部编版七年级上册语文课件 植树的牧羊人

部编版七年级上册语文 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 植树的牧羊人二年级平行四边形的初步认识_习题二年级平行四边形的初步认识_习题PAGE/NUMPAGES二年级平行四边形的初步认识_习题姓名：二年级《平行四边形的初步认识》练习题一、识图题。1.把平行四边形的序号填在括号里。平行四边形有()。二、判断题。　　1.平行四边形的对边相等。（）　　2.平行四边形的对角相等。（）3.由四条边围成的图形是平行四边形。（）4.长方形是特殊的平行四边形，正方形又是特殊的长方形。()5.两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。………()6.用两根8厘米和两根6厘米的小棒，一定能摆成一个平行四边形。…()　三、选择（将正确答案的序号填在括号里）　　1.木头椅子摇晃了，常常在椅子下边斜着钉木条，这是运用了（）　　①三角形的稳定性能②平行四边形容易变形的特性　　2.下面的四边形中，（）不是平行四边形。　　　3.平行四边形的（）相等。　　①四个角②四条边③对边　　4.当一个四边形的两组对边分别平行，四条边都相等，四个角都相等时，这个四边形是（）　　①平行四边形②正方形③菱形④长方形　四、找一找　　　（）是长方形，（）是正方形，（）是平行四边形。　五、数一数。　　?（)个长方形（)个正方形（)个平行四边形　六、解决问题。　　平行四边形的周长是56厘米，其中一条边长是10厘米。平行四边形另外三条边分别是多少厘米？苏轼《和董传留别》赏析苏轼《和董传留别》赏析PAGE/NUMPAGES苏轼《和董传留别》赏析腹有诗书气自华——苏轼《和董传留别》赏析和董传留别苏轼粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。【译文】生活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有学问气质自然光彩夺人。不喜欢陪伴着老儒一块清谈过“烹瓠叶”那样的苦日子，决定随从举子们参加科举考试。口袋里没有钱不置办那“看花”的马，但会看取令人眼花缭乱的“择婿车”。考试得中仍然可以向世俗的人们夸耀，诏书上如鸦的黑字新写着俺的名字。【注释】⑴董传：字至和，洛阳（今属河南）人。曾在凤翔与苏轼交游。宋神宗熙宁二年（1069）卒。⑵麤（cū）缯：粗制的丝织品。麤：同“粗”。大布：古指麻制粗布。《左传·闵公二年》：“卫文公大布之衣，大帛之冠。”杜预注：“大布，粗布。”裹：经历。生涯：人生的境遇过程。语本《庄子·养生主》：“吾生也有涯，而知也无涯。”⑶腹有：胸有，比喻学业有成。诗书：原指《诗经》和《尚书》。此泛指书籍。气：表于外的精神气色。华：丰盈而实美。⑷老儒：旧谓年老的学人。唐牟融《寄周韶州》诗：“十年学道困穷庐，空有长才重老儒。”瓠叶：《诗经·小雅》的篇名。共四章。根据诗序：瓠叶，大夫刺幽王也。或以为燕饮之诗。首章二句为：幡幡瓠叶，采之亨之。⑸举子：指被推荐参加考试的读书人。槐花：豆科植物槐的干燥花及花蕾。夏季花开放或花蕾形成时采收，及时干燥，除去枝、梗及杂质。前者习称“槐花”，后者习称“槐米”。踏槐花：唐代有“槐花黄，举子忙”俗语，槐花落时，也就是举子应试的时间了，后因称参加科举考试为“踏槐花”。⑹囊空不办：引自《南史?虞玩之传》：“玩之为少府，犹蹑屐造席。高帝取屐亲视之，讹黑斜锐，瓒断以芒接之。问曰：‘卿此屐已几载？’玩之曰：‘初释褐拜征北行佐买之，著已三十年，贫士竟不办易。’”引用孟郊诗而不直接引用其诗语，只将“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”之诗意转化为“寻春马”；引用虞玩之因贫困而旧屐著三十年不办易的事典，而转化为“囊空不办”，引用二个典故融合为一句，语多转折。囊空：口袋里空空的，比喻没有钱。唐杜甫《空囊》诗：“囊空恐羞涩，留得一钱看。”寻春马：引用孟郊《登科后》诗：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”⑺择婿车：此指官贾家之千金美女所座之马车，游街以示择佳婿。唐代进士放榜，例于曲江亭设宴。其日，公卿家倾城纵观，高车宝马，于此选取佳婿。见五代王定保《唐摭言·慈恩寺题名游赏赋咏杂纪》。⑻得意：即“春风得意”，意谓黄榜得中。唐赵氏《闻夫杜羔登第》诗：“良人得意正年少，今夜醉眠何处楼。”世俗：社会上流传的风俗习惯。《文子·道原》：“矜伪以惑世，畸行以迷众，圣人不以为世俗。”⑼诏黄：即诏书，诏书用黄纸书写，故称。《南史·王韶之传》：“恭帝即位，迁黄门侍郎，领著作，西省如故。凡诸诏黄皆其辞也。”字如鸦：诏书写的黑字。语出唐人卢仝《示添丁》“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦”。【创作背景】《和董传留别》是苏轼写给朋友董传的一首留别诗，作于苏轼从凤翔回到长安时。苏轼在凤翔，董传曾与苏轼相从。董传当时生活贫困，衣衫朴素，但他饱读诗书，满腹经纶，平凡的衣着掩盖不住他乐观向上的精神风骨。【赏析】苏轼的这首《和董传留别》可能不为普通读者所熟知，而其中的“腹有诗书气自华”一句却广为传诵，原因就在于它经典地阐述了读书与人的修养的关系。中国的读书人向来把读书视为积累知识、增长学问的有效途径。读书的作用不仅在于占有知识，还在于提升人的精神境界。尤其是常读书，日积月累就会使人脱离低级趣味，养成高雅、脱俗的气质。清代学者梁章钜说：“人无书气，即为粗俗气，市井气，而不可列于士大夫之林。”事实证明，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。“腹有诗书”指饱读诗书，满腹经纶，“气”可以理解为“气质”或“精神风貌”。全句的重心在“自”上面，它强调了华美的气质是饱读诗书的必然结果。就苏轼送别的这位朋友董传而言，“气”不应简单地指读书所带给人的儒雅之气，更指古代读书人所推崇的在面对人生的失意和困窘时的乐观豁达的态度。