父母道与亲子沟通

父母道与亲子沟通沟通教练：胡中浦 王善人（1864-1937）名树桐，字凤仪，清末热河朝阳人。虽未读书，知做人之本份，为人做工，研究“干活”二字有省。腰患痈阻，十二年不癒，偶知忏悔，对天道过，其疾不药而癒。庐墓三年，悟通性理，善于讲病。明白家庭不和之因，关键在婆媳之间不理解。为婆者，说媳不是；为媳者，说婆不好。若能侍婆如母，待媳如女，家庭自然和睦相处，平息纠纷。人称为王善人。后江希张先生委託担任万国道德会之会务。后改为满洲国道德会，分会遍及东北各地，创办女校八百余处。劝人向善，改过自新，忏悔前愆，重新做人。教导妇女如何相夫教子，为贤妻良母，所谓“妻贤夫祸少”。有笃行录行世。天有道人亦有道伦常大道 父子有亲（慈-孝） 君臣有义（惜-忠） 夫妇有别（阴-阳） 长幼有序（友-恭） 朋友有信（诚-善） 齐家之道丈夫道妻子道媳妇道母亲道父亲道婆媳道父母道老人道慈道悌道孝道夫妻道姑娘道各正本位各行其道道理 人道相对而生，绝对而行。理讲两面，道只管一面。不论儿女孝不孝，但问自己慈不慈。不论父母慈不慈，只问自己孝不孝。 亏五伦，缺八德，败五体。善人道认为，人间一切疾病、不幸和遭难都在于失道（不慈、亏孝、不惜、不忠、阴阳不合、错位、虚伪、险恶等等）。善人道——性理疗病 仪圣王凤仪善人及其传人创立了性理疗病法，它认为，“病是吃五毒丸（怨恨恼怒烦）长成的。”凡所有病，皆来自于自己的烦恼心，不外“怨恨恼怒烦”等等各种心情所导致。生气上火会得哪些病呢？心理病、性理病、生理病（先天性疾病）、因果病、运数病、天然病、精神病、德行病等等。 王善人及其传人罗列了百千种病所导致的心态和性情。 性理疗病，“性”是指人的气质与性格，“理”，就是规律或法则。“性理”，在这里是用“五行”说明人的气质与性格的阴阳消长变化规律的。性理疗病便是掌握和运用这个规律，通过语言为人医病。“心病要用心药医”，正是说明这个道理。心药，是指用开导，说理、挖根源和暗示等方法，来解开病人心上的疙瘩，从而愈病。父母心性与孩子状态 12岁前孩子的状态就是父母的活碑，尤其是母亲的隐私和性情的写照。 小孩子的疾病跟家长的原因是密不可分的。不是父母孝道有亏，就是性情不好，从怀孕时就播下了孩子日后身体和性情的种子。善人说的很好：不要迷惑自己的孩子为什么这样，自己包的饺子还能不知道什么馅，还问别人为什么这样？ 一代没好妻，十代没好子。母亲的性情直接就决定了孩子的性格，与其把孩子生出来了不好带，不如在怀孕前，或是怀孕时就要学习如何生个好孩子。而生好孩子的决定原因，就是父母有个好品行，家庭有个和睦的气氛。1母亲怨气冲天，小小婴儿得癌 一位读到博士的中医，带了一家人来找王元午老师，是一个三个月的孩子，肝癌，出现了腹水，医院都不接了。王老师一看，就问母亲，你怀孕时，跟什么过不去呀，至于生这么大的气。其母答曰，她怀孕时，就认为老公应该天天陪她等等的，一丝不如意便怨气冲天，或是大动肝火。王老师便给她讲了善人的道，她至诚感应，从内心深处生大忏悔，当下便给丈夫跪下，放声大哭，忏悔自己的过错，一家人都哭成一团。后一家人互相谦让，和睦相处。后这个被判死刑的孩子，逐日好转，一点都没问题了。2母亲强势，女儿得癌 有一家三口，这三口人全部有病。女儿的病最重，大肠癌转移，24岁已经是医院束手无策的病人。父母也都有比较重的病。看看这家的病是怎么来的。母亲是非常要强的一个人，双目突出，十分刚强。