PAGE1实验小学电子备课教学设计学科科学年级六课
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3.2八颗行星课时共（一）课时第（1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.知道太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。2.能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。教学重点用纸带建立行星的相对位置关系模型。教学难点建模前对行星与太阳之间的平均距离的数据进行处理。教学准备为学生准备：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录
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。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（6）分1.引入：（教学提示：出示太阳系图片。）我们生活的地球是自太阳由内向外数的第三颗行星。太阳系中一共有几颗行星？分别是什么？（预设：太阳系中一共有八颗行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）2.提问：那么，太阳系中的八颗行星是如何排列的呢？（预设：距太阳由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）3.揭题：今天，我们进一步研究太阳系，一起来认识太阳系大家庭的八颗行星。（板
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：八颗行星）学生猜测，教师总结并引入课题。课件通过谈话形式导入新课，题材新颖，足以引起学生的兴趣。导学探究(7)分了解八颗行星的基本信息我们可以借助一些数据来了解八颗行星。（教学提示：出示八颗行星的基本数据表，引导学生阅读
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。）从这张表中大家能知道什么？（预设：知道了八颗行星和太阳的平均距离和各个行星的赤道直径；八颗行星与太阳的平均距离相差很大。学生相互交流谈论，并小组合作整理结果。课件放手让学生自主探究，将已有的知识进行迁移，教师适时引导，恰当追问.导学探究(10)分建立行星的位置关系模型1.过渡：刚刚我们给八颗行星进行了排序。那我们能不能利用距离太阳远近的数据制作一个表示八颗行星位置关系的模型呢？可以怎么制作？（预设：用橡皮泥、牙签和米尺制作，将代表不同行星的橡皮泥球用牙签和多余的橡皮泥固定在米尺的不同位置上，表示它们距离太阳的远近。）2.讲解：(教学提示：播放视频，展示模型制作过程。)我们制作行星位置关系模型时，最关键、最应该准确体现的是行星距离太阳的远近，而其他的信息我们可以适当简略。各行星均可用圆圈或圆点表示，再写上名称，行星赤道直径的数据也无须处理。3.提问：有什么要注意的吗？怎样才能保证八颗行星都能排列在长纸带上？（预设：为了保证八颗行星都出现在纸带上，要先量取纸带长度，在处理数据时，不能让最远的海王星的距离长于纸带长度。）师生一起归纳，教师对学生的发言进行评价。课件培养学生的思考能力.测评反馈(13)分太阳系有八颗行星，它们距离太阳的远近和赤道直径的大小是不相同的，但都在特定的轨道上绕太阳运转。（教学提示：出示木星的相关资料。）因为木星相当巨大而又明亮，所以很容易被认出。用双筒望远镜观察，木星看起来像小圆盘，还有可能看到它的四颗最亮的卫星。学生独立解答后交流，教师补充。课件加强学生对新知识的理解。
小结
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拓展（4）四、课堂小结师：今天的科学课，你们有哪些收获呢？学生谈本节课的内容。课件学生对本节课形成系统的认识板书设计教学反思
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