中班科学教案有趣的蚂蚁

中班科学教课 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 风趣的蚂蚁中班科学教课设计风趣的蚂蚁中班科学教课设计风趣的蚂蚁中班科学教课设计：风趣的蚂蚁活动目标：引起幼儿的问题意识，能英勇的发问。指引幼儿想方法找寻门路采集信息资料，累积经验。活动准备：电脑5台，录音机、图书、记录夹、vcd等。活动过程：一、组织幼儿回忆昆虫的相关知识多媒体课件演示，引出活动1、看图谈谈：它是谁?2、为何说它是昆虫家族的成员?二、引起幼儿怀疑师：对蚂蚁你们还有什么疑问?幼儿举手怀疑，教师记录幼儿的问题。(教师要及时有效地对幼儿的问题予以必定，激发幼儿发问的兴趣，提升幼儿的发问质量)三、指引幼儿解决师：那么那么多的问题，我们如何去解决呢?(引起幼儿思虑解决问题的门路，对于幼儿的回答教师一直保持赏识、采纳、尊敬，以激发幼儿活动踊跃性。)四、自由追求信息1、幼儿自由选择自己喜爱的方式进行资料采集和累积，追求问题的答案，(电脑课件、录音机、图书查找、咨询他人、vcd等)2、教师随机进行及时指导，帮助幼儿掌握新的信息，解决知识问题。五：延伸活动：个别幼儿交流采集到的信息。1、图书展现介绍。2、运用多媒体技术的优势，实行重放功能，共同学习。3、展现记录表，认识介绍采集状况4、录音赏识六、引起再学习的梦想。教师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，还有好多的答案信息，我们等一下再作介绍。讲课活动的价值：一、经过活动，激发孩子亲密自然，亲密动物的感情。跟着少儿身心的发展，少儿对四周环境充满着好奇，他们总是不断地看、听、摸、动。特别是少儿生活四周的小动物，对少儿有着激烈地吸引力。小蚂蚁就生活在少儿身旁，少儿常常能看到，但究竟小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么?孩子很想弄个理解，通过“风趣的蚂蚁”这个活动，使孩子们的好奇心获取了满足。在思虑、谈论、观察小蚂蚁的过程中，孩子会跟着对小蚂蚁的认识、逐渐加深认识。同时，使孩子的亲密动物，喜爱动物的感情也自然地表露了出来。二、在活动中培育孩子研究的兴趣。在过去的活动所不一样的是，在这个活动中，教师更加侧重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子对蚂蚁观察、认识、亲密的过程，重视孩子自己提出一些问题，经过观察、思虑央求他人的帮助来解决问题，而不是重申灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完整不管孩子的需要。所以，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参加孩子共同观察，讨论过程中，踊跃促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事(伙伴的协商、向老师求援)等的互相作用，从而促使幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师踊跃采纳少儿的看法，而且能采纳不一样的看法，认可少儿的认知，踊跃运用激发、指引、鼓舞的方法，使孩子的思想更活跃，学习踊跃性更高。三、试试确定“过程性目标”。过去的知识活动一般定位是结果性目标。如“知道”，“认识”，“掌握等”。本次活动属于过程性目标。早先不过由宽泛的目标指引，经过活动过程自己睁开，侧重少儿经历思维和体验的过程。固然也有看看，讲讲外形特色，但 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的落实不过知识活动的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起少儿对蚂蚁有一种关注，亲密的兴趣，有研究的欲念，有英勇地、无拘束地提出问题的踊跃态度，表现了现代教育的价值观，追求为其终生发展确定可连续发展的基础。把教课活动看作是激发学习的过程，是一种连续的生活体验。此刻，在教育中存在着一个很大的问题：即在看法上重申“侧重过程”，在谈论时重申结果，用预约的知识、技术的目标达成度来衡量教育的见效，使得教师处于“两难”境地，这也许与教育目标中知识、能力、态度等价值取向相关，本活动为试试“过程性目标”的教学作了踊跃的研究。孩子的经验：动物与人类有着很多的相似性，因此他对孩子们来说是可亲可爱的，值得信任的朋友和玩伴。孩子们的生活中离不开动物：手里的玩具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书籍里的动物朋友、电视里的动物明星等等，动物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子们游戏、学习、生活中不行或缺的。