人教版五年级数学上册《第四单元 可能性》导学案设计优秀公开课可能性预习指南:感受随机事件发生的确定性和不确定性。能准确判断事件发生的可能性的大小。1.任意抛一枚硬币,落地后,()正面朝上,也()反面朝上。温故(填“可能”或“不可能”)知新2.教材第44页例1。三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。(1)小明可能抽到(),也可能抽到(),还可能抽到()。有()种可能。(2)小明抽到了跳舞后,还剩下两张卡片,所以小丽可能抽到(),也可能抽到()。有()种可能。(3)小丽抽到朗诵后,只剩下一张卡片,所以小雪()抽到唱歌。(4)在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有()性,...
可能性预习指南:感受随机事件发生的确定性和不确定性。能准确判断事件发生的可能性的大小。1.任意抛一枚硬币,落地后,()正面朝上,也()反面朝上。温故(填“可能”或“不可能”)知新2.教材第44页例1。三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。(1)小明可能抽到(),也可能抽到(),还可能抽到()。有()种可能。(2)小明抽到了跳舞后,还剩下两张卡片,所以小丽可能抽到(),也可能抽到()。有()种可能。(3)小丽抽到朗诵后,只剩下一张卡片,所以小雪()抽到唱歌。(4)在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有()性,()的事件用“()”或“()”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的,具有()性,()的事件用“()”来描述事件的结果。3.教材第45页例2。(1)盒子里有()种颜色的棋子,任意摸出一个棋子,可能是()色,也可能是()色,有()种可能性。(2)左边的小组摸出红色的棋子()次,摸出蓝色的棋子()次。(3)右边的小组摸出红色的棋子()次,摸出蓝色的棋子()次。(4)无论怎么摸,摸出()色棋子的次数比()色棋子的次数多。从而发现,事件发生的可能性有大有小,在总数中所占的数量越多,可能性就越();所占数量越少,可能性就越()。4.教材第46页例3。(1)盒子里有()种颜色的球,任意摸出一个球,可能是()色,也可能是()色,有()种可能性。(2)观察记录表。每个小组摸到()球的次数多,摸到()球的次数少,说明盒子里的()球被摸到的可能性要大于()球。由此可知,盒子里()球多,()球少。从而发现,事件发生的可能性的大小与()有关,事件发生的可能性越大,那么在总数中所占的数量就();事件发生的可能性越小,所占数量越()。5.把2个绿球和3个红球(除颜色不同外其他完全相同)放入箱中,任意摸一个球,有()种结果,摸到()的可能性大。再放进4个黄球,有()种结果,摸到()的可能性大,()摸到蓝球。每日3.5×2=0.2÷0.1=0.24×5=3.2÷8=口算4.2×0.5=1.2÷0.3=0.5×100=7.2÷9=参考答案：1.可能可能2.(1)唱歌跳舞朗诵3(2)唱歌朗诵2(3)一定(4)确定确定一定不可能不确定不确定可能3.(1)两红蓝两(2)146(3)173(4)红蓝大小4.(1)两红黄两(2)红黄红黄红黄数量多少5.两红3黄不可能每日口算:721.20.42.14500.8
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