孔子的弟子颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”而能“不改其乐”。王勃在人生落魄时高唱“穷且益坚，不坠青云之志”。董传身处贫穷，却始终保持着乐观向上的精神风貌，追求着自己的人生目标，这可以从“囊空不办寻春马”一句看出。显然，苏轼对董传的人生态度还是非常欣赏的。在临别时送给朋友这一句，既是赞美，也是安慰。“腹有诗书气自华”一句，阐明了读书与高雅气质的必然联系，凝练概括，深得读者喜爱。今天人们引用它来说明读书求知可以培养人高尚的品格和高雅的气质。也用来赞美别人学问渊博、气度不凡。【赏析二】“麤缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”这两句写董传粗丝绑发，粗布披身。“裹生涯”词语搭配新颖巧妙。本应是“生涯裹麤缯大布”，但词序一颠倒变成“麤缯大布裹生涯”，就有了画面感，而且表示这种生活已是常态。这两句诗赞扬董传虽然贫穷，但勤于读书，因此精神气质非同常人。“厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。”这两句是说董传的志向，不甘心过贫苦的日子，希望通过科举出人头地。老儒是指年老的学人。“烹瓠叶”是用典。《诗经·小雅·瓠叶》，首章二句为“幡幡瓠叶，采之亨之”。瓠叶味苦，诗中以瓠叶言其宴席上菜肴的粗陋和简约，但主人并没有以其微薄而废礼，而是情真意挚地“采之亨之”（“亨”同“烹”）。“囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。”“寻春马”是暗用孟郊《登科后》的典故。这里苏轼是说董传即便登科也没钱置办马匹，像孟郊那样“一日看尽长安花”。“择婿车”是用王定保《唐摭言·慈恩寺题名游赏赋咏杂纪》所载唐进士放榜日公卿家倾城选取佳婿，“钿车珠鞍，栉比而至”的典故。苏轼的意思是说，董传虽不能像孟郊那样骑马看花，但却有机会被那“选婿车”包围，让自己眼花缭乱。这两句诗是苏轼鼓励董传的话，有钱没钱不是问题，考中才是硬道理，那时什么都会有。“得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。”这两句诗是承接上两句，继续对董传给予鼓励，希冀董传能够有朝一日，可以金榜题名，扬眉吐气，以夸世俗。苏轼写到这里，似乎完全忘记了此诗开头的“腹有诗书气自华”，剩下的就只有对一个不得意书生的一点祝福了。这首诗的特点是巧于用典，蕴藉含蓄。其中“腹有诗书气自华”，是至今让人传诵于口的名句。“诗书”在这里泛指书籍；“气”是指气质风度；“华”指有光彩，与众不同。脱开诗中赞扬董传的语境，单独来看，“腹有诗书气自华”的意思就是：那些勤于读书的人身上总会一种儒雅之气自然地流露出来，使他们看起来与众不同。正因为它概括出了读书人当中普遍存在的一种现象，所以才成为了有关读书学习方面的诗词名句，被广泛引用。世界著名大学排名世界著名大学排名PAGE/NUMPAGES世界著名大学排名世界著名大学排名1美国哈佛大学HarvardUniversity?2美国耶鲁大学YaleUniversity?3英国剑桥大学UniversityofCambridge?4英国牛津大学OxfordUniversity?5美国加州大学伯克利分校UniversityofCaliforniaatBerkeley?6英国伦敦帝国学院IMPERIALCollegeLondonUnitedKingdom?7英国伦敦大学学院UCL(UniversityCollegeLondon)UnitedKingdom?8美国芝加哥大学UniversityofCHICAGOUnitedStates?9美国麻省理工学院MassachusettsInstituteTechnology?10美国哥伦比亚大学ColumbiaUniversity?11美国宾西法尼亚大学UniversityofPennsylvania?12美国普林斯顿大学PrincetonUniversity?13美国杜克大学DukeUniversity?13=.美国约翰霍普金斯大学JOHNSHOPKINSUniversityUnitedStates?15美国康奈尔大学CornellUniversity?16澳大利亚国立大学AUSTRALIANNationalUniversityAustralia?17美国斯坦福大学STANFORDUniversityUnitedStates?18美国密歇根大学UniversityofToronto?19日本东京大学UniversityofTOKYOJapan?20加拿大麦吉尔大学MCGILLUniversityCanada?21美国卡内基梅隆大学CARNEGIEMELLONUniversityUnitedStates?22伦敦大学国王学院KING'SCollegeLondonUnitedKingdom?23英国爱丁堡大学UniversityofEDINBURGHUnitedKingdom?24瑞士苏黎世ETHETHZurich(SwissFederalInstituteofT...Switzerland?25日本京都大学KYOTOUniversityJapan?26香港大学香港UniversityofHONGKONGHongKong?27美国布朗大学BROWNUniversityUnitedStates?28高等师范学校，法国巴黎écoleNormaleSupérieure,PARISFrance?29日英国曼彻斯特大学UniversityofMANCHESTERUnitedKingdom?30=新加坡国立大学NationalUniversityofSINGAPORE(NUS)Singapore?30=美国加州大学洛杉矶分校UniversityofCALIFORNIA,LosAngeles(U...UnitedStates?32英国布里斯托大学UniversityofBRISTOLUnitedKingdom?33美国西部大学NORTHWESTERNUniversityUnitedStates