当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对动物的尾巴、动物的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫?昆虫的种类等等逐渐延伸，孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平时里孩子们的话题都与动物相关：昨天我看了“黑猫警长”;我奶奶家养了一只小猫;我的叔叔家有向来很大的狗。。。。。。孩子们对动物是在是太感兴趣了，一回到家就缠着妈妈江动物故事，有的小朋友还带来了动物园游乐的照片、录像，有的小朋友还表达了自己与动物朋友的故事。。。。。。一次的午睡时间，孩子们在户外自由嬉戏，突然褚胜贵大声叫唤：“快来呀，我抓到了一只蚂蚁!”他的叫声吸引了好多的钓饵，大家一窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大家到时，蚂蚁却溜走了。于是，大家睁开了蚂蚁找寻行动，忙活了一阵子，却不见蚂蚁的踪影。接下来的空闲时间，孩子们对蚂蚁谈论不休。大班的孩子各方面的能力都有了较大的进步。他们好问好答，英勇果断，有了必定的表征、表达、表现能力，因此为我的这一次活动打下了伏笔。孩子的发展：不论何种活动，我都坚持“幼儿当前喜爱的，即时反应的活动优先。”在本次活动中教课过程所采纳的教课策略是与教育目标相符合的侧重活动过程。幼儿喜欢的内容多讲，幼儿感兴趣的活动优先。教师能以关心、采纳、尊敬的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感觉，鼓舞幼儿充分英勇地发问。较好地办理好预设型的活动与少儿生成型活动之间的关系。既有教师早先确定目标和计划，又能及时发现少儿的需要，擅长发现幼儿喜爱的，感兴趣的事物和偶发性事情所隐含的教育价值。掌握教育机遇，及时调整活动计划和教育行为。充分预计少儿自觉生成的内容，准备的资料比实质教课使用的资料多得多。活动在相同友好的氛围中进行，能使孩子们毫无拘束的尽兴发挥自己的所长，英勇的提问、怀疑，逍遥自在的学习、采集资料，扩大自己的眼界、知识面，获取自己所需的内容。经过教师的开放式发问，使幼儿找到合适自己的采集资料的方法和门路。孩子们的发问意识加强了，记录表征的手段多了，获取知识的门路丰富了，能英勇的发问怀疑了，敢于表现、表达。课程化环境的创建：一、课程环境化，环境课程化在我们的教室里，昆虫的照片、动物的图书、立体的动物像、动物的照片、动物的音乐、律动、儿歌、vcd，无时不在影响感染着孩子们。二、多种教课手段、资料的装备，使幼儿更主动、更踊跃。1、幼儿思想离不开详尽的事物形象，拥有详尽形象的特色，多媒体教课声形并茂，生动形象，色彩鲜亮，以动化式直观形象生动地显示在幼儿眼前，将抽象变成生动，将静态变成动向，使幼儿有身临其境的感觉，从而产生了浓厚的学习兴趣。“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教课技术，使孩子的观察获取了在一般条件下没法观察到的过程与现象。多媒体技术还可以依据教课需要，把教课内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间互相转变，有益于认真观察，还可以多次使用，创立了最优的学习情形，使幼儿增添了情绪体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、踊跃性、创立性获取充分的发挥。2、录音机的使用为幼儿的自主学习又打开了一扇窗户。孩子们在偶像金龟子的表达中倾听了蚂蚁的知识故事：蚂蚁和蚱蜢、蚂蚁为何排队走路、残忍的军蚁，也为一些内向的幼儿供给了合适他们学习的门路，在安静的环境中，静静的获取悉识的熏陶。3、图书角的创建，为幼儿的自主阅读查阅资料供给了一个广阔的空间，孩子们可以在老师的提示下阅读查找资料，也可以经过自己的努力找寻答案，还可以央求成人的帮助，从而累积经验知识。4、记录板、笔的供给，为幼儿打开了又一追求知识的通道。“小记者”的称呼让幼儿有一种成功感和骄傲感，促使幼儿英勇的在与人交往的过程中追求知识，帮助自己拓宽思路，累积知识点。三、借助听课老师、幼儿园内的其余人，达到人力资源的共享，也为幼儿的发展供给了有益的帮助。问题与调整措施：在关注幼儿发展的同时，我感觉应及时有效的回应幼儿的发现发展。固然在活动中我有夸奖，有回应，但还存在着一些不确定性。针对幼儿的问题，我准备的资料还有些不足，但在第二天的活动中经过孩子们回家的收集和成人的协助，以及我在电脑中找寻获取了填充。孩子们的你问我答活动特别热，有好多的孩子在活动中发问解答的能力有了飞驰。从这件事中，我发现，其实孩子真是你的老师，是将来的建设者，他们的能量是不行估计的。而问题是启示幼儿研究、学习的起点，为此我在活动室中专辟了一角问题角，特地记录幼儿的发问，好让大家在发问怀疑中求得发展。