对女儿总是在要求，好、更好、再更好。女儿已经是清华研究生毕业，她还能要求女儿跟留学的比。从小到大，孩子都没有放松过。而丈夫由于童年遭遇家庭变故，性格稍弱，对进取之事不感兴趣。夫妻关系可想而知，家庭气氛无一日安宁——后其夫宁可跟保姆过日子——都不愿和其再生活。女儿在这样的环境中，进退维艰，左右为难。毕业后交一男友，其母用金钱名利的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 一衡量，不合心意，又坚决反对。最终，孩子癌症倒下。人真是不见棺材不掉泪，到了这个田地，一家人在王老师的开导下都开始了认自己不是，找别人好处，由衷地忏悔自己的错误，一家人都是嚎啕大哭，把所有的郁结都释放出来。这就是“拨阴取阳”。小姑娘，第一天见时，脸色难看，根本不会笑。第二天再来时，便可以露出会心的笑了，身体感觉很好。她也立志，自己受了这么高教育，病一定要好，要告诉更多人，让更多的家庭能受益。3母亲给孩子灌毒，女儿精神失常 刘有生善人讲过一个他外甥女的故事。孩子刚刚懂事，妈妈因跟婆婆不和，就常对孩子说奶奶怎么不好。后来奶奶去世了。孩子还是恨她的奶奶。最后孩子精神失常了，带到刘老师家。因为是刘老师三妹的孩子，所以他也不便直说。可他四妹忍不住，就问：“这孩子魔魔怔怔的，坐不稳、站不安、闹心似的。你这股恨气是哪儿来的？你是怎么恨的？”孩子说：“我妈那时候说我奶奶这么不好那么不好，我就恨我奶奶。那时候我就想，我大了要想法儿治我奶奶。”就这么说了几次，孩子的鼻腔、口里就往外冒血，鲜红鲜红的。孩子一怨恨，毒气就灌进去了，头脑马上就会混浊，身体心灵就不健康，学习也会下降。我们都期盼孩子好好学习，但如果不给孩子足够的精神补助，孩子怎么能学好呢？ 什么是精神补助？就是我们应该在孩子面前多说家人的好处。尤其需要注意的是，做父母的千万不要在孩子面前讲对方的不好。纵使夫妻之间闹意见，也不能让儿女看见，更不能在儿女面前吵闹。在孩子面前，要说爸爸好、妈妈好、家人都好，不管对方是谁，都要说他的长处。这样就会使孩子对爸爸妈妈、对家里的长辈产生一种尊敬的心、感恩的心。这就是给孩子最好的精神补助。 妈妈就这样给孩子做精神补助，弄了三次，病就好了。我们当妈妈的都要引以为鉴啊！4母亲怨恨发毒誓，女儿受惊变弱智 有一对夫妻，他们的女儿15岁了，人很聪明漂亮，上初中了。有一天，女儿下晚自习回来，受到了惊吓，脸色发白，周身冰冷。爸爸妈妈一见到这种情况很着急，问孩子怎么了，是不是在放学的路上撞到什么了，孩子一句话也说不出来，这孩子明显的是惊吓过度。孩子的妈妈没有经验，一看这种情况，问也问不出来，就把孩子紧紧搂在怀里，把她哄睡着了。孩子虽然睡着了，但睡得非常不安稳，常常惊醒，看得出来，孩子一直陷在那个恐惧的境界中，没有出来。第二天，孩子一醒过来，孩子的父母惊讶的发现，孩子变成了弱智。从此，孩子的父母带着她，看遍了全省各大医院，结论都一样，孩子的身体包括脑部神经一切正常，但是智商测试只有3~5岁，换句话说，医院也不知道该怎么治，这个病，医药无效。 后来又找到了北京的一个老中医，老中医给孩子诊断了以后告诉他们，你们别带孩子看病折腾了，你们有信仰吗？孩子的父母说，没有。老中医说，要不你们信佛吧，好好念《地藏经》，也许孩子还能好起来。回家以后，孩子的母亲到当地寺院请了地藏经，开始诵经，也做了一些消灾的法事，但孩子的病情一直不见好。