新教科版小学科学三年级上册《我们来做“热气球”》说课稿 附反思含板书【共两套】

新教科版小学科学三年级上册第二单元空气第六课《我们来做“热气球”》说课稿一、说教材本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，通过指导学生制作“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并让学生尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释“热气球现象”；同时渗透了课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中有关“运动”“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。二、说学情热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。三、教学目标【科学概念】：1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。【科学探究】：1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和记录实验现象。【科学态度】：1.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。2.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。【科学、技术、社会与环境】学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。四、教学重难点【教学重点】：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。【教学难点】：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。【教学准备】教师：蜡烛1支，点火器1个，塑料袋1个，纸筒1个，教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 及视频。每个小组：塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生活动手册六、教学过程（一）、聚焦：揭示课题（预设3分钟）[材料准备：教学课件]1.教师课件出示热气球的图片，提问：有一些旅游景点会提供游客乘坐热气球的服务，有没同学乘坐过热气球？你知道人们是怎样让热气球升上去的吗？（预设：热气球是通过加热升上去的。）2.教师出示人们加热使热气球上升的图片，提问：仔细观察，人们做了什么使热气球升了上去？（预设：加热里面的空气。）谈话：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。3.板书课题——《我们来做热气球》【设计意图：通过图片引出本节课研究的主题——热气球，调查本班中有否乘坐过热气球的学生，如有乘坐的学生，可以让他凭经验先来介绍热气球升空的过程。再通过热气球升空前的加热短视频，使本堂课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气，引发学生思考：空气加热后的到底产生了什么变化？】（二）、探索：模拟“热气球”升空的活动（预设22分钟）[材料准备：每个小组塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生活动手册]1．提供材料，尝试设计（1）提问：老师有一个较大的塑料袋，这个就是今天我们课堂上的“热气球”。当然，只有这一个塑料袋当然没法直接让它飞起来，还需要什么？（预设：用火来进行加热。）教师出示蜡烛，演示用点火器点燃蜡烛，同时简单介绍点火器的使用方法及注意事项。（2）谈话：现在，我们能利用这个热源来让“热气球”升空了吗，谁愿意上来试一下。学生尝试，发现问题：直接用蜡烛加热塑料袋里的空气很难，容易使塑料袋受热熔化变形。（3）教师出示纸筒，提问：为了避免蜡烛火焰温度过高直接熔化“热气球”，我们可以利用这个纸筒，你们知道纸筒怎样使用吗？小组同学讨论，并在学习单上画出纸筒和塑料袋的位置（画设计图）。（4）展示学生的设计图，讨论优劣及分析需要注意的事项：纸筒带有孔的一面靠下，需要进气；塑料袋的边缘不能过低，以免把进气孔堵住；纸筒上端温度仍然较高，塑料袋尽量避免直接接触纸筒上端……【设计意图：通过思考和尝试逐步引出材料，并在此过程中认识到每一种材料的作用和使用方法，再通过画设计图，思考材料之间的组装方式，同时清楚认识到活动过程中应该怎么做，需要观察什么。】2．“热力”升空，感知变化（1）谈话：接下来我们不仅要让“热气球”升空，更重要的是研究它是怎样升空的。所以在活动开始之前，要首先看学生活动手册，来了解活动中重点需要观察和记录的内容。学生阅读活动手册，了解观察的重点及思考记录的方法。