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语文老师教课故事我把学生哄“哭”了一次，到乡村授课，讲的是四年级的《打赌》一文。为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样一个课前小游戏：老师一只手攥着一枚硬币，另一只手里什么也没有。找两名学生来猜硬币终究在哪只手中，并打赌。赢者奖一张精巧的书签，输者为大家唱一支歌。我选了一名女生，一名男生。但千万想不到的是，这位输了的学生竟当众悲伤地哭了。天啊，我精心设计的自认为充满兴趣的教课环节居然“哄”出了行行着落的泪珠！莫非仅仅一输便自尊尽失，颜面尽无？为何课前我对此结果毫无料想？我恨啊，恨自己为何备课时忽视了学生！看到他哭得那样悲伤，真感觉对不起他，但同时也感觉此刻的有些学生是多么柔弱！瞬时我的激情一落万丈，我就像一个做错了事情的孩子同样，不敢仰头看在场的老师们。方才还略显喧闹的教室，这时却静得出奇。我知道，老师们在关注这件事情的结局。我快速调整了一下情绪，笑着对这位学生说：“别哭，你不会唱不重要，老师和你的同学都来帮你。”而后，我转向全体学生，和蔼地问：“你们愿意帮他吗？”“愿意！”同学们众口一词。“那好，你们想唱什么歌呢？”“就唱《世上只有妈妈好》吧。”好多学生叫到。于是，我起了一个开头，率领学生深情地唱起了这支歌。一同偶发事件就这样被我不露印迹地办理了。氛围不再紧张，学生不再呜咽，但此时的我还心惊肉跳。若是我没有办理好，该怎么往下授课？若是这个输了的学生此后厌烦上学，变得更为柔弱又该怎么办？若是我思虑了好多：讲堂教授知识的对象是学生，他们是有血有肉、能跑会跳，是一个个富于想象、千姿百态的小精灵，他们的思想，他们的情绪在外界的影响下会变化多端的。假如不可以认识他们的内心世界，不可以知其所需，什么样的情况都会随时发生。我们常常把备课时要备学生这一环节挂在嘴边，为何却老是再三忽视呢？回首所走过的备课历程，我们是谈论教材的多，仍是谈论学生的多？是常常假想奇妙的导语、问题，仍是常常研究学生的兴趣、特色？我们知道，一个雕琢家，之因此能创建出一件件精巧的艺术品，是由于他们掌握了被雕琢的木头、顽石或许美玉的特色，而后，依物雕琢。一个雕琢家面对一件件不能说话，不可以行动，不可以思想的物品尚且这样，况且我们面对的是富裕灵性的孩童呢？备课也要精心研究学生，研究他们原有的知识基础，研究性格，研究兴趣喜好，研究此刻我才理解，为何一个优异的老师，必然也是一个好的心理学研究者。兵法上讲“知音知彼，才能百战百胜”，若用在教课上，应当是“知道学生，课才能百上百顺”，讲堂“顺”了，不就说明学生学得顺利，掌握得好吗？恳请各位教育工作者牢记：备课莫忘备学生！---根源网络，仅供分享学习1/1
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