》》》》》本格式为word版本,可编辑修改《《《《《》》》》》本格式为word版本,可编辑修改《《《《《PAGE1/NUMPAGES1》》》》》本格式为word版本,可编辑修改《《《《《小学英语课堂教学评优活动总结 紧张有序的小学英语老师教学评优活动结束了,我就两天的评优活动作个总结。不当之处,敬请指正。 值得表扬的地方: 1、老师的教学观念在发生了变化,老师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一,新理念意识不断提高,能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说,老师能从关注教开始转向关注学,从关注自己开始转向关注学生,实现了师生之间更加亲切的沟通和真实有效的互动,练习形式多样,教法灵活多变,适合小学生的心里特点。如周玉秀老师的课给人留下了深刻的印象,老师亲切的语言,自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。 2、总体来说,我学区中心校的小学英语老师素质较高,老师的语音、语调基本正确;老师的教学目的明确,大多数老师能够做到重点突出,难点突破。其中冯艳红老师流利的英语口语,对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。 3、老师能够创设多种形式激发学生的学习爱好。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓舞,主动促进学生进行参加。如邵志华老师美丽的简笔画给学生一种美的享受,宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的巩固练习意义久远。 4、老师们在教学中都能注重语境的创设,比如:胡春梅、周玉秀、冯艳红三位老师都使用了课件,充分利用了电脑网络的方便,挑选了精美的图片,并制作了动画,非常感人,调动起了学生的学习爱好,课件制作非常有利于教材的处理;再如实物教学简单方便,学生易于接受,如韩玉玲老师运用钟表模型,使学生易于接受新知;各种图片运用合理有效,如高淑玲老师各种衣物的图片使课堂鲜活。 5、在这次课中,所有参赛老师都展示了他们的多才多艺。与中学的课比较起来,小学的课是很不一样的,对老师提出了更高的要求,老师们假如会弹、会跳、会唱,对教学起到了主动的作用。教学活动的设计丰富多彩,课堂简直成了舞台,歌曲、歌谣、表演、游戏,内容非常丰富。老师都能运用歌曲导入教学,有的能与学生共舞,课堂气氛活跃。 6、教学充分体现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦,有进一步探索的欲望,反映了儿童本身对于语言学习的爱好、自信、潜力和制造力。 探讨的地方: 1.
教学设计
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:根据各环节的目标设置不同的游戏,从而也体现其层次性、梯度性。但很多情况上一,同一目的,例如,对旧单词的巩固,设置不同游戏,但并没有对单词的运用等作延伸拓展,仅仅是在同一层面上的识记。 2.表面铺张的形式,内容却不多。表面形式轰轰烈烈,其实所包含的内容少。这对于平时的教学而言并不适用。根据现代专家课程改革的精神,好的课好的教学设计在于上的精,有层次,有梯度,有深度。 3.老师的整体素质:板
书
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的能力,能否用纸板代替传统的板书?板书的过程其实也是学生潜移默化学习书写的过程。另外,语音等等,还有其他教学技能都是老师终身学习可持续进展应考虑的方向。 4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性,德育美育都可以渗透在其中。在英语方面文化上存在冲突,但在教育孩子总体目标上不应该有冲突。 5.评价的激励作用。我认为,评价并不一定要体现在物质上,还有语言上,利用丰富真实的情态,用多样的语言,一样可以起到激励的作用。 6.关注学生方面。只有仔细倾听学生才能真正构成学生与老师的沟通,不仅仅是言语沟通,还包括情感沟通,也只有这样的沟通才是有效的。 今后小学英语教学中的几点建议: 1、老师要尽量用英语组织课堂教学,适当运用母语。 2、老师在教学过程中要改变传统的教学模式,在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原则。 3、教学的深度还有待于挖掘。 4、教具为教学服务,不要成为障碍,教具要力求简单、实用。 5、老师在授课时沟通要全方位,要面向全体学生。 6、教学评价方面:在这次教学评优课中,老师们都非常注重教学评价的作用,但是,我们必须注重评价的实际目的和实际效果,不要流于形式,不要为了评价而评价。 7、老师在授课过程中尽量能够运用现代教育技术,推动信息技术与学科整合。 8、老师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。