（2）提供材料，学生活动：利用蜡烛、纸筒让“热气球”升空。“升空”要点：小组同学要互相配合，袋口朝下尽量撑开，底部拉高使塑料袋处在一个最优状态，保证蜡烛能加热到塑料袋中足量的空气但不会加热到塑料袋本身；塑料袋需要加热比较长的时间，待它上升的趋势比较明显时，小组同学一齐放手，尽量让塑料袋竖直升空。本次活动过程中，学生可能会经历多次失败导致塑料袋受热熔化变形，所以教师需要多准备一些塑料袋提供给学生。（3）完成学生活动手册上的内容，上交材料。【设计意图：“热气球”升空的高度并非本次活动的重点，本活动意在通过模拟塑料袋的升空来了解加热后空气的变化，活动手册的记录尤为关键，所以在活动前安排学生通过阅读来了解活动的目的及记录的主要内容，以便在活动过程中找到观察的重点。在活动中，学生势必会在意“热气球”上升的高度，这需要教师对小组活动进行指导，也需要进行多次尝试，来熟悉升空的技巧及相互间配合的默契程度。】（三）、研讨：实验发现及解释（预设10分钟）[材料准备：教学课件]1．回顾活动，分析成败（1）讨论：刚才的活动中，有些小组的“热气球”飞的很高，过了比较长的时间才落下来，说说看，你们时怎么做的？有什么技巧吗？（2）讨论：也有些小组的“热气球”飞的没那么高，也来说说看，你们是怎么做的？遇到了哪些问题？【设计意图：通过分析活动的成败，反思活动中做的到位和不足之处，便于再一次操作的改进。这个反思过程也是对于“热气球”升空原理的一个认识过程。】2．讨论分析，解释原因（1）展示学生活动手册的记录情况，讨论：加热前后，塑料袋发生了哪些方面的变化？学生从袋子的体积，表面的温度，手拎的力度以及袋子的绷紧程度等方面来描述袋子的变化。再由袋子的变化思考空气加热后发生了什么变化。教师对学生的回答进行板书。（2）讨论：塑料袋加热后会上升，怎么解释？后来又慢慢落下来，为什么？学生需要用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因，在解释的细节中，尤其希望学生能形象地描述加热前后袋中空气的变化。如果学生能用前面学习到的微粒来表征，说明学生的解释水平达到了较高的水平。【设计意图：要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。】（四）、拓展：孔明灯飞行原理及危害的认识（预设5分钟）[材料准备：教学课件]1.教师课件出示孔明灯图片，提问：孔明灯是一种能够长时间自由飞行的飞行灯，我国一些地区有元宵节放飞孔明灯的习俗，谁来说说孔明灯飞行的原理？（预设：它和热气球的原理一样，利用热空气膨胀会上升带动孔明灯飞行。）提问：为什么孔明灯飞行的时间会更长？（预设：孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。）2.教师课件播放视频——燃放孔明灯的危害，提问：谁再来说说你对孔明灯有什么新的认识？（预设：孔明灯降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。）3.课堂小结。七、板书设计我们来做“热气球”“热气球”加热现象表面变热了“热气球”变得鼓起来手要拎着——手要按住空气变热了空气体积膨胀空气会上升八、教学反思我讲授了《我们来做“热气球”》一课，学生们学会了很多的知识，孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我采用了小组合作学习的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：1.有个别学生在学习上不够主动。2.学生们的知识不够丰富。改进措施：1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。2.教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。九、课后作业1.在放飞“热气球”的过程中，以下哪一项不正确。A.“热气球”的袋口边缘高于纸筒的进气孔。B.加热到“热气球”绷紧时，小组成员同时放手。C.“热气球”加热导致变形，继续用这个“热气球”进行实验。2.空气在加热过程中，。A.体积会被压缩B.会往上升C.会往下降3.孔明灯能持续飞行，主要是因为。A.孔明灯体积大B.孔明灯的热源温度高C.孔明灯的热源与灯一起飞行【学习单】在下图中画出纸筒和塑料袋的位置【活动手册使用说明】本节课的活动手册，有3部分的内容。1.观察活动记录上有完成实验的一些要点提示，比如：加热前，塑料袋不遮挡入气孔，小心不要点燃塑料袋或者烧伤自己。2.记录加热后袋子的状态，不用约束学生画在方框内，可以画在超过方框的地方，比如：袋子飞到高处。其中，学生受第三课《压缩空气》中用小圆圈代表空气的颗粒的启示，想到画空气分子的运动方向，教师可以肯定学生的想法。3.记录自己对加热后塑料袋子的状态变化的解释。