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·第PAGE2页（共NUMPAGES2页）苏教版五年级上1.1《光源》教学设计课
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光源单元1学科科学年级5教材
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《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这一主题展开。本课教学内容主要有三个部分组成:1、分析图片呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类:光源与反光物体，学会判断物体是不是光源。2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。3、通过“点燃昔烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能量。学情分析五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的
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将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察，但由于能量是看不见摸不着，是比较象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。学习目标·观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。·会按照光源的特征给发光物体分类。·乐于研究光现象，乐于分享与发现。重点举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。难点观察某些物体的发光过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、考考你：每天早晨做的第一件事是什么？刷牙、吃饭、上厕所？明确：睁开眼睛，因为我们要看到这个美好的世界需要光。2、电影《阿凡达》里神奇的发光植物，展现了绚丽多彩的梦幻般的外星世界奇观，一定给你留下深刻的印象。播放视频。3、随着科学的进步，人们让这种发光植物从大荧幕转到现实生活中来。美国一家科技公司利用基因技术成功培育出了“星光阿凡达”的发光植物，它可代替灯泡照明。在科学上，我们把能自行发光的物体称为光源。白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。回答看视频认真听讲引导学生发现许多发光体是自己发光的，进而明白光源的科学概念。讲授新课一、交流（一）自然光源和人造光源1、生活中经常能看见各种自己能够发光的物体，也就是光源。你在什么时候或什么地方看见过光源，它们发光有怎样的特点？解释概念：天然材料就是大自然中存在的自然物。人工材料就是经过人类的加工与改良的人造物。2、根据光源的来源，光源可以分为自然光源和人造光源两种。自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源，如太阳、雷电、萤火虫、发光水母等。人造光源是着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。按出现的先后顺序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯等。3、慧眼识别：哪些是自然光源？哪些是人造光源？4、随堂练习：给光源分类给这些光源分类，是自然光源的在“□”里写“1”，是人造光源的写“2”.（二）光源和反光物体1、生活中有许多物体会发光，它们都是光源吗？（1）玻璃幕墙能发光，是光源吗？它在什么环境下发光？明确：玻璃幕墙能发光，是在有光的情况下发光，是反射太阳的光，其本身不会发光，所以玻璃幕墙不是光源。2、天上的月亮能发光，月亮是光源吗？水面是光源吗？它在什么环境中能发光？明确：月亮本身不发光。我们看到的月亮是月球被太阳照亮的部分。水面能发光是夜色中月光照射导致的。它们都不是光源。3、判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光体存在而发光。我们把因有其他发光体存在而发光的物体称为反光物体。你还知道哪些发光的物体不是光源而是反光物体？明确：汽车的后视镜、平面镜子……4、蜡烛是不是光源？明确：点燃的蜡烛是光源，因为自身能发光。熄灭的蜡烛不是光源，因为自身不能发光。5、判断光源的
方法
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：·能否自行发光·是否正在发光6、随堂练习：给发光物体分类是光源的在“□”里画“√”，不是光源的画“○”。二、动手实验实验器材：火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、细沙、托盘。1、实验1：点燃蜡烛（1）注意观察①是烛芯在燃烧，还是烛芯中蜡油在燃烧？②蜡烛的形状发生什么变化？③燃烧的过程是怎样的？（2）蜡烛发光过程：点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。2、实验2：给细钢丝通电（1）实验过程①从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。②将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固定在电池的电极上。③用另一根导线碰触电池的另一极，观察细钢丝发光的现象。④观察钢丝发光的过程（2）温馨提示◆实验过程中，细钢丝会处于高温状态，千万不要触碰它。◆两节电池最好放置在电池盒中。◆注意观察通电前后钢丝的变化。（3）实验现象通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。3、根据两个实验现象，能得出怎样的结论？三、课堂练习（一）选择题1.下列光源属于自然光源的是（）A.激光B.极光C.烟花2.下列光源属于人造光源的是（）A.霓虹灯B.闪电C.月光3.下列发光物体是光源的有（）A.玻璃幕墙B.镜子C.水母（二）判断题1.能发光的物体都是光源。（）2.蜡烛燃烧烛芯发光发热。（）3.月亮是反光物体不是光源。（）4.点燃的蜡烛是光源，熄灭的蜡烛也是光源。（）5.按照出现顺序，人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯等。（）6.水面是光源，夜晚波光粼粼。（）四、作业布置我们的家里有很多发光物体，告诉父母哪些是光源，哪些不是。交流阅读资料辨别练习分析图片，交流交流回答回答认真听讲练习认识器材观察现象归纳交流实验操作认真听交流现象讨论交流练习教会学生如何识别自然光源与人造光源。寻找各种发光物体，知道可见的物体分为两类：光源与反光物体。通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，认识发光需要能量。完成达标测评巩固课堂知识课堂小结通过本节课的学习，我们能够根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。通过分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物体，进而学会判断物体是不是光源。通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，认识发光需要能量。总结课堂板书板书设计
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