他们就到寺院去请教师父，为什么诵经无效。师父说，那你是怎样诵经的呢？孩子的母亲说，我一边诵经一边看孩子，盼着她赶快好。师父说，这样不行，这样诵经无效，你诵经时要把孩子放下，一心专注，这样，孩子才能受益。孩子的母亲为了孩子能好，她真干，专心的诵经。就这样，感应很快就出现了，她一诵经，就看到大量的虾爬子（皮皮虾，学名叫“虾蛄”，她平时最爱吃此物）从嘴里跑出来（注：这确实是消业的感应），吓得她不敢念经了。 最后，母亲来找到他们城里来讲课的卢老师请求给孩子治病。芦老师听了孩子父母的诉说，看到了那个孩子，他心里明白，孩子的病症是由孩子父母亏孝而来的，但他不能说破，得让孩子父母自己觉悟才行。所以他告诉他们，你们的孩子的病症不轻，所以你们要认真听课，要跟着我们，多听。听了三天的课，在最后半天的提问环节，母亲上去了，先讲自己这疼那疼，老师问她，平时和家人，朋友，同事相处的怎样。她讲，我一直做得挺好，对家人好，对朋友对同事都好，没觉得自己哪里错了。老师开导她，我们学王善人的思想，不表自己的功，专找自己的过。病是什么？病就是过。你有病，就证明你有过了。你要没过，能长病吗？你做得这么好，怎么还得一身病呢？她思索了一阵，还是说，我做得挺好，没什么不对的地方。这就是典型的听课没听懂的人，因为良心没翻过来，所以她的病好不了，更不要说孩子的病了。 说也奇怪，在他们上课这几天，孩子睡得安稳多了，惊醒次数明显减少。因为孩子自从得病后，每天睡觉无数次的惊醒，折腾的他们夫妇没睡过一个安稳觉，所以看到孩子睡得安稳多了，他们的心也定了，对老师也更加升起了信心，就更专心听课了。 就这样，这对夫妇很认真地听了一段时间的课。有一天，孩子的妈妈来找芦老师，说，听了这么多天的课，我知道自己过去做错了，在大家提问的环节，能不能安排我上台忏悔？芦老师非常高兴，说，没问题。他心里想，有门了，等了这么多天，你们终于听懂了。 第二天，在大家提问的环节，孩子的妈妈上台忏悔了，她说，我不孝，对不起我妈妈，我过去……芦老师听了一会，越听越不对劲，打断她说，等等，你说的是哪个妈？婆婆妈还是娘家妈？孩子的妈妈说，当然是我的娘家妈了。 芦老师就问，那你对你的婆婆妈怎么样呢？有没不孝的地方呢？谁知，芦老师一提到她的公婆，孩子的妈妈在台上就咬牙切齿地说，别提那个死老太婆了，我恨死她了！紧接着，孩子的妈妈就滔滔不绝的在台上控诉公婆是如何的对不起自己。台下的听众听得目瞪口呆，居然还有这样忏悔的。芦老师并没有打断她，让她在台上说完和公婆的恩怨。因为这种倾诉，是患者把她长期压抑的情志抒发出来，就好像在倒垃圾，有助于好病，所以说，在这时你不要打断她，等她说完了、倒完了，你再劝解她就很有效。等她说完了，大家也明白了事情的来龙去脉。 她和公婆的恩怨是这样的。 16年前，她和丈夫准备结婚时，她提出要求，希望婆家给他们小两口买个房子，公婆答应她了，告诉她，买房子可以，但要缓一缓，明年再买，因为今年给他们准备结婚要花不少钱。她也同意了。 没想到，第二年，她丈夫的弟弟早恋，而且女方怀孕了，可能因为女方年龄小，女方的家长不依不饶，扬言，男方马上和他女儿结婚，并且必须负责买个房子，男方如果不这样做的话，就把男方告上法庭。所以，她的公婆迫于无奈，就答应了他们的条件，拿出了自己全部的积蓄，并欠了很多的外债，给她丈夫弟弟买了房子完了婚。 这样一来，作为普通工薪阶层的公婆负债累累，答应给她买房子的承诺就不能实现了，所以她非常的生气，认为公婆偏心，恨透了公婆。 