统编版四年级语文上册第五单元整体解读与教学规划

统编版四年级语文 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第五单元整体解读与教学 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 ★整体解读本单元的主题为“习作单元”。阅读训练要素是了解作者是怎样把事情写清楚的。写作训练要素是写一件事，把事情写清楚。整个单元以“把一件事情写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践中去。本单元的安排与普通单元有所不同，首先安排了两篇精读课文《麻雀》和《爬天都峰》，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》，最后是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点（阅读要素）：写事六要素，写事要注意顺序，写事要注意把看到的、听到的、想到的写下来。引导学生通过交流，了解写一件事的方法。紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，练习写事。然后安排了两篇习作例文，旁边的旁批分别从不同角度揭示写事的一些要点，使学生进一步领悟写事的方法。单元习作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，是对本单元所学的综合运用。首先，我们来看针对“作者是怎样把事情写清楚”，这一阅读要素统编版教材是如何 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 安排的：册序单元阅读训练要素二上第三单元阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助字词，尝试讲述课文内容。三下第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。四上第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。四上第五单元了解作者是怎样把事情写清楚的。五下第五单元学习描写人物的基本方法。五下第八单元理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。六下第一单元阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。六下第四单元阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。阅读相关资料，加深对课文的理解。从以上 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 不难看出，统编版的阅读训练要素是循序渐进的。从低年段阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助字词，尝试讲述课文内容。到中段了解作者是怎样把事情写清楚的，以及高段关注神态、言行的描写，体会人物品质，可见逐步细化，难度增加。再来看本单元是了解作者是怎样把事情写清楚的。在第四单元中学生通过《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》的学习，已经初步了解故事的起因、经过、结果，而本单元的学习中精读课文的课后题直接指向表达，《麻雀》一课中引导学生写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。以及将看到的、听到的、想到的写下来。《爬天都峰》中引导学生关注写事情是按照一定的顺序写。两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。通过对阅读要素的分析，我们可以将本单元的阅读学习目标细化为以下两点：1.阅读文章时，知道作者把事情写清楚需要做到：清楚交代时间、地点、人物，写清起因、经过、结果或按照一定的顺序写，并把重点内容写具体。2.知道把重点内容写具体需要将看到的、听到的、想到的都写下来。本单元的表达要素是：写一件事，把事情写清楚。本单元是专门的习作单元，因此“把一件事写清楚”是主线，统编版教材的梳理如下：册序单元表达训练要素三上第三单元试着自己编童话，写童话。尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作。能给习作加题目。三上第四单元续写故事。能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。三上第八单元学写一件简单的事。把事情的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。三下第八单元根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四上第四单元展开想象，写一个故事。四上第五单元写一件事，把事情写清楚。四上第八单元写一件事，能写出自己的感受。四下第六单元按一定的顺序把事情的过程写清楚。五上第三单元提取主要信息，缩写故事。五下第一单元把一件事的重点部分写具体。