2020新教材部编版小学语文四年下册《母鸡》说课稿附教学反思 共2篇

《母鸡》说课稿（一）一、说教材《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作。文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂。二、说教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。会写“讨、厌”等15个字。能正确读写“讨厌、理由”等词语。2.默读课文。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。3.体会老舍先生用词的严谨。结合课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。三、说教法学法教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——尊敬。通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。四、说教学过程（一）激趣导入以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。这篇课文也是老舍先生写的。感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。（二）初读课文，认读生字让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。然后我利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情况和课文朗读情况，对易错字，学生交流识字方法，加深记忆。生字书写，先让学生仔细观察，发现细节，根据学生的发现再做补充。此处，我进行了生字词的正音和难读句子的突破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。（三）再读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度是怎样的？为什么？2.读后交流：（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。引导认识句子的作用：承上启下，过渡的作用（四）领会表现，升华情感1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。2.理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（总写表现）3.讨论：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方？结合课文说一说。（结合第5—8自然段理解体会）小结：这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……）4.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。（作者把母鸡当作人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者被母鸡身上体现出来的母爱所感动，歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱。）（五）比较课文，对比写法比较课文《猫》与《母鸡》的异同，出示表格，学生根据表格，交流特点，总结相同与不同。（六）课文小结课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂。五、说板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 好的板书不仅是一份微型 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，而且要具有美感。我抓住作者的写作脉络，设计了如下板书，清晰地揭示文章内容、主题和结构，帮助学生理解课文内容、领悟课文主题、学习课文写法。14母鸡无病呻吟伟大的母亲真正的英雄讨厌欺软怕硬浅薄、媚俗拼命炫耀尊敬——负责、慈爱、勇敢、辛苦、尽职尽责赞美——伟大的英雄六、教学反思《母鸡》是一篇自读课文，教学参考书上 提示 春节期间物业温馨提示小区春节期间温馨提示物业小区春节温馨提示春节物业温馨提示物业春节期间温馨提示 重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为:1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法，如:“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡非常的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思考，再体会这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。母鸡《母鸡》说课稿（二）一、说教材《母鸡》一文是人教部编版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文四年级下册第四单元的一篇精读课。《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，令作者讨厌；后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，令人不敢再讨厌。产生这一情感变化的主要原因是母鸡有了一群小雏鸡，前后的对比中，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者情感上的变化，母鸡前后行为的变化，前后形成了鲜明的对比，是这篇文章在表达上的一个鲜明的特点。结构上，先写讨厌再写不敢再讨厌，先抑后扬的结构安排，加深了对母爱的赞颂。本文语言风格直白自然，易于理解，读起来令人感到亲切舒服。二、说学情对于老舍，学生并不陌生，上节课刚刚学过《猫》，对老舍文章的特点有所了解。况且他们已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上文章语言直白易懂，对内容的理解应该不是很困难。因此，课堂上更多的引导学生关注文章的写法，即作者是怎样写的。三、说教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者对母鸡前后情感的变化及其原因，感受母鸡的形象，体会作者对母爱的赞颂。3、通过品读关键词句，体会作者遣词造句的生动巧妙，并进行语言的迁移运用。4、体会本文写法上的特点：事例具体、对比鲜明。初步感受先抑后扬的结构安排。四、说教学重难点：重点：了解作者对母鸡前后情感的变化及其原因，感受母鸡伟大无私的母爱。难点：体会本文写法上的特点。五、教学流程学习目标的达成需要借助一定的学习任务才能完成。接下来我将具体说一说学习任务的设计。