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把握核心思想把握核心思想，拓宽德育视角随着新课改实施进程的不断推进，我们在摸索和探讨中发现并解决了一系列问题。从提倡素质教育发展到如今，伴随经济发展的趋势，德育在教学工作中发挥着越来越重要的角色。因此我们要树立以人的全面发展为中心的教育观和以受教育者为主体的学校德育新模式，从人的三个属性出发协调发展，以求达到教学相长的目的。教育的本质是培养人，素质教育的核心是德育。近年来，随着中央关于加强中小学生思想政治教育一系列文件精神的落实，以及素质教育的稳步推进，德育工作得到了改进和加强。但同时，我们也发现了很多不如意的地方。如学生的个...

把握核心思想，拓宽德育视角随着新课改实施进程的不断推进，我们在摸索和探讨中发现并解决了一系列问题。从提倡素质教育发展到如今，伴随经济发展的趋势，德育在教学工作中发挥着越来越重要的角色。因此我们要树立以人的全面发展为中心的教育观和以受教育者为主体的学校德育新模式，从人的三个属性出发协调发展，以求达到教学相长的目的。教育的本质是培养人，素质教育的核心是德育。近年来，随着中央关于加强中小学生思想政治教育一系列文件精神的落实，以及素质教育的稳步推进，德育工作得到了改进和加强。但同时，我们也发现了很多不如意的地方。如学生的个人意识太强，集体观念淡漠；索取和享乐有余，责任感和奉献精神欠缺；在学校生活是一种表现，在家在社会生活中又是一种表现。因此，很多教育工作者发出疑问“我们的德育工作效果有多少”。若要解决德育的现状问题，就要从人的全面发展出发，注重人的精神属性和自然属性、社会属性的发展。一．德育发展不足情况分析学校德育就是教育者根据一定社会或阶段的要求和受教育者品德形成发展的规律和需要，有目的、有计划、有组织得对受教育者施加社会道德影响，并通过受教育者的品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德教育活动。当前，学校德育工作的不足主要在于：1.重人的社会属性、轻精神属性，教育价值取向功利化。目前我国正处于社会主义初级阶段，社会主义市场经济体制有待进一步完善，个人和群体从事任何一项活动都特别关注经济效益和显性效果。这就导致整个社会对教育持有一种短视看法，把它当作一种投资，教育的价值取向被严重功利化。实际上，教育不仅使人具有各种现实规定的突然性，而且还能赋予人所独有的应然性。过分强调升学目标，过于重视学生的智育成绩，学校德育逐渐有被虚化、边缘化的危险。2.重人的社会属性，轻自然属性。不同的学生具有不同的自然属性。在德育实践中，一些学校违背德育素质形成和发展的规律，脱离学生身心发展实际，忽视学生各方面的差异，过分强调统一人才的培养和共同意识形态、价值观念的传授，学校德育缺乏针对性、德育的有效性不强。3.重德育教育的理想，轻德育教育的实践。导致德育的低效应性。就是由于德育设计者愿望严重了脱离现实的理想诉求。理想本来应该是美丽的，非常令人向往的，在德育领域也同样也应该是富有理想性的，毕竟现实是客观存在的，人们不得不就具体存在的问题提出一些是计划约定。对于德育教育来说，理想标准的设定必须与学生现实状况相协调，比如，中学学生德育就应按中学学生的理解程度，遵照中学学生的生活学习实际进行德育设计和实施，而不是以教育者自身的标准来制定德育计划，更不能以高考标准来制定德育计划。二．提高德育建设的对策1.学校、家庭、社会和谐德育目标一致。德育工作不是仅靠学校单方面努力，同时需要家庭和社会的配合。学校与家庭和谐德育目标的一致性，表现在学校与家庭对孩子应有共同一致的德育要求，不能各吹各的调。学校与家庭德育目标的不一致不仅会分散德育分量，还会互相抵消，使孩子无法适从。具体而言，就是建立学校与家庭和谐德育的双向交流与沟通体系。社会德育追求的是个人与社会的协调发展，既培养个体高尚的人格，又发展自立性、竞争性、合作性人格，以起到社会文化的传承、社会规范的养成和社会环境的调和等多种重要功能。2.注重校园文化的培养。良好的校园文化不仅促进学生个体的行为方式和习惯的养成，左右他们品德的发展方向，而且会作用于学生的个体意识，从而对学校学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响。校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，这个是校园凝聚力和创造力的所在，优秀的校园文化能够赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。我们学校提出了一个鲜明的教育理念“为每一个学生的健康人生尽责”。这个不仅能够对学生的德智体美劳全面关心、而且能够对每一个学生进行全面的关心。不仅能够培养成一流的学生、更能够不断培养教师的素养，成就教师的梦想。但德育工作毕竟是个系统工程，非某个学科、某个时段、某种方式、某种渠道就能简而化之、大包大揽、一蹴而就，需要家庭、学校和社会诸方面的共同努力。就学校德育工作而言，以德治校，德育教育是个大工程。这个工程不仅要整体构建德育目标和内容体系、德育途径和方法体系、德育管理和评价体系，并使之科学化、规范化。还应以育人为中心，将德育工作贯通于学校工作的各个方面，贯通于学校教学、科研和专业建设的各个环节，使德育工作融入学校改革和发展的整体中，有载体，有内涵，有针对性和实效性。

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