?34=理工学院法国éCOLEPOLYTECHNIQUEFrance?34=加拿大英属哥伦比亚大学UniversityofBRITISHCOLUMBIACanada?36美国加州大学伯克利分校UniversityofCalifornia,BERKELEYUnitedStates?37澳大利亚悉尼大学TheUniversityofSYDNEYAustralia?38澳大利亚墨尔本大学TheUniversityofMELBOURNEAustralia?39香港科技大学及技术HONGKONGUniversityofScience&Techno...HongKong?40美国纽约大学NEWYORKUniversity(NYU)UnitedStates?41加拿大多伦多大学UniversityofTORONTOCanada?42香港中文大学香港TheCHINESEUniversityofHongKongHongKong?43澳大利亚昆士兰大学UniversityofQUEENSLANDAustralia?44日本大阪大学OSAKAUniversityJapan?45澳大利亚新南威尔士大学UniversityofNEWSOUTHWALESAustralia?46美国波士顿大学BOSTONUniversityUnitedStates?47澳大利亚莫纳什大学MONASHUniversityAustralia?48丹麦哥本哈根大学UniversityofCOPENHAGENDenmark?49爱尔兰都柏林三一学院TRINITYCollegeDublinIreland?50=联邦理工学院洛桑...瑞士EcolePolytechniqueFédéraledeLAUSANNE...Switzerland?50=中国北京大学PEKINGUniversityChina?50=韩国汉城国立大学SEOULNationalUniversityKorea,South?53荷兰阿姆斯特丹大学UniversityofAMSTERDAMNetherlands?54美国达特茅斯学院DARTMOUTHCollegeUnitedStates?55美国威斯康星大学麦迪逊分校UniversityofWISCONSIN-MadisonUnitedStates?56中国清华大学TSINGHUAUniversityChina?57德国海德堡大学HEIDELBERGUniversit?tGermany?58美国加州大学圣地亚哥UniversityofCALIFORNIA,SanDiegoUnitedStates?59美国华盛顿大学UniversityofWASHINGTONUnitedStates?60美国圣路易斯华盛顿大学WASHINGTONUniversityinSt.LouisUnitedStates?61日本东京工业大学TOKYOInstituteofTechnologyJapan?62美国埃默里大学EMORYUniversityUnitedStates?63瑞典乌普萨拉大学UPPSALAUniversitySweden?64荷兰莱顿大学LEIDENUniversityNetherlands?65新西兰奥克兰大学TheUniversityofAUCKLANDNewZealand?66英国伦敦经济学院LONDONSchoolofEconomicsandPolitical...UnitedKingdom?67荷兰的乌得勒支大学UTRECHTUniversityNetherlands?68瑞士日内瓦大学UniversityofGENEVASwitzerland?69英国华威大学UniversityofWARWICKUnitedKingdom?70美国德州大学奥斯汀分校UniversityofTEXASatAustinUnitedStates?71美国伊利诺斯大学UniversityofILLINOISUnitedStates?72比利时勒芬天主教大学KatholiekeUniversiteitLEUVENBelgium?73英国格拉斯哥大学UniversityofGLASGOWUnitedKingdom?74加拿大艾伯塔大学UniversityofALBERTACanada?75英国伯明翰大学UniversityofBIRMINGHAMUnitedKingdom?76英国谢菲尔德大学UniversityofSHEFFIELDUnitedKingdom?77新加坡南洋理工大学NANYANGTechnologicalUniversitySingapore?78=荷兰Delft技术大学DELFTUniversityofTechnologyNetherlands?78=美国赖斯大学RICEUniversityUnitedStates?78=德国慕尼黑理工大学TechnischeUniversit?tMüNCHENGermany?81=丹麦奥尔胡斯大学UniversityofAARHUSDenmark?81=英国约克大学UniversityofYORKUnitedKingdom?83=美国佐治亚理工学院GEORGIAInstituteofTechnologyUnitedStates?83=西澳大利亚大学TheUniversityofWESTERNAUSTRALIAAustralia?83=英国圣安德鲁斯大学UniversityofSTANDREWSUnitedKingdom?86英国诺丁汉大学UniversityofNOTTINGHAMUnitedKingdom?87美国明尼苏达大学UniversityofMINNESOTAUnitedStates?88瑞典隆德大学LUNDUniversitySweden?89加州大学戴维斯分校美国UniversityofCALIFORNIA,DavisUnitedStates?90美国CaseWesternReserve大学CASEWESTERNRESERVEUniversityUnitedStates?91=加拿大蒙特利尔大学UniversitédeMontréalCanada?91=芬兰赫尔辛基大学UniversityofHELSINKIFinland?93=以色列耶路撒冷希伯来大学HebrewUniversityofJERUSALEMIsrael?93=德国慕尼黑路德维希-马克西米利安大学Ludwig-Maximilians-Universit?tMünchenGermany?95韩国科学技术院-韩国高等研究所KAIST-KoreaAdvancedInstituteofScie...Korea,South?96美国弗吉尼亚大学UniversityofVIRGINIAUnitedStates?97美国匹兹堡大学UniversityofPITTSBURGHUnitedStates?98美国加州大学圣巴巴拉分校UniversityofCALIFORNIA,SantaBarbaraUnitedStates?99=美国普渡大学PURDUEUniversityUnitedStates?99=英国南安普敦大学UniversityofSOUTHAMPTONUnitedKingdom?100.英国萨塞克斯大学SussexUniversity十二生肖相生相克图表十二生肖相生相克图表PAGE/NUMPAGES十二生肖相生相克图表十二生肖相生相克图表一、属相相相克歌诀表自古白马犯青牛，十人见着九人愁。婚姻匹配犯马牛，夫妻多难难到头羊鼠相交一旦休，男女匹配多忧愁。请君莫犯羊和鼠，夫妻结合终年苦蛇虎相交如刀锉，男女不合多灾难。生子养女克父母，家破人亡泪涟涟玉兔金龙泪交流，合婚不幸皱眉头。一席男女犯争斗，苦如黄莲日夜愁。金鸡玉犬难躲避，合婚之方不可遇，二属相争大不通，世人犯着要禁忌。猪猴相配不到头，日日夜夜泪交流，男女不能共长久，合家不利一笔勾。二、属相相生相克表与鼠相克的属相为羊、马、兔、鸡。鼠：遇龙、猴、牛大吉，其它属相次吉。与牛相克的属相为龙、马、羊、狗、兔。牛：遇鼠、蛇、鸡大吉，其它属相次吉。与虎相克的属相为蛇、猴。虎：遇马、狗大吉，其它属相次吉。与兔相克的属相为鼠、牛、龙、鸡、马。兔：遇羊、狗、猪大吉，其它属相次吉。??与龙相克的属相为狗、牛、龙、兔。龙：遇鼠、猴、鸡大吉，其它属相次吉?与蛇相克的属相为虎、猴、猪。蛇：遇牛、鸡大吉，其它属相次吉。?与马相克的属相为鼠、牛、兔、马。马：遇虎、羊、狗大吉，其它属相次吉。?与羊相克的属相为鼠、牛、狗。羊：遇兔、马、猪大吉，其它属相次吉。?与猴相克的属相为虎、蛇、猪。猴：遇鼠、龙大吉，其它属相次吉。?与鸡相克的属相为兔、鸡、狗。鸡：遇牛、龙、蛇大吉，其它属相次吉。?与狗相克的属相为牛、龙、羊、鸡。狗：遇虎、兔、马大吉，其它属相次吉。?与猪相克的属相为蛇、猪、猴。猪：遇羊、兔大吉，其它属相次吉。??所谓的三合与六合，是五行中的某几行力量的吸引和凝聚。合就是五行力量的吸引、亲合、凝聚。主要是以生年地支(即「生肖」)之三合、六合为依据。三合：三合是种「明合」，光明正大地合。就是三个生肖的吉配。于是，12地支，共有四组吉配。三合的组合，不但契合度佳，思想、价值观、习惯、动作.......总认为是那么情投意合。三合生肖相差四年，正所谓差4岁结婚，才是天作之合，就是根据「三合」而来的。申子辰、三合..........属猴、属鼠、属龙，三合为一组吉配。巳酉丑、三合..........属蛇、属鸡、属牛，三合为一组吉配。寅午戌、三合..........属虎、属马、属狗，三合为一组吉配。亥卯未、三合..........属猪、属兔、属羊，三合为一组吉配。六合：六合是种「暗合」，暗中帮助你的贵人。六合不是六个生肖组成。而是六组「贵人」。子丑、六合............属鼠与属牛，为一组贵人寅亥、六合............属虎与属猪，为一组贵人卯戌、六合............属兔与属狗，为一组贵人辰酉、六合............属龙与属鸡，为一组贵人巳申、六合............属蛇与属猴，为一组贵人午未、六合............属马与属羊，为一组贵人所谓属相不合，主要是指属相之间的相冲、相害、相刑等，比如“六冲”、“六害”、“三刑”，有时有些相克厉害的，也在属相不合的范畴之内。?六冲是指六对属相之间的五行冲克，比如：?子鼠午马相冲、丑牛未羊相冲、寅虎申猴相冲、?卯兔酉鸡相冲、辰龙戌狗相冲、巳蛇亥猪相冲。?这种相冲，其实就是一种不同五行气场的冲克，多表现在两人性格脾气与立场观点方面，会形成很大的差异，所以相处起来矛盾重重，不过越是相冲的人，却越是容易相互吸引，这是物理学上的异性相吸之故。不过虽有感情的吸引，但双方性格与观念相差极大，有时难以融合，所以很难相处，即使勉强走过一段路程，但最终分道扬镳的可能性极大。??六害又叫六穿，也是指六对属相之间的五行克害，程度比六冲稍差。比如：?子鼠未羊相害、丑牛午马相害、寅虎巳蛇相害、?卯兔辰龙相害、申猴亥猪相害、酉鸡戌狗相害。?这种相害，实际上是对相合的五行起了一个破坏作用，比如子丑合，但未来冲丑，妨害了子丑之合。所以相害的属相结成恋人或夫妻，会无事生非，经常吵架，影响感情，有的最终走向分手或离婚。??相刑是指不同属相之间的刑克，传统上认为，刑的力度要比冲害大一些。比喻起来，如果说冲只是吵嘴，害就是伤害，那刑则是动手打架了。?刑有几种形式，有三刑，也有自刑。比如：?子（鼠）、卯（兔）相刑，为无礼之刑。?寅（虎）、己（蛇）、申（猴）相刑，为恃势之刑。?丑（牛）、未（羊）、戌（狗）相刑，为无恩之刑。?三、属相之相生相克图表亥猪戌狗酉鸡申猴未羊午马巳蛇辰龙卯兔寅虎丑牛子鼠生肖三合亥猪戌狗酉鸡申猴未羊午马巳蛇辰龙卯兔寅虎丑牛子鼠生肖六合亥猪戌狗酉鸡申猴未羊午马巳蛇辰龙卯兔寅虎丑牛子鼠生肖六冲亥猪戌狗酉鸡申猴未羊午马巳蛇辰龙卯兔寅虎丑牛子鼠生肖六害亥猪戌狗酉鸡申猴未羊午马巳蛇辰龙卯兔寅虎丑牛子鼠生肖六刑小学生团体心理辅导 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 小学生团体心理辅导方案PAGE/NUMPAGES小学生团体心理辅导方案小学生团体心理辅导方案一、活动主题：快乐学习，健康成长二、活动背景：团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。