五下第六单元根据情境编故事，注意情节的转折。六上第四单元发挥想象，创编生活故事。通过以上梳理我们不难发现写一件事，把事情写清楚的具体能力随着年级的提升是在逐步渗透，也是逐步提升学生的综合习作能力。而本单元“把一件事写清楚”这一主线贯穿整个单元教学的始终，因此精读课文、“交流平台”“初试身手”、习作例文以及单元习作都围绕着这一主线展开。结合以上情况将目标细化如下：1.愿意把自己印象深刻的事情，写下来与大家分享。2.选择自己印象深刻的一件事，想一个吸引人的题目，运用表格或思维导图，理清事情的起因、经过、结果，再把事情按一定顺序写下来。3.写完后读给同学听，相互交流是否把事情写清楚了，能参考同学的建议修改习作。★教学规划通过以上梳理分析，针对本单元教学，我们可以做出如下整体规划：板块一：阅读导语页，激发学习期待。单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”，学生看到这幅图片一定会有很多话要说，让学生发表自己的观点，然后关注本单元的阅读训练要素和习作训练要素。板块二：整体感知，不断提升通过单元开启，学生已经发现这个单元与其它单元的不同——主题不同、编排体例不同、没有语文园地、没有口语交际等等，从而得知这是一个习作单元。习作单元的学习要区别与以往，因此可以在学完课文后，留一个小练笔，巩固所学，然后在整个单元学习的过程中不断习得方法，最终呈现一篇自己满意的习作。板块三：细读课文，落实要素，习得方法第一篇精读课文《麻雀》全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚且叙述生动，读来扣人心弦。同时引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。第二篇精读课文《爬天都峰》全文按照爬天都峰的过程一步步叙述，引导学生明白，要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。“交流平台”是对精读课文的梳理，总结了把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面练习。学生经过两篇精读课文和“交流平台”的梳理习得方法，进行第一次修改作文。板块四：初试身手，习作修改与分享两篇习作例文中《我家的杏熟了》课文的旁批提示学生，写一件事时，要作必要的铺垫，要把事情的起因、经过、结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。《小木船》课文的旁批主要提示学生要把事情发展过程中的重要内容写清楚，课后题则引导学生发现不重要的内容可以简要交代。通过两篇习作例文的学习学生进行习作修改然后与同学分享交流。单元说明本单元为习作单元。语文要素是了解作者是怎样把事情写清楚的。习作要求是写一件事，把事情写清楚。本单元由两篇课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作组成。课文包括《麻雀》和《爬天都峰》；习作例文包括《我家的杏熟了》《小木船》。《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。《爬天都峰》课文通过叙述“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事，揭示了在困难面前要有必胜的勇气和信心，在与人相处的过程中要善于互相学习、互相鼓励、共进步的道理。通过交流平台，归纳梳理《麻雀》《爬天都峰》的写作方法。通过初试身手，练习观察图画发挥想象，把画面生动地描述清楚；把观察到的家人做家务的过程写下来。《我家的杏熟了》叙述了“我”家的杏儿熟了，邻居家的小淘淘几个人嘴馋来摘杏，奶奶不仅没有责备他们，反而分杏给他们的事。这件事告诉我们：只有大家分享，才会感到快乐。《小木船》讲述了作者由眼前的小木船展开回忆，重温了“我”和陈明友谊破裂以及和好如初的经过，表达了“我”对陈明的思念之情。通过第四单元的学习，学生们已经对故事的起因、经过、结果有所了解同时也能够简单的说清楚。因此在本单元学习《麻雀》《爬天都峰》时可以巩固并加强学生对起因、经过、结果的理解与认识，抓住课文中的细节描写，让学生用到自己的文章中。在读精读课文和习作例文时可以引导学生发现“以事情发展的顺序”“以时间的顺序”这两种表达顺序，并运用到自己的写作中。单元习作《生活万花筒》激发学生的写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己印象深刻的一件事写下来，想写好一件事需要教会学生一定的方法：1.写清楚事情的起因、经过、结果。2.交代清楚事件发生的时间、地点、人物。3.写清楚事情发展的顺序。4.写清楚事情发展过程中的所见、所闻、所想。这是对本单元所学的综合运用。本单元可以用9个课时完成。两篇精读课文用4个课时，交流平台和初试身手用1个课时，习作例文用2个课时，习作用2个课时。单元规划如下1.学生整体读第五单元文章和习作，了解本单元的导语与单元目标，然后将三年级上下册的习作内容以及要求出示出来，让学生清晰与明了。2.精读与精讲《麻雀》《爬天都峰》。学习细节描写与文章的写作顺序。3.学习“交流平台”“初试身手”。归纳梳理《麻雀》《爬天都峰》的写作方法，尝试小练笔。4.学习习作例文。5.单元习作《生活万花筒》。6.修改习作并交流。