在她女儿两岁的那一年，这个女人发了一个狠毒的愿：你们老两口既然这样对待我，我就让你们家断子绝孙。从此，她再也没让自己的丈夫回过婆家，整整13年啊。 因果就是这样奇妙，孩子的妈妈在孩子2岁时发了这个狠毒的愿，“我要让你们家断子绝孙”，13年后，机缘巧合，仿佛时光倒转，孩子的智商又回到了13年前。 她在台上说完后，情绪也没那么激动了，这时，芦老师严肃的告诉她，你在13年前，亲手把你家的大树的根砍断，你家的果，就是你的女儿还能好吗？同样，你家的树干也好不了，现在你女儿的病就是报应现前了。你们亏孝亏了13年了，你们必须马上回家向你公婆忏悔，否则，你们的恶报还不止这些！听了这么多天课的母亲听老师这么一说，她知道自己错了，也害怕了。但还狐疑向公婆忏悔认错后女儿的病能真的好起来。芦老师严肃的告诉她，你女儿能好不能好，我也不能肯定，这件事已经不是治你女儿的病这么简单了，你和你丈夫严重亏孝，你们必须好好忏悔、弥补自己的孝道，否则等着你们的恶报还不知有多少呢！ 芦老师接着问她，你除了怨恨你的公婆外，还怨恨你的小叔子和他的妻子吗？孩子的妈妈老实的回答，是的，我恨他们，是他们抢走了我的房子，在我女儿没病之前，我不恨他们的儿子，我女儿生病以后，我连他们的儿子也一起恨上了。 芦老师告诉她，你不但要向你的公婆忏悔认错，还要向你的小叔子全家，包括他们的儿子，一起忏悔认错，而且必须是真诚心，真诚的忏悔改过，长远坚持下去，这样做你女儿兴许有好起来的可能。你眼前只有这么一条路可走，走不走在于你，我能指点你的只有这么多了。 回家以后，她和丈夫把向公婆忏悔认错当做治他女儿的一味药，不得不去做。她和丈夫走在去公婆家的路上的时候，真诚心还没发起来，当公婆给她开门，她看到公婆的那一瞬间，真诚心发出来了！13年没见，公婆真的老了，白发苍苍，看到公婆苍老的容颜，她真的很忏悔、很难过，觉得自己真是一个狠毒的女人啊，整整13年，不让公公婆婆见到儿子，见到孙女……她哇的一声大哭起来，跪下边磕头边向公婆忏悔认错，公婆见了他们这样，又看见孙女成了这样，也忍不住抱着孙女大哭起来，几个人哭成一团。 等见到她的小叔子一家的时候，他们也真诚的向小叔子一家和他们的儿子磕头忏悔认错。刚开始，小叔子一家不知哥嫂他们是怎么了，十几年没见面，一见面就给他们磕头，吓着了，见他们磕头就躲啊，后来搞清楚哥嫂是给他们忏悔赔罪来了，他们也很感动，也是哭成了一团。 就这样，折腾了2个多小时，他们回家了。 回家以后，他们发现了一件不寻常的事：女儿身上出了一身的汗，衣服都湿了，手脚也没那么凉了。不知是抱在一起哭湿的还是大家的泪水和汗水把女儿衣服弄湿了。要知道，自从女儿病后，无论药物还是物理治疗，她再也没出过汗，而且手脚一直冰凉。 他们当时也没在意，给女儿洗洗就让她睡了，结果当天晚上，女儿一直在出汗，把被褥和被子都打湿透了。奇迹也发生了，第二天，女儿一醒来，她的神智恢复了正常。 但是，半个月以后，孩子的妈妈又来电话了，她的声音带着哭腔，芦老师，我的女儿一觉醒来又变成弱智了，求求你了，芦老师，救救我的孩子吧！ 芦老师问她，你是不是又恨你公公婆婆了？孩子妈妈的哭声停了，迟疑地说，芦老师，心里想想也算吗？芦老师说，那怎么不算呢？你是怎么恨的？赶紧给我说。 孩子妈妈说，芦老师，是这样的，这事不怨我，因为我没有房子，孩子马上要开学了，我就在中学的边儿上租了一个房子，房子压金要6千块钱，因为我现在没那么多钱，就求房东容我两个月，两个月后，我凑了钱马上给他，房东先是不肯，后来，我苦苦哀求他，他才勉强答应了。