针对小学生在学习、生活和人际交往过程中可能存在和出现的各种心理困扰或问题，团体辅导可以有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有目的地推动小学生心理素质积极发展，有效地预防因缺少关注、引导而可能发生的心理困扰，使小学生可以在团体生活中体验团队合作的力量和感受团队队员之间相互的信任。三、活动意义：1.帮助团体成员更好地适应学校团体生活。2.协助成员树立积极主动的人际交往态度。3.增强团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。4.学会信任和尊重他人，在团体氛围中促进自我成长。四、活动对象：小学生，20人左右五、活动场地：一间空教室六、活动时间：90分钟七、活动准备：眼罩、气球八、活动内容：（一）介绍我，认识你（人际交往）简述：用简单的动作或言语让别人了解你。人数：全体班级成员。游戏方法：根据自己的特点，说一句或者做一个夸张的动作来介绍自己。游戏示例：我叫***，我是一个活泼开朗的人。（二）蒙眼走直线（团队信任）简述：通过游戏过程中心理微妙的变化来体会信任。人数：两人一组。道具：眼罩。游戏方法：1.一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示。2.一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示。3.一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。（三）合力吹气球（团队合作）简述：藉着分工合作来完成任务。人数：每组限六人。道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；脚（二张）；汽球（每组一个）适合全部的人。游戏方法：1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。2.心理辅导员请每组每人抽签。3.首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。九、注意事项1.注意活动过程中可能存在的安全隐患。2.注意控制气氛，以免场面失控。3.适时调整时间，保证活动的完整性。中小学体育重难点汇总中小学体育重难点汇总PAGE/NUMPAGES中小学体育重难点汇总小学体育重难点汇总一、小篮球的游戏课时计划(水平一)教学重点：挥臂拨指上抛，伸臂迎球接球。教学难点：抛的高，接地稳。平均心率：120-130次/分练习密度：35%-45%二、30-40米的迎面接力跑：(水平二)动作要点：直线快跑、右手立棒式错肩传接棒。教学的重点：右手立棒式传接棒的方法教学难点：传接棒的时机和配合。三、急行跳远(水平二)教学重点：助跑与踏跳结合教学难点：准确有力的踏跳四、双手前掷实心球(水平二)教学重点：屈肘后仰、向后引伸，蹬地收腹、快速挥臂。教学难点：出手时机、动作连贯，协调用力五、前滚翻(水平二)教学重点：两脚蹬伸，滚动圆滑教学难点：两腿蹬直，收腿团身时机。六、后滚翻(水平二)教学重点：后倒快、团身紧、滚动圆滑教学难点：翻掌撑肩、快速推手。七、肩肘倒立(水平二)教学重点：伸款立腰，两手撑腰背，脚面绷直。教学难点：伸款立腰与两手撑腰背的配合。[page]保护与帮助：保护者站在练习的侧面，两手握其小腿或脚踝上提。如倒立姿势不正确，身体不能充分伸展，可用膝盖顶其背部，使其充分伸直。八、跳上成跪撑--向前跳下(跳箱高30-50厘米)(水平二)教学重点：单起双跳支撑上箱，弹性屈伸下压展体。教学难点：提臀、提要、小腿下压与提膝收腿的配合。保护与帮助：当练习者上箱时，保护者站在器械前，握其上臂，当练习者跳下时，站在落点旁扶其腰背，防止摔倒。九、低单杠(水平二)跳上成正撑--前翻下教学重点：上杠后直臂支撑、挺胸展腹、蹦脚面教学难点：前翻时，收腹、贴杠前翻下。保护帮助：站于杠前侧面，一手扶肩，另一手扶腿;翻下过程帮助控制大腿不要翻转太快，一手扶背，另一手扶腿。十、行进间运球(水平二)教学重点：手指控制球的部位与运球方向，按拍球的力量与身体协调配合。教学难点：跑动与运球的协调配合。十一、原地双手胸前传接球(水平二)教学重点：传球的伸、翻、拨，接球时的伸、迎、引。教学难点：传球的翻腕、拨指和接球的前伸、后迎，动作连贯，协调用力。十二、脚内侧踢球和脚背正面踢球(水平二)动作方法：(1)脚内侧踢球教学重点：摆动腿膝部外展，用脚内侧推送或敲击球。教学难点：摆动腿外展，踢球时髋关节前送。(2)脚背正面踢球：教学重点：摆动腿大腿带动小腿，用脚背正面击球。教学难点：小腿加速，踢球后身体随前移动。十三、50米快速跑(水平三)教学重点：起跑有力加速明显;途中跑时重心平稳，直线性好，蹬摆有力，较自然轻松。教学难点：跑的各环节衔接紧密;途中跑动作协调、自然、有力。[page]十四、4×50米接力跑(水平三)教学重点：传接棒的方法和传接棒的配合教学难点：在接力区内，快速跑动中完成传接棒技术动作十五、跨越式跳高(水平三)教学重点：助跑的速度和节奏，助跑与起跳结合。教学难点：助跑与起跳衔接技术，摆动腿内旋下压，过杆动作协调。十六、蹲踞式跳远(水平三)教学重点：助跑快而有节奏教学难点：助跑与起跳衔接技术十七、双手从头后向前掷实心球(水平三)教学重点：持球后引，呈反弓，蹬地、收腹、挥臂用力顺序，球的出手角度。教学难点：动作连贯、协调、快速挥臂、甩腕十八、助跑投掷垒球(水平三)教学重点：持球后引，交叉上步、蹬地、转体、肩上屈肘，挥臂等动作连贯。教学难点：助跑与最后用力做到连贯协调。十九、向前、向后摇绳编花跳(水平三)向前摇绳编花跳教学重点：两臂交叉和还原的时机。教学难点：两臂交叉后的抖碗摇绳，上下肢配合协调，节奏均匀。向后摇绳编花跳：教学重点：两臂交叉和还原的时机。教学难点：两臂交叉后的抖碗摇绳;上下肢配合协调，节奏均匀。二十、双摇跳(水平三)教学重点：跳跃有高度，摇绳快速、有节奏。教学难点：摇绳和跳跃动作的协调配合。二十一、前滚翻两腿交叉转体180度---后滚翻成跪立---跪跳起。