第六课《我们来做“热气球”》说课稿一、说教材本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片，思考热气球上升的原因并做出初步的解释；探索板块，主要通过指导学生制作和放飞“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并通过研讨活动，让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。本课实验现象所指向的物理概念是：空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升冷空气下降。学生只需要通过简单的热气球模拟实验方法，对空气的这种物理性质有一个感性直观的认知，知道热空气会上升，空气变冷后会下降就可以了，不需要对相关的物理原理进行深入学习；拓展板块，通过出示“孔明灯”的图片和视频，让学生解释其飞行的原理，对所学的知识加以巩固和应用。本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。教师在进行教学设计时，需要对以上内容给予适当关注。二、说学情学生在一年级已经知道空气是可以流动的，可以扇动扇子来制造空气流动。在调查中问一些学生“被加热的空气会怎么运动？”时，有的学生认为热空气会往上跑，有的学生认为热空气会往下跑，有的学生认为热空气部分向上和部分向下，还有的学生认为热空气朝各个方向飘。学生对“被加热的空气会怎么运动”没有成熟的前概念。之前的实验很少用到火，本课的实验需要使用明火，教师一定要给学生强调实验安全事项和小组合作过程中需要注意的问题。三、教学目标【科学概念】：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。【科学探究】：能通过模拟实验认识和描述某些生活现象；能运用画图、书写等形式记录实验现象。【科学态度】：知道在一定条件下，科学实验是可重复的；发展探究物质世界的兴趣。【科学、技术、社会与环境】：了解燃放孔明灯的危险性；了解热空气上升原理在生活中的一些应用。四、教学重难点【教学重点】：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。【教学难点】：用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，以证实自己的观察结果。五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。【教学准备】为学生准备：塑料袋、纸筒、蜡烛、火柴、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、孔明灯。六、教学过程（一）、聚焦1．引入：播放一段关于热气球的视频。2．谈话：根据你的了解和刚才观看的视频，说一说热气球是怎样升空和下降的。4．学生汇报，教师板书记录。【设计意图：本环节帮助学生将空气的冷热与热气球的升降建立起直接的逻辑关系。】（二）、探索1．明确活动要求。（1）准备一个较大的塑料袋、一个纸筒和一支蜡烛。实验前，要提醒学生注意用火安全。①手感觉到的袋子中空气的温度变化。②手拎袋子的力量变化。③塑料袋绷紧程度的变化。④袋子上升和下降的变化等。2.学生操作实验。（1）将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再将塑料袋子罩住纸筒，加热袋中的空气。（2）用手贴住袋子的外壁，当感觉到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。（3）重复几次实验，并记录观察到的现象。3．研讨。（1）加热前后，你观察到的现象有何不同?（2）装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢?【设计意图：本环节尽可能鼓励学生发表自己的观点，希望在研讨后，对于热气球现象，全班学生可以达成这样一个共识——塑料袋中原来的冷空气通过加热会变成热空气，热空气上升使塑料袋上升到空中。之后，塑料袋内的热空气逐渐变冷，冷空气不会上升，导致塑料袋因为自身重量慢慢飘落。】（三）、拓展孔明灯为什么会升上高空呢？【设计意图：本环节学生很容易观察到孔明灯下面悬挂着燃料，能不断给空气加热，在燃料熄灭前，保证孔明灯内始终有热空气。】（四）、课堂小结通过今天的学习，我们认识到空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。七、板书设计《我们来做“热气球”》板书空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生观察、记录实验现象。活动手册使用说明：本节课的活动手册有三部分内容。1．观察活动记录上有一些关于实验的提示，比如：加热前，塑料袋不遮挡入气孔，加热后，要防止烛火引燃袋子或烧伤自己。2．记录加热后袋子的状态时，不用约束学生画在方框内，可以画在超出方框的地方，比如：袋子飞到高处。如果学生受到《压缩空气》一课中用圆圈代表空气微粒的启发，想到画空气分子的运动方向，教师可以肯定学生的想法。3．记录自己对加热后塑料袋的状态变化的解释。