这时，我心里就生起了一股怨气，起了一个念头，“那个死老太太要是一早给我买了房子，我现在怎会如此为难呢！”就在她升起这股怨气的第二天，女儿一觉醒来，又进入了弱智的状态。 孩子妈妈说完经过后，又求芦老师，您快帮帮我吧，我该怎么办啊！芦老师严肃的说，中国有句老话，再一再二不再三，只有两次机会，你赶紧回去向你公婆忏悔认错去，孩子可能还有救，你以后若是再犯，别给我打电话了！孩子妈妈听了，撂下电话就带着丈夫孩子又到公婆家忏悔认错去了，这次，她可是真心的，还没进门呢，就哭得不行了。公婆一开门，她抱着公婆的腿就磕头、忏悔、认错啊，公婆说，你们怎么又来啦，一次就行啦，我们已经原谅你们了。她哭着说，上次是假的，这次是真的……等她见到小叔一家及他的儿子亦复如是，像上次一样，又是一顿忏悔认错，又折腾了2个多小时，他们才带着女儿回家了。 这次孩子没出汗，回家以后，他们就盼着天黑，等天黑把孩子哄睡着了，两口子一夜没睡，眼睁睁地盯着孩子，盼着天亮……天亮了，孩子醒了，孩子智商又恢复了正常。后来孩子再也没犯过病。父母心性与孩子疾病 大凡12周岁以下儿童，无论得什么病，都与父母有关，与其说给孩子看病，不如做家长的先反省自己的心。 儿童先天得病，都与生前、怀胎期间、甚至于当下父母各种“怨恨恼怒烦”心情有关。比如先天脑瘫，肯定与孩子父母对自己的父母不孝，打架生气有关。比如小孩得白血病，与父母因缺钱、少帮助等等烦恼有关。 儿童咳嗽原因在妈妈跟公公婆婆或者自己的爸妈有不开心、生气的事情，妈妈亏孝，孩子得肺病或者肺结核。 儿童手病是母亲跟手足之情的人过不去。 儿童骨折就得在父母身上找因，因为木性人爱受伤，父母木性太强了，太硬了，生顶硬碰就让孩子受伤了。性理疗病的准则（1）必须明确病人是由于某种气禀性（五行性的阴面）才患某种病；（2）要强调改变或化除致病的气禀性（简称“化性”）；（3）通过“悔过”、“道过”，亮出思想，解开疙瘩，打通心灵的“堵塞”；（4）挖找出因人、因事、因财而致病的思想根源；（5）通过“笑”或“哭”以拨阴取阳；（6）转移注意力，以扭转致病的思想焦点。 药不是不治病，药确实能治病。药可以治疗风寒暑湿燥火等六淫之病，也可以治疗物理、化学因素所致的病，但难治心性之病。你心胸坦然，高高兴兴，药下去就管事。你一边吃药，一边生气，这药不但不治病，还会起副作用。是药三分毒，服药是以毒攻毒，你一边吃药，一边生着气往里收毒，病能好吗？ 气火是两个无常鬼，是来要人命的。谁能把气火化了，谁就是个活神仙。气火一化，百病全消，为什么？因为病是靠吃气活着的，疮是靠吃火活着的。你愈生气，病愈高兴，它愈长得起劲，你也就愈难受。你不生气就是不给病饭吃，不上火就是不给病水喝。你每天要是高高兴兴、乐乐呵呵，就能把病给饿死、渴死。 “有气不生是长生药，有火不发是不老丹，有冤不报那是真修行”，这几句话就够我们学多少年了。谁能有气不生？谁能把气火看开？一个人起不了火，把两个火放一堆才叫“炎”。两口子要是一个起火，一个不起火，那火一会儿准灭。如果他起火了，你那火也着了，就得燃烧起来了。你如果有智慧，他来火，你别来气。你把气撤了，不用气吹他，那火旺不了。所以说，你得会使招儿，不会使招儿就坏啦。父母道知根本：1、父母是一家的天福星，以志为根。即以全家安乐为己任，造福一家。