(水平三)教学重点：前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180度。教学难点：交叉腿的时机和转换方向腿的确认，动作的协调、连贯。二十二：后滚翻---跳起转体180度成蹲立---前滚翻成并腿坐---肩肘倒立(男)(水平三)教学重点：在提高单个动作质量的基础上，提高联合动作的连续性和稳定性教学难点：整套动作衔接连贯，节奏控制好。二十三、侧手翻(水平三)教学重点：蹬地、摆腿，两手依次撑地，两腿依次落地。教学难点：直臂、顶肩，经分腿倒立过程。二十四、跳上成蹲撑，起立、挺身下(水平三)教学重点：双脚踏跳，支撑提臀收腹成蹲撑，挺身展体，落地屈膝缓冲教学难点：支撑提臀收腹落箱轻，挺身展体落地稳。二十五、山羊分腿腾跃(水平三)教学重点：助跑与踏跳紧密结合;提臀、分腿顶肩。教学难点：助跑踏跳连贯、迅速有力;推手及时，抬上体。二十六、一足蹬地翻身上(水平三)教学重点：蹬地摆腿，引体贴杠。教学难点：蹬地、摆腿、拉杠、倒肩、腹贴杠动作要协调连贯。二十七、单手肩上投篮(水平三)教学重点：右臂向前上方伸直，手腕前屈，食中指用力拨球，通过指端将球投出。教学难点：上下肢协调用力。二十八、脚背内侧传球(水平三)教学重点：斜线助跑，支撑脚的位置以及支撑脚脚尖指向出球方向。教学难点：踢球腿的摆动和脚击球的部位。二十九、脚背正面接球(水平三)教学重点:身体正对来球，脚背正面触球教学难点：判断来球路线与速度，膝踝关节放松以增强缓冲效果。三十、正面下手双手垫球(水平三)教学重点：加臂、提肩、压腕垫球的部位准确。教学难点：判断准确，上下肢协调用力。三十一、正面下手发球(水平三)教学重点：抛球稳定，击球部位准确教学难点：抛、引、蹬、摆、击的用力顺序，身体协调用力。中学体育重难点汇总1.???跨越式跳高：重点:起跳难点：助跑与起跳相结合2.?蹲踞式跳远：重点：助跑与起跳相结合的技术难点：助跑快而步点准确、板前不减速地起跳和腾空后的蹲踞动作。3.?立定跳远：重点：摆臂与蹬地的配合，双脚起跳双脚同时落地，难点：动作配合协调。4.?跑步、齐步互换：动令在右脚，听到齐步的口令后继续向前走2步，然后齐步走。（不进行重难点分析）5.?掷垒球：重点：背后过肩、肩上屈肘、快速挥臂，难点：蹬地转体，协调用力6.1前滚翻：重点：两腿迅速蹬直、难点：团身。6.2肩肘倒立：重点：翻臀、举腿升髋压垫难点：展髋夹肘。7.?山羊分腿腾跃：重点：提臀分腿顶肩难点：抬上体。8.1篮球：原地运球重点：拍球的部位难点：手对球的控制能力8.2?双手胸前传接球：重点、难点：传接球的手法和手脚动作的配合。9.?足球：颠球：重点：脚踢球的部位难点：两脚的协调配合。10.?快速跑：快速跑的特点：强度大，时间短，以最快速度跑完较短距离的全程。重点：途中跑；难点：有力的后蹬和蹬摆的协调配合。11.?耐久跑：?耐久跑对改变人体心血管系统的机能最有效，：培养参与者坚毅、顽强、不怕苦不怕累和战胜困难的精神的有效运动项目。重点：途中跑；难点：合理分配体力和培养意志品质。另外，跑进中蹬摆协调配合也：比较难于解决的问题。12.接力跑：重点：在高速奔跑中顺利地完成传接棒；难点：接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。12.?跨栏跑：重点：跨栏步和跑跨结合技术。难点：跨栏步的起跨技术、保持身体平衡、节奏感。13.?跳高：跳高对增强下肢力量，发展弹跳力，提高人体的灵巧性和协调性都有显著效果。重点：助跑与起跳相结合的技术；难点：过竿技术。14.?跳远：重点：助跑与起跳技术的结合。难点：助跑快、踏跳准、板前不减速。15.?三级跳远：重点：三次跳跃的协调配合和维持身体平衡；难点：合理的三跳节奏并保持三跳的水平速度。17：推铅球：推铅球对发展腿部、腰腹和上肢爆发力及身体的协调性，都有十分积极的作用。重点：最后用力。难点：滑步与最后用力的结合。18：原地正面双手头上掷实心球：重点：前掷时的用力顺序，难点：出手角度和出手速度。19.篮球（1）移动：重点：重心、蹬地；难点：蹬伸与腰、髋协调。（2）传、接球：传球技术重点：用力方法和位置；难点：协调配合。接球技术:重点：迎、引、持球；难点：手脚配合。（3）运球：控制球，脚步熟练，手脚配合。（4）抢、打球：重点：判断球、洞察对方意图、用合理动作抢断；难点：时机、控制身体平衡。（5）抢篮板球：重点：进攻“冲”，防守“挡”；难点：抢位、起跳、抓球。（6）进攻战术基础配合：重点：路线和技术；难点：时机和位置。（7）防守战术基础配合：重点：位置、路线、技术；难点：时机和意识。20.足球运动（1）颠球：颠球用力方法和触球部位。（2）踢球：重点：支撑脚的位置、踢球腿的摆动和脚触球的部位；难点：脚触球的部位正确。（3）停球：重点——地滚球：部位、缓冲；反弹球：位置、部位、压球方法；空中球：部位、缓冲。难点——选择部位和方法。（4）头顶球：重点：部位、用力方法、时机；难点：判断，空间位置。（5）运球：重点：姿势、部位、方法；难点：动作衔接、重心控制（6）抢截球：教学重点和难点：判断、掌握抢截球的时机和抢截球后自己身体重心的调整。（7）掷界外球：重点：用力顺序；难点：配合、重心控制。（8）守门员技术：重点：手型和身体姿势；难点：判断、选位、堵截和接球。（9）“二过一”配合：教学重点和难点：时机、方向、力量、切（插）。（10）选位与盯人：教学重点和难点：准确判断、随机应变。21.排球运动（1）准备姿势和移动：重点：重心的控制；难点：准确移动。（2）发球：重点：抛球和作用力；难点：准确性与攻击性的结合。（3）双手上手传球：重点：击球点、手型、协调用力；难点：球稳、落点准。（4）双手下手垫球：重点：控制球；难点：选击球点。（5）扣球：重点：手法；难点：起跳时间、起跳点。（6）拦网：重点：拦击技术；难点：判断路线、选择点。（7）接发球站位：重点：站位和判断；难点：一传到位。（8）进攻战术：重点：配合；难点：到位。22、体操运动（1）前滚翻：重点：团身要紧；难点：蹬地推手同时用力，滚动成直线。（2）远撑前滚翻：重点：撑地远、蹬地有力、团身紧；难点：动作连贯、协调。