第一个环节：单元主题导入新课同学们，在“走进老舍”这一单元，我们品读了老舍的多篇作品，如：人物篇《我的母亲》、《骆驼祥子》；景物篇《济南的冬天》；生活篇《养花》，今天，我们一起走进他的动物篇《母鸡》。（板书：母鸡。生齐读课题）设计意图：让学生对本单元老舍的作品有一个更系统的认识。第二个环节：检查预习整体感知课前布置学生完成如下预习任务：1、自由朗读课文，读准读通，把文中最难读的三个词语摘录在预习单上。2、找出作者对母鸡态度变化的两句话，用画出来。是什么时候开始有了这样的改变？从文中找出来，画上。设计意图：作为六年级的学生，应该有一个良好的预习习惯。通过预习任务一，解决生字词的认读，扫除学生阅读的障碍，能把课文读通读准；预习任务二，是考察学生对全文的整体感知，为本节课的学习做好准备。课堂上对预习任务进行检查，一能了解学生的预习情况，二能让学生知道，老师布置预习任务不是说说而已，是有检查的，能督促学生认真对待预习，从而养成良好预习习惯。（根据学生的回答，教师板书关键词。）第三个环节：精读课文品读感悟（一）例中学法，感受对比。1、没有鸡雏前母鸡的叫声什么是“一向讨厌”？在有鸡雏之前，母鸡的哪些行为让作者如此的讨厌呢？出示学习任务一：请大家默读文章的1-3自然段，试着用简洁的话概括哪些事让老舍如此讨厌母鸡？生答：母鸡的叫声、欺软怕硬、爱炫耀让人讨厌。（引导学生说出具体事例）我们从老舍先生写的这些事例中，感受到他对母鸡的讨厌。那他又是怎样把事例写具体的呢？让我们把目光聚焦到第一自然段，看老舍是怎么写出母鸡叫声讨厌的？边读边用笔圈出你认为能体现讨厌的词语。生默读，圈画。集体交流：“没结没完、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉”。出示以下两句话，对比中体会这些词语的表达效果。它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声。它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩。设计意图：《语文新课标》在第三学段提出：学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。对于这几个关键词的理解，我没有让学生直接解释，而是让他通过对比读的方式来表现。通过删减词语，对比朗读，读中体会到词语表达的情感色彩，进而体会老舍先生遣词造句的生动巧妙，落实学习目标。2、有鸡雏后的叫声过渡：有了鸡雏之后，母鸡的叫声有了怎样的变化呢？请大家在文中找一找。①咕咕地警告②咕咕地紧叫③顶尖锐、顶凄惨在交流中，以其中一处为例，引导学生走进文本，读文字，谈感受。从文字中，你读出了什么？（比如说：第五自然段：学生有可能说，读出了母鸡的警惕性很高，很负责任。）你是从哪里感受到的呢？接着引导学生抓关键动词：歪、听、挺、看、警告，体会当时的紧张的预备作战的情景，并读出来。在引导学生抓住“咕咕地警告”展开想象：此时的母鸡好像在说什么？通过想象，进一步感受母鸡的负责与勇敢。用同样的方法，体会母鸡的“咕咕地紧叫”和“顶尖锐、顶凄惨”的叫声背后，母鸡的那份慈爱、勇敢、负责。（二）阅读实践，感悟对比。过渡：同样是母鸡的叫声：没有鸡雏时，母鸡没结没完、如怨如诉的叫声令人讨厌；有了鸡雏之后，叫声中让我们听到了母鸡对小鸡的呼唤、对小鸡的保护，前后形成了鲜明的对比，让我们看到了母鸡对孩子满满的爱。文中，这样的对比还有很多，请大家擦亮你的慧眼，从文字中找一找吧！并思考：母鸡为什么会有这样的变化？学生自主阅读后，进入全班交流阶段，寻找文中的对比，从中感悟母鸡对小鸡满满的爱。预设：①对待大公鸡的变化②母鸡与小鸡肚子的对比③不反抗公鸡与欺侮鸭子和母鸡的对比④下蛋时发了狂似的叫与小鸡啄它时的一声不哼的对比。在交流中，通过找对比，思考为什么，让学生在文字中发觉母鸡对小鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而感受母爱的伟大。（三）总结全文，升华主题是啊，母鸡之所以有这么大的变化，全都是因为它有了一群小雏鸡，因为它是一位鸡母亲，为了保护小鸡，它负责、勇敢；为了照顾小鸡，它慈爱、辛苦。此时此刻，作者对母鸡只是不讨厌吗？不是，是不敢再讨厌，是喜欢，是敬佩。因为，他从母鸡的身上，看到了母爱，一位母亲必定就是一位英雄。齐读文章的第九自然段。设计意图：卢素侠老师说过，我们阅读教学的本质应该是培养学生的阅读能力。而阅读理解能力则是阅读能力的核心，我们平时的阅读教学更多关注的是文章写了什么与为什么写，对于怎么写设计中体现较少，本节课的学习，我就把侧重点放在了关注怎么写上。对比，是这篇文章在写法上的一大特色，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，读中发现文中的对比，读中感受对比在表达主题思想上的效果，从而加深对比手法的认识。第四环节：总结提升归纳写法1、体会对比的表达效果回看全文，作者既写了讨厌，又写了不敢再讨厌，他主要想表达什么？生答，师补充：所以后半部分写得多一些，而且用了一段话来总结，而前半部分就没有总结句。（感受选材上详略处理）那能不能索性把前半部分去掉？为什么？（感受对比的表达效果）2、认识先抑后扬的结构安排再看全文的结构，以老舍对母鸡的情感变化为线索，由开始的讨厌母鸡，到后来的不敢再讨厌母鸡，通过情感上强烈的对比，加深了对母爱的赞颂。这种结构上的安排称为先抑后扬。设计意图：通过这一环节的总结归纳，让学生对文章的结构及写法有更进一步的了解，加深印象，文章从整体入手，最后在回归整体，此时的回归整体，比之前更近一层，是对文章的结构、写法上的理性的把握，符合语文教学的基本规律。第五环节：拓展延伸迁移运用不仅是老舍先生运用对比的手法，先抑后扬的结构来安排文章，许多大家也都喜欢运用这样的方式来创作，课下请大家阅读著名作家巴金先生写的《狗》，对比老舍的《母鸡》，看看在写法上有何异同。设计意图：用叶圣陶先生的话来说，教材永远只是一个例子。要想提升学生的语文素养，单靠课堂文本显然是不够的，必须以教材为拓展点，内引外联，进行恰当地拓展。阅读教学建议中也指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。如果我们每篇文章学后，都能有对应的拓展阅读，或是主题相近、或是写法相同，首先增加了学生的阅读量，其次还能加深对所学知识的巩固与应用，一举两得。五、板书设计板书是教师上好课不可或缺的重要组成部分，此课的板书设计成对比型的思维导图，凸显了本节课的教学重点，是对教学内容的有效提炼，有助于学生理解与领会。六、教学反思：本文的语言十分生活化，使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂。都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，而调动学生的积极性，营造教学情境等是靠教师的语言的。但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有点拖拉，致使课堂缺乏活力。因此，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生要善于发言，要注重对学生语文能力的训练，充分调动学生的积极性。