2、上要尊老，下要爱幼。用感恩心去完善一切，让家庭上下和睦。3、不安排老人做事，他们喜欢做点什么就做点什么，要多关心老人，常劝他们多休息。4、正人先正己，父母要先化除禀性，涵养天性。懂得先克己，方能教化儿女。不论儿女孝不孝，但问自己慈不慈。5、小孩是自己的，也是社会的，是天地的。小孩教不好，小的影响自己家庭，大的影响社会，也是负天地之恩。把孩子教育好，责任重大。明因果：6、父母是人伦之始，阴阳之道，阴为母，阳为父。阴阳和，才能万物生长，阴阳不合，精神痛苦，情不投意不合，即生育的子女，性质一定不好，或者儿女缺乏。7、小孩是否健康与母亲关系很大，有无智慧与父亲关系很大，是否福德庄严就看父母是否经常以快乐的爱心去做事做人。8、子女不听话，不孝顺，首先要问自己是否也不孝顺老人，是否有做不对的地方。对上不认可父母（老人）的功德，对下（子女）怎么教育都不到位。9、孩子不明理等于果子酸了。果子酸了要在树根上下功夫。10、不要怨恨子女，更不能打骂子女，因为子女的成败也与父母本身的心性德行有关，第二要考虑到自己教育的方法是否有不当之处。懂教育：11、父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。父母要认真负起自己的教育责任。12、向子女宣扬老人、老祖宗的功德，做尊老敬老的尽孝榜样给子女看，用感恩先辈的恩德，来启蒙后代。13、教育孩子五步曲：养、育、教、领、导，但不许管。重点要培德，把道德教育好。14、“管”是父母任着自己的性子，找儿女的错处，拂逆他的性子，所以往往越管越管不好，反把儿女的脾气激起来，碰起性来，甚至父子成仇，都是父母不明白道的缘故。15、孩子不用管，全凭德行去感化。明白他的个性，帮他砍小枝、留大枝。不娇、不溺、不打、不骂。多鼓励，常肯定，少批评，不用物质诱惑。父母五大事 养儿身（天职） 育慧心（启蒙） 教德行（榜样） 领上道（导师） 导言行（教练）检视亲子互动——是教育帮助还是引发冲突？三类亲子冲突：行为冲突、需求冲突、价值观冲突你的什么合理需求没有得到满足所以有这份情绪？责备？指令？建议？说教？争吵？警告？嘲讽？打骂？退缩？冷漠？放弃？对话协商？帮助训练？斗争？退缩？对话协商？配合成长？孩子的什么需求没有得到满足所以有这份情绪？你的心态怎样？已有的信念是什么？孩子会形成怎样的信念、价值观和规条？行为的原因？警惕教育中的暴力现象！！孩子出现问题，家长反躬自问 不怨人：对于孩子的问题我负有什么责任？ 找好处：孩子值得肯定的是什么？ 认不是：我做了什么不该做的事情？ 寻不足：我没做什么该做的事情？ 求进步：哪些基于道的方法和技巧可以学习？孩子的问题跟我有什么关系？①做了不该做的，②没做该做的。 我做了不恰当的言语回应，出现了无效的管教行为。？ 是我破坏了跟孩子的关系。？ 我没有启发和引导孩子的智慧去明辨善恶对错。？ 我没有帮助孩子发展相应的应对策略和技能。？ 我没有给予孩子足够的肯定与鼓励去提升他的自信。？ 我没有引领孩子发展出真善美的品质。？ ......