（3）鱼跃前滚翻：重点：快速蹬地摆臂（推手的时机和推手力度）；难点：掌握屈臂缓冲和低头团身的时机。（4）后滚翻：重点：翻臀；难点：推手。（5）直腿后滚翻：重点：举腿翻臀；难点：推手。（6）肩肘倒立：重点：举腿手臂压垫；难点：展髋夹肘。（7）头手倒立：重点：两手与前额撑垫成等边三角形，紧腰提臀；难点：举腿、展髋、臀部回压的配合。(8)?斜向助跑直角腾越：重点：单足踏跳，两手依次后撑教学难点：推手，移重心(9)山羊分腿腾越：重点：正确的踏跳。难点：起跳后撑器械23.快速跑教学重点、难点1、途中跑蹬与摆的协调配合。2、解决步幅与步频的问题24、耐久跑教材分析耐久跑是一种运动强度不大，持续时间较长的有氧运动。它对场地器材没有过高的要求，且技术简单，它贯穿于学校体育教学的全过程，也是最容易掌握和开展。初中生练习耐久跑，要求一般掌握耐久跑的基本技术；重点掌声耐久跑的呼吸方法以；了解“极点”；克服极点现像是耐久跑的难点。重点：呼吸节奏与跑速变化的配合难点：极点的克服25、接力跑教材分析：接力跑是合作跑的主要内容之一，在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱，初中接力跑有迎面接力跑，圆周接力跑等内容，传接棒的方法有立棒式、上挑式和下压式。本节课主要以下压式的传接棒方法进行学习内容。重点：交接棒的配合难点：接棒人的预跑时机体育水平三(五年级)足球—脚内侧传球教学设计体育水平三(五年级)足球—脚内侧传球教学设计PAGE/NUMPAGES体育水平三(五年级)足球—脚内侧传球教学设计水平三（五年级）足球—脚内侧传球教学设计一、指导思想本课以《全国青少年校园足球教学指南（试行）》为依据，选用人教版五年级体育教材第五章小球类中脚内侧传球（复习提升课）作为本次授课内容。通过游戏、比赛等教学方式，引导学生在“玩中学”、“学中练”、“练中赛”，循序渐进的体验动作，积极主动的参与学习。二、教学内容1、足球——脚内侧传球（复习提升课）2、游戏：春播秋收三、教材分析本单元足球教学内容是在水平二的基础上，进一步掌握足球的基础知识，掌握几项基本技能，并且能在比赛和游戏中运用，发展学生奔跑、灵敏、协调等能力，培养勇敢顽强的意志品质，发现学校足球梯队的小苗子。本次课是本单元脚内侧传球第三次课。第一课次球性练习。第二课次初步学习脚内侧传球的动作方法。第三课次基本掌握脚内侧传球的动作方法，体会触球部位，提高传球准确性。第四课次掌握脚内侧传球的动作方法，支撑、摆腿、触球、随摆连贯性。第五课次组织脚内侧传球比赛，提高学生足球意识。四、学情分析足球课是学生非常喜欢的运动项目，五年级的学生积极性高，但学生控制球的能力有限。活动过程中容易出现踢球的部位准确性不高、动作做的不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 等问题。教学中，我根据五年级学生身心特点，逐步引导学生在玩球的过程中，感受脚内侧正确的触球位置，循序渐进地掌握动作要领。教学目标1、认知目标：90%以上学生掌握脚内侧传球的动作要领及要求。2、技能目标：通过层层推进的教学方法，让学生掌握脚内侧触球部位和击球的准确性，提高灵敏、协调等身体素质。3、情感目标：通过练习、比赛感受体育的乐趣，加强学生之间的交流合作，培养良好的合作意识。六、教学重难点重点：击球的部位难点：传球的力度和准确性七、教学方法手段1、遵循小学生认知规律，运用跑动热身、足球啦啦操、球性练习情境导入、比赛教学，使课堂变得丰富有趣，提高课堂效率。2、在组织形式上，采用多种练习方式，提高练习密度。3、直观引导。在教学手段上，采用了在学生脚上做标记，清晰明确给学生建立脚内侧触球的概念。让学生知道准确部位，练习中体会正确部位，采用递进式教学方式让学生逐步掌握脚内侧运球动作要领，提高传球的准确性，完成教学目标。八、教学过程（一）开始部分1、课堂常规2、跑动游戏、足球啦啦操（二）基本部分1、球性练习2、两人一组面对面传球练习，在练习过程中体会口诀3、分组原地摆腿练习，感受击球部位和控球力度4、分组传球入门练习5、优生展示6、脚内侧射门比赛7、游戏：春播秋收（三）结束部分1、放松操2、课堂小结，布置作业3、归还器材，师生再见九、运动负荷预计平均心率为：110~130次/分练习密度为：40%~45%，运动负荷中等。场地器材足球41、标志盘41个、体操垫18个、标志桶8个、音箱一台水平三足球：“脚内侧传球”课时教学计划授课班级：五年级执教：石爽单位：丹江口市思源实验学校课的内容脚内侧传球（5——3）游戏：春播秋收课的任务1、90%的学生进一步掌握脚内侧传球的动作要领及要求。2、通过层层推进的教学方法，让学生掌握脚内侧触球部位和传球的准确性，发展灵敏、协调等身体素质。3、培养团结协作、遵守纪律的优良品质。重点：击球的部位难点：传球的力度和准确性课的部分时间教学内容备时课间内安容排运动负荷组织教法次数时间强度准备部分6′一、课堂常规整队， 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 人数，师生问好。宣布课的内容和要求，安排见习生。检查服装。热身：跑动游戏、足球啦啦操。（图2）1′5′四八拍5′中上图1要求：1、集合快、静、齐2、精神饱满，认真做准备活动。基本部分23′7′学习脚内侧传球重点：击球的部位难点：传球的力度和准确性1、球性练习。（图3）两人面对面传球练习(自主练习)。教师示范，五人一组原地摆腿练习。4、5vs5传球入门练习。5、优生展示。6、分组进行脚内侧射门比赛。二、游戏：春播秋收游戏方法：分成四队，当听到口令后，队员依次迅速把“种子”放入指定的地点，完成“春种”，然后依次把“果实”收回，完成“秋收”，以最先完成队伍获胜。游戏规则：（1）听哨声出发，不抢跑；（2）在跑动中球掉地，须在掉球点捡回继续。1′5′4′5′3′5′7′四八拍3组22~41′2′1′2′2′2′中中中下中中中组织：图2、3教法：教师语言提示，一起练习。要求：跟随教师进行练习。教法：教师提出要求，学生分组尝试练习。2、讲解示范。3、巡回指导，及时纠错。