人教版四年级上册《白鹅》原文

人教版四年级上册《白鹅》原文人教版四年级上册?白鹅?原文　　白鹅　　这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟〞回家，放在院子里。它伸长了头颈〔jǐng〕，左顾右盼，我一看这姿态〔tài〕，想道：“好一个傲慢的动物！〞　　鹅的傲慢，更 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在它的叫声、步态和吃相中。　　鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉〔lì〕声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣〔xiāo〕；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭〔háng〕大叫，不亚于狗的狂吠〔fèi〕。　　鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调沉着，大模大样的，颇〔pō〕像京剧里的净角〔jué〕出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。　　鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢〔shē〕侈〔chǐ〕；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟〔gǒu〕。譬〔pì〕如吃了一口饭，倘〔tǎng〕假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。　　这样沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌〔guān〕一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾〔pí〕气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥〔kuī〕伺〔sì〕。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏〔mǐn〕捷〔jié〕地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供〔gōng〕养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。　　我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！　　?白鹅?教学设计　　一、谈话导入。　　〔提前板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：白鹅〕上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？　　口头填空：〔傲慢、傲慢、沉着不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……〕〔板书：傲慢的〕　　二、品读赏析。　　同学们都认为这是一只傲慢的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地品味：鹅的傲慢具体表现在那些方面？拿着铅笔，一边读一边表达鹅傲慢的句子画出来。　　围绕着鹅的“傲慢〞，丰老先生从哪几个方面来写的？〔叫声、步态、吃相〕咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。这种写作方法就是总分。那么鹅的傲慢具体表现在哪些地方？　　1、白鹅的叫声。〔该生读句子〕　　适时评价：再傲慢一些。　　你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。〔郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫〕　　〔抽2人读，然后齐读〕一生读词，教师评价：再傲慢一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！　　指导“厉声叫嚣〞：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？　　“引吭大叫〞该怎么读？吭是“喉咙〞的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。〔及时评价：这是一只温顺的白鹅；够傲慢的；有点傲慢的味道了；表情很傲慢……〕　　傲慢的鹅们，咱们一块来。〔齐读〕　　2、鹅的傲慢还表达在哪儿？白鹅的步态。〔读“鹅的步态〞一句〕　　〔1〕读完，教师提问：鹅怎么走路？〔鹅的步调沉着、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。〕什么是净角？〔学生自由交流〕看净角出场了！(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步态沉着、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？〔一生读〕　　如果要你在“踏着方步〞前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步〞？　　引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；沉着不迫地踏着方步；傲慢地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……　　想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。　　3、你觉得还有哪些地方最能表达鹅的傲慢？白鹅的吃相。鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？〔学生读鹅的吃法一段〕　　现在，我们要把这段话“瘦身〞，你认为哪个词最能表达鹅吃饭时的傲慢吗？〔三眼一板、一丝不苟、沉着不迫。〕　　“三眼一板〞见过吗？那你见过类似的词吗？〔学生自由交流。〕〔教师讲解：我们平时都说某个人做事“有板有眼〞或“一板一眼〞，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，教师演示节拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。〕　　我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？〔一生读〕老师给你起个头：“譬如吃了一口饭，倘假设水盆放在远处……〞　　评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点着急了，再沉着一些……　　想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和沉着不迫，谁还想读？〔另一生读〕评价：有点傲慢的味道了；真是沉着不迫。　　三、精读积累。　　这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文59页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！　　〔学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。〕学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。　　1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看〞。怎么看？它想干什么？〔暗中观察，等待时机〕书上用了个什么词？〔窥伺〕　　2、第一幕剧开始上演了，〔看屏幕〕咱们一块读读。　　〔1〕“静候〞，画狗流口水。　　〔2〕打着快或者慢的节拍，学生读狗和鹅的句子。学生读到“偶然〞时，教师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？〔知道〕它马上回来把狗赶走吗？〔没有〕那鹅是怎么做的？〔偶尔回来，有时候回来。〕书上用了一个词是“偶然〞。比方说咱们班有一位同学天天按时到校，只有一天来晚了，这就叫——偶然。　　〔3〕咱们来分分角色，先在下面同桌练练。你打算演什么角色？〔抽2个人读鹅和狗，教师适当打着节拍。〕　　评价：　　3、第二幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！　　采访刚刚读狗的同学：“你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了？〞大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。请问鹅老爷：“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的心情怎么样？〞鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周。　　4、〔1〕下面咱们把这两幕剧一块上演，你准备扮演什么角色？〔一生读狗，一生读鹅。〕　　〔2〕下面，咱们男女生比比赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。　　5、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在，你还能记住刚刚的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们准备演第几幕？〔对照屏幕积累词句〕　　评价：再沉着一些；再大模大样一些。　　6、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？〔鹅老爷〕怎样的鹅老爷？〔傲慢的〕谁能读出它的傲慢？　　在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。　　有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？〔昂首大叫、踏着方步、责备不周〕　　讨论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？〔对狗〕昂首大叫呢？〔对人〕那你觉得哪个词更能表达鹅的傲慢？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。　　丰老先生对这只鹅发出了怎样的感慨？“真是架子十足！〞“好一个傲慢的动物！〞　　留给你的感慨是什么？　　四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文。　　就是这样一只傲慢的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——效劳员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？〔喜欢〕　　喜欢它，为什么还说它傲慢，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板……〔学生自由交流〕〔对照板书〕平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比方说：你特别淘气，爸爸说你是个“小淘气蛋〞、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙〞　　你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？以后有时机，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。　　俗话说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现。〞老师相信，只要你用心，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！