，加强与学员和学员管理单位的沟通因笔者所在的院校为军事院校，学员平常课程任务繁重、训练任务困难，要保证其次课堂的顺当开展，必需取得学员和学员管理单位的认同，在不影响正常课业和训练任务的状况下开展，使其次课堂成为学员管理的另一种连续。为此，教研室牵头先行与学员所在管理单位进行沟通，首先，明确各单位的教学、训练方案，依据课余的时间来设置其次课堂的教学方案，并邀请学员管理单位领导一起协商，看法统一后，再进一步细化；其次，组织参与学员召开动员会，前期使学员明确参加其次课堂的目的、意义，讲解教学支配，明确规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，使学员、教员以及学员管理干部在其次课堂开展前就对整个培育流程做到“心中有数”。２．２因地制宜、因材施教，合理制定教学方案以教研室为依托开展其次课堂的目的在于全方位地培育学员的科研创新力气，既有较强的基础理论学问，也有扎实的试验操作功底，更有活跃的科研创新思维，因此，培育周期不同于一般的课程教学，时间上需要有较好的连贯性、持续性和渐进性。由于参与的学员都是五年制临床医学或预防医学本科，第四年下半学期即将进入临床医院实习，因此，我们要求学员从第一年下半年即进入其次课堂，并设定了三年的培育方案。具体来说：第一年上半年主要进行基础理论的学习，下半年进行基本试验操作的培训；其次年开头进行选定课题的争论；第三年在进行选定课题争论的同时，培育学员自主设计课题，并学习论文撰写、。每个部分的教学内容都依据课题的方向、学员的特点、教学的规律来设置。学习的时间基本都支配在周一至周五的中午，每次时长１－２ｈ，这样能保证不影响学员对其他事项的支配，使同学全身心投入其次课堂的学习。２．３留意引导，激发爱好详尽的教学方案是为了保证学员和带教的教员依据既定的规划顺当实施教学，但要取得良好的效果，更要求学员具备猛烈的学习爱好和较高的参与热忱。因此，我们还制定了一系列的教学活动，改革了许多教学方法，以充分激发学员的科研热忱和学习爱好。２．３．１营造学术氛围，激发科研热忱科研热忱和爱好的培育，首先是要给学员制造和供应良好的科研氛围。虽然，教研室担当着大量的科研任务，但争论内容往往过于前沿和简洁，不能贴近学员的实际状况。为此，我们为学员供应了两个科研沟通的平台：第一，乐观组织学员参与每周教研室的科研组会。教研室的组会包含每周的试验结果汇报及文献学习，虽然组会的试验课题与其次课堂无关，且学习的文献也较难，但乐观组织学员参与旁听，使学员能在长时间的耳濡目染中慢慢体会科研的规律和提高学术的品尝；其次，在每周三晚上特地开设了本科学员专属的学术沙龙，要求每位其次课堂的学员都要参与。内容包括：文献学习、科研热点争辩、试验心得沟通三个部分。文献学习：会依据学员的特点，由教员提前一周选择难度适中的文献发给学员，学员依据个人的理解，制作幻灯进行汇报。通过文献的汇报沟通，每位学员的科研思维都得到了切实、有效的熬炼。科研热点争辩：则着眼于当前的争论热点，由教员介绍，提出问题后组织学员进行争辩，通过这样的争辩，进一步培育学员的创新思维，提升学员追踪热点的力气和热忱。试验心得的沟通：主要针对学员在试验过程中遇到的技术难题进行解决方法的探讨，由教员组织，学员充分争辩，最终形成统一看法，并在进一步的试验过程加以验证。通过这样的沟通，可不断加强学员对科研规律的熟识，并逐步养成自主解决问题的习惯和力气。２．３．２改革教学方法，启迪创新思维其次课堂由于受众特点、教学目的、组织形式等都与传统的教学存在很大差异，所以，教学的方法需要进行较大的改革，尤其要突出科研和创新力气的培育。为此，我们以“循循善诱，启迪才智”为指导思想，改革了诸多教学方法。首先是在理论的讲解中，多接受案例教学法，对每个重要的基础理论学问点都会去查阅当时发表的文献，为学员详细叙述其试验的设计和结论的由来，使学员对这些重要的学问点“知其然更知其所以然”。其次，在试验技能的培训中，鼓舞学员大胆操作，允许试错，提倡学员在失败中学习、总结。此外，带教的教员针对每次的培训，都会做好相关的理论预备，不仅能结合前期的学问点，更能引申出当下的争论热点，在潜移默化中启迪学员的思维。２．３．３制造呈现平台，促进表达沟通除了供应学术沟通平台、改革教学方法，我们还致力于创办多项科研竞赛活动，鼓舞学员乐观参与，熬炼表达力气，促进相互沟通。以技术路线设计竞赛为例，我们给定一项争论课题，让学员在充分了解该争论的背景、目的后，让学员组成小组，每个小组配备一名教员，指导其设计争论的技术路线，并由学员以汇报形式呈现其设计。该项活动不仅激发了学员科研的热忱，也使他们的表达汇报力气得到提升。此外，我们还推举优秀的学员乐观参与校内、校外的科研竞赛，从课题申请书撰写到汇报沟通，带教老师均全程指导，目的就是让学员在这样的评比竞赛中，不断激发创新潜能，全面提升表达力气。３其次课堂开展的效果反馈本教研室自２０１４年开展其次课堂教学以来，已连续指导３届本科学员，共计３２名。学员的科研思维获得有效熬炼，创新力气得到极大提高，对专业课程的学习也起到良好的促进作用。自２０１４年以来，已有４名学员以第一（共同第一）作者发表ＳＣＩ论文３篇，最高影响因子达５．０８；６名学员发表中文核心期刊４篇；６名学员获得校高校生创新基金项目，其中４名学员结题达到优秀；１名学员获得同济高校医学院本科生创新实践论坛三等奖，２名学员分别获得我校高校生创新实践报告会二等奖和三等奖。基于以上的成果，教研室于２０１７年获批我校本科学员创新实践力气孵化基地，担当多个高校生的创新培育项目。这些表明，我室其次课堂的开展对医学本科生科研创新力气的培育起到了乐观的作用。４总结和展望创新是一个民族进步的灵魂。现代医学科学技术的不断进展，对将来医务工作者提出了更多的挑战，其中科研创新力气是医同学将来职业进展中特别重要的力气。由于医同学学业繁重，考试压力较大，如何使学员能在学好基本学问的基础上，进一步提升科研创新力气，是当下每个医学教育工作者应当思考的问题［７］。笔者以教研室开展其次课堂的过程为例，从前期预备、组织筹划、具体实施等多个方面，总结阅历，为医学本科生科研创新力气的培育做出有益的探究。在实践的过程，我们同时也发觉了存在的问题，包括：①其次课堂的开展增加了教员的工作量，使得教学质量难以有效保证；②其次课堂的激励机制还不够完善，在繁重的课业压力下，简洁使同学产生疲乏，影响教学效果；③其次课堂开展需要充分的经费支持，完善的硬件保障，无形中增加了教研室的负担。因此，下一步我们将在原有教学体系上，通过增加带教教员的数量、加强与学员管理单位沟通、争取多方合作等手段和方法，不断完善其次课堂的教学体系，逐步提高教学效果，真正为本科学员搭建一个系统、高效，学术氛围深厚，硬件设施完善，成果产出丰富的科研创新支撑平台。作者：刘虎刘聪杜继聪陈媛媛郭佳铭崔建国单位：海军军医高校海军医学系舰船辐射医学防护教研室