要求：1、分组进行尝试练习，体会口诀要领。2、观察学习动作要领。组织：每队在圆圈内5vs5相对站立。教法：学生自主练习，教师巡回指导。要求：认真练习，相互观察提醒传球动作。组织：集中教法：优生展示，参与点评。要求：学生认真观察同学展示。组织：10人一组7米射门比赛。教法：1、教师讲解游戏方法与规则。2、组织学生比赛。要求：学生认真遵守游戏规则，积极参与比赛。组织：圆圈内进行游戏要求：学生认真遵守游戏规则，积极参与比赛。团结合作，共同完成比赛。结束部分4′1、整理放松2、课堂小结，布置作业3、安排回收器材，师生再见4′2′20″中下组织：分小组教法：教师领做，学生跟做。要求：动作舒展，放松身心。平均心率110~130次/分练习密度40%~45%场地器材足球41个、标志盘41个、标志桶8个、体操垫18个、音响一台课后小结在教学环节中运用了跑动热身、足球啦啦操、球性练习情境导入、比赛教学，使课堂变得丰富有趣，提高了学习气氛，调动了学生的学习积极性。在游戏环节中，小组长未进行交叉监督，不能显现公平，这点在以后课堂中我应改进。被动语态讲解09236被动语态讲解09236PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE21被动语态讲解09236被动语态讲解?一、总述：英语动词有两种语态，即主动语态（TheActiveVoice)和被动语态（ThePassiveVoice).主动语态表示主语是动作的执行者。被动语态表示主语是动作的承受者。Theywillbuildanewbridgeovertheriver.(主动)Anewbridgewillbebuiltovertheriver.(被动)汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动，而英语用：助动词be+及物动词的过去分词构成。二、被动语态的形式1)常用时态的被动语态的构成：被动语态的基本形式为助动词be+及物动词的过去分词，即bedone。被动语态的时态、人称和数的变化主要体现在be的变化上，其形式与系动词be的变化形式完全一样。以give为例，列表如下：一般现在时：am/is/are+given一般过去时：was/were+given一般将来时：shall/will+be+given过去进行时：was/were+being+given现在进行时：am/is/are+being+given过去完成时：had+been+given现在完成时：have/has+been+given将来完成时：shall/will+havebeen+given过去将来时：should/would+be+given现在完成进行时：have/hasbeenbeingdone含情态动词的被动语态：情态动词＋bedone?［注］被动语态没有将来进行时和过去将来进行时。2）被动语态的否定式:在第一个助动词后加not构成。Russian?is?not?taught?in?our?school.?我们学校不教俄语。3）被动语态的疑问式：把第一个助动词提到主语之前,句尾加问号构成。Were?many?trees?planted?on?the?hill?yesterday?昨天山上种了许多树吗？????How?much?money?was?stolen?in?all?一共被偷了多少钱？?三、被动语态使用范围谁做的动作不知道，说出谁做的没必要。???动作承受者需强调，用被动语态莫忘了。1.Somestampswerestolenlastweek.2.ThePRCwasfoundedonOctober1,1949.3.Footballisplayedinmostmiddleschools.四、主动语态与被动语态的转换1．主语+谓语+宾语练习：将下列各句改为被动语态。Heplantstreesinspring.Tomwillcleantheroomtomorrow.Theymakeshoesinthatfactory.Theyboughttencomputerslastterm．AmycantakegoodcareofGina．Wearepaintingtherooms.Theworkerstoldmetheywouldmendthecarassoonaspossible.Theywillsendcarsabroadbysea.Someonehastoldmethesportsmeetingmightbeputoff.WhenIgottothetheatre,Ifoundtheyhadalreadysoldoutthetickets.主动语态变被动语态口诀：宾语提前主语变，原主变宾by后见，时态人称be关键。注意：把主动语态变为被动语态时，其谓语动词的时态要与原句时态保持一致，其谓语动词的数要与新主语保持一致。Wehaveboughtanewcomputer.Anewcomputer______beenbought.2.主语+谓语+间接宾语（sb.）+直接宾语（sth.）Myunclegavemeapresentonmybirthday.Iwasgivenapresentonmybirthday.Apresentwasgiventomeyesterday.注意：一般在下列动词后，常在间接宾语前用介词to，如：bring,give,hand,lend,offer,pass,pay,promise,sell,show,take,teach,tell等。一般在下列动词后，间接宾语前用介词for,如：build,buy,cook,cut,choose,do,fetch,find,fix,get,keep,make,order,paint,play,sing等。练习1：将下列句子变为被动语态。Theforeignfriendsgaveussomewonderfulstamps.Myunclegavemeapresentonmybirthday.练习2：在横线上填for或者to.1）Mothermademeanewskirt.(Anewskirtwasmade_____me.)