理解孩子：一些基本的原因和对策 问题行为可能的原因 成人的教育策略 所处年龄的典型行为 调适成人的态度和行为 不适当的成人预期 调适成人的预期 孩子认知不够：不知道为什么行为是不当的 运用相关后果引导孩子提升认知水平 孩子技能不足：学习、生活、社交及自身情绪调节 示范和训练，帮助其发展技能 孩子从榜样或不恰当的强化中得到的错误学习 示范并只关注恰当的行为（正向引导和强化） 孩子有未满足的成长需要（被尊重、被关注、安全感、影响力、价值感、归属感等） 鼓励孩子去积极面对，并帮助孩子以恰当的方式来满足需要 家长不恰当的管教行为激发 依道而教，修复和谐关系，学习有效方法 严重的问题：情感或生理方面 寻求专业的帮助沟通教育帮助的步骤 中正自己，改善关系：教育者中正自己的心态、思想，改善亲子关系 分析行为，设定目标：问题行为具体表现是什么？最低标准？成长目标？ 把握需求，彼此成全：合理、积极、健康 启动对话，营造和谐：我信息友善表达；积极倾听传递关怀 拓展思维，探索行为：我们还可以怎样建设性互动？怎样的行为能有效满足彼此需求？我们还可以如何解决问题？ 明确技能，训练发展：需要发展什么技能来改善行为？哪些练习和活动有助于发展技能？中正自己，改善关系（自己先做些改变） 对教育目标的把握（身心健康有涵养的新一代？心理变态者？） 对自身角色的选择（成全者？破坏者？） 对亲子关系的界定（合作？斗争？） 对孩子行为的心态（理解接纳？否定批判？） 对教育行为的检讨（发展建设性？责怪伤害性？） 对自身发展的认识（教学相长？固步自封死不悔改？）孩子问题行为分析 问题行为描述：是什么？具体表现怎样？看到什么、听到什么？持续多久？（不是总结和 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ） 问题行为观察：何时发生？在哪里发生？什么情况下发生(什么情况激发了问题行为)？谁是相关者和受害者？行为前后有什么情况和表现？偶尔还是惯常？ 行为带来影响：已经产生什么影响（对孩子，对家长，对他人）？未来会带来什么影响？真的会吗？ 问题行为原因：（下一步分析）教育发展目标——都在《弟子规》中为人处事治学弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文成长目标设定（专注） 发展目标（着重于能力和品质）： 能有意识地让自己抵御东西的诱惑； 当受到同学的干扰时，能友善提醒同学专注听课； 能控制自己的思想，暂时放下不该想的事情； 学习作业时有很强的时间感，知道什么时候要完成； 最低表现（着重于认知和行为）： 意识到自己被一些东西诱惑； 知道不专注会给自己带来损失和麻烦； 开始做到上课时眼睛盯着老师，耳朵跟着老师； 能及时觉察到自己被东西吸引了，及时把自己拉回来；成长目标设定（饲养宠物） 发展目标（着重于能力和品质）： 从动物身上学到优秀的品质； 在饲养宠物中体验和发展出爱心和责任心； 在饲养宠物中发展出照顾自己和体谅帮助家人的能力； 当宠物寿终死亡或者意外死亡时能坦然接受，并为其安葬送别以处理自己的悲哀或愧疚情绪； 最低表现（着重于认知和行为）： 选择适合自己年龄的宠物来饲养； 知道宠物的生理特点和饲养要求； 清楚自己对于宠物的责任； 明确当自己不想或者没时间饲养宠物时如何慈悲地处理；成长目标设定（社交） 发展目标（着重于能力和品质）： 会表达自己的感受； 会恰当地传递愿望； 会设法赢得同伴的开放吸纳自己加入活动或圈子； 会去帮助和保护弱小者； 会处理消极的同伴压力，并能积极影响对方； 会发起和组织同伴活动，加强友谊； ...... 