PAGE新媒体新技术在幼儿园教学中的应用 伴随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育形式也日渐的多样化，由于受传统观念的束缚，使得教师一般都是采用比较枯燥单一的方式进行教学。传统的幼儿园教学模式比较单调，更多的借助于教玩具，整个活动显得比较枯燥，幼儿的注意力容易分散，不够集中。运用新媒体新技术进行幼儿园教学活动，能给幼儿创造一个更加丰富的环境，使幼儿园教学活动更具有吸引力，推动活动的开展，促进幼儿积极主动的学习，集中注意力提高学习效益，也可增进师友、幼幼之间的互动，同时能让幼儿在宽松、自由自在、愉快的气氛里学到更多学问。那么，本文将结合一些具体的教学活动，谈谈新媒体新技术在幼儿园教学活动中的应用。 一、运用新媒体新技术，调动幼儿对活动的兴趣 幼儿注意的主要特点是无意注意向有意注意逐渐发展，而无意注意占主要地位，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，要依赖于教师的有意识的组织与引导。因此，在活动中，如何调动幼儿参与活动的兴趣非常的重要，但以往常停留在较单一、枯燥、老套的教学方法，使得幼儿缺乏参与活动的积极性，所以教师应运用新媒体新技术创设一定的教学情景，使活动内容更加形象化生动化，再者也可应用新媒体新技术的拖拉与倒计时功能，让幼儿自主操作，以此来调动幼儿对活动的兴趣。 如，在音乐游戏《两只小鸟》活动中，借助放大镜、聚光灯的功能让幼儿在“找朋友”游戏中，寻找躲在树上的丁丁和东东，引出歌曲《两只小鸟》，接着播放flash动画，用声音、图像、视频结合的动画效果使幼儿产生身临其境的感觉，视觉、听觉相结合的方式让幼儿更加直观的理解歌词内容，为接下来的游戏做好铺垫，同时将幼儿情绪充分的调动起来，以此激发幼儿对活动的兴趣。 再如，在大班数学活动《认识单双数》中，巧妙的应用拖拉的功能，通过对图片的拖拉，幼儿能在白板上进行自由操作，对10以内的单双数进行两两配对，知道两个的物品摆在一起没有剩余的是双数，两个两个的物品摆在一起有剩一个的就是单数，这能给孩子带来极大的惊喜，激发幼儿进一步探究的兴趣和欲望，对接下来所学的内容就会更好的接受。 二、运用新媒体新技术，解决教学活动的重难点问题 新媒体新技术给教师们提供的教学途径是更有效、更方便的，并且教师在自己制作课件的过程中，也能够不断提高新媒体新技术的运用能力，运用新媒体新技术不仅可以提高幼儿对活动的积极性，还可以突破教学活动中的重点和难点问题，帮助幼儿对教学内容的理解与吸收，还可利用电子白板的屏幕遮盖功能，提高活动难度，使幼儿在原有经验上得到提升。 如：在大班语言活动《电视新闻》中，本次活动的重难点即让幼儿学习完整的叙述或描述一件事情。那么如何让幼儿很好的讲述新闻，幼儿可能不明白讲述新闻所涵盖的几个要点，即时间、地点、人物，事情，那这时我们就可以利用新媒体新技术向幼儿展示思维导图记录表，让幼儿直观的结合思维导图的提示学习完整的讲述新闻，以此来解决本次活动的重难点问题。在幼儿已掌握思维导图的运用之后，利用电子白板的遮盖功能，提高本次活动的难度，让幼儿在遮盖的情况下讲述新闻。 三、运用新媒体新技术，促进幼儿想象力和创造力的发展 幼儿对艺术的学习关键在于我们给幼儿创设一个美的环境，给他们提供创造的条件和机会，以此来激发他们对美的感受，发挥他们的想象力和创造力，在教师的引导下用他们自己的方式去表达和创造美。美术活动对幼儿激发想象力和创造力有着十分重要的影响，那么，我们如何激发幼儿对美术活动的兴趣，从而激发他们的想象力和创造力的呢？除了用语言表达外，还可用多种体态语言进行描述，以及借助新媒体新技术的作用，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。 如：在中班美术活动《滑稽脸》中，首先结合幼儿的年龄特征创设宽松自由的环境，有意识的运用白板中橡皮擦功能擦出西班牙绘画大师米罗的作品《人投鸟一石子》让幼儿自由观察欣赏讲述，接着在音乐的伴奏中，以动画的形式再次欣赏名画，让幼儿大胆想象，感受作品中夸张、变形的独特艺术手法，感受其作品的滑稽、有趣，诱发幼儿的联想与想象。在充分感知、想象的基础上，投放各种不同的材料，让幼儿大胆创作滑稽有趣的脸，35名幼儿的作品千姿百态、滑稽可爱，引人发笑，每个幼儿自己的创作都是独特的，他们根据自己的想象，都创造出了不一样的滑稽脸。 四、运用新媒体新技术，提高教学效益 新媒体新技术正确的使用，能够有效的提高幼儿园教学活动的效益，达到本次活动的目的，幼儿还能在有限的时间里得到更好的发展。 如，在大班数学活动《认识单双数》中，希沃课堂小助手和班级优化大师的使用，让幼儿在将两个物品摆在一起区分单双数时，能够通过白板的纠错功能，及时发现与纠正幼儿的错误，简单方便的操作，让幼儿的操作能得到及时的反，有助于理解和巩固知识，大大的提高了课堂教学的效率和幼儿学习的积极性。另外运用倒计时功能，督促幼儿在
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的时间内完成操作、探究任务，使得本次活动达到较好的效益。 在美术活动《百变小人》中，如果按照以往的教学模式，分别介绍四组操作材料，既费时又不能让幼儿看清材料，在此利用多媒体将事先准备的每一组分组材料进行拍照，制作成
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课件，并将操作的方法录成微视频进行超链接插播，这样全体幼儿既能够清楚的看到教师准备的每一份材料是什么，教师也能高效的为幼儿讲解操作过程，用最短的时间帮助幼儿明确操作的规则与注意事项，这样教师就能很好的掌握了时间，同时也确保了幼儿有更多充足的时间进行操作，打破了以往教师们美术活动中更多的示范。此外，在作品展示环节使用希沃的授课助手，将幼儿的作品用手机拍照并上传到屏幕上，让幼儿观看并介绍制作过程和心得，更加有效的关注整体幼儿，提高本次活动的教学效益。 新媒体新技术的在幼儿园教学中的运用虽有很多好处，能调动幼儿学习的自主性，为幼儿创设一定丰富的教学情景，也能激发幼儿学习兴趣，提高教学活动的效益等等，深受大家的喜爱，但并不是所有的教学活动都适合使用新媒体新技术，我们也不能过分的依赖于它，同时我们也不能摒弃传统的教学方法，我们应根据所选择的教学内容以及幼儿的年龄特征，围绕本次活动的目标，进行教学方法的适当选择或者将两者有机的整合在一起，以促进教学活动达到更好的效果，让幼儿在一个轻松、自由、愉悦的氛围了里学习，在学中玩，玩中学。 总之，随着教育的不断深入，新媒体新技术的运用也逐渐的多元化，这也成为教师们必备的基础能力，在以后的教学中，我们要不断的加强自身的修养，提高自身专业知识及实践能力外，也要提高新媒体新技术的运用能力，有效的发挥新媒体新技术在教学活动中的应用。
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