最低表现（着重于认知和行为）： 早晨见面会主动向老师和同学打招呼；下午放学会主动跟老师和同学道别； 尊重每一个同龄人，不看不起别人； 愿意跟同伴分享东西，或者相互交往着玩； 当得到别人的帮助时，会很真诚地说感谢； ......成长目标设定（节俭） 发展目标（着重于能力和品质）： 放弃攀比心理，以能用和够用为标准来考虑； 看到喜欢的东西能克制住购买的冲动，不再向家长提出购买要求； 购买东西时会进行性价比分析； 消费有预算； 如果想获得超出常规水准的东西，会通过自己的努力去挣钱来满足。 最低表现（着重于认知和行为）： 能意识到自己提出了过分的要求； 能主动放弃过分要求；把话说好教化子女 话中有慈不带刺 话中有爱不伤害 话中有道不误导 话中有慧不后悔亲子沟通三大核心技能先您说出孩子的两个问题情境 你的孩子或学生令你不能不接受的一个行为。 你的孩子或学生陷入负面情绪的一个事件。 你的孩子或学生跟你叙说他的一位同学的不是，带有嘲笑的口味。1怎么说孩子愿意听？（我信息） 看到孩子的不良行为只说你自己的内容（我信息），中正自己，避免激发冲突： 你的见闻：看到什么，听到什么，什么结果，不评判不指责 你的感受：遗憾、疑惑、不安、担忧、紧张、为难、伤心、内疚、... 你的需求：心灵的营养和存在的价值 你的期待：孩子合理积极健康的行为家长的合理需求 得到尊重：孩子配合，不说假话，说到做到 维护权威：孩子遵守约定和规矩，不希望孩子经常挑战 得到体谅：孩子帮助做一些力所能及的家务 得到认可：孩子有进步和体面的表现 情感享受：心情安宁，不希望过多的担忧 探望关心：孩子大后能被时不时的关心问候看望 私密空间：不愿被孩子侵犯 自由时间：不想总被孩子缠着做不了自己的事情 ......我信息例子 某家长说，他初中的孩子答应制定作息时间表，但是过了一个星期了还没拿出来。 描述行为（及结果）：孩子，在我们的沟通中你认识到作息时间表对我们的好处，并答应我说？号之前拿出你的作息时间表。现在已经过了一个星期了，我还没有看到你的时间表。 分享感受：我觉得很遗憾，也很好奇，我不知道发生了什么令你为难的事情。 表达需求：我不希望被忽悠，希望及时得到你的回应以感受到你对我的尊重。 说出期望：如果你确实遇到了什么困难，我希望你及时告诉我，以便我们能商量解决。2怎么听孩子愿意说？（积极倾听） 关心孩子成长需要聆听孩子的心声： 孩子的遭遇：同情孩子的遭遇 孩子的感受：在此事中的情感体验 孩子的需求：不良行为或情绪背后都有渴望满足的需求 孩子的思想：在此事中可能的想法和看法 孩子的行动：对待此事可能的行动倾向 既然是听，那就要多问少说，暂不批评和教育。积极倾听例子 某家长说，最近一次春游，老师让学生自由组合成一个个小组，结果她上小学的女儿没有被各个小组接收，弄得孤独一人游荡了一天。 同情遭遇：这次春游分组，没想到竟然没有一个小组接纳你。连你认为的好朋友也没有帮助你加入她们组。 感同身受：这令你感到很遗憾和伤心，觉得这次春游很孤独，同时你也感到很疑惑，怎么会这样呢，是吗？ 揭示需求：你真的希望大家能友爱互助，彼此关照，而不是拉帮结派、彼此排斥，是吧？你真的希望班级中有那种关心同学、团结友爱的领导者会出面来解决这个问题，是吧？ 交流思想：妈妈想知道，对这次经历你会有怎样的思考？ 探询行动：妈妈也想知道，你会如何应对这次经历？以及以后会如何让自己不再陷入这种尴尬？你满足了孩子哪些成长需求？12成功：我可以有所成就，请你别摧残我。11有用：我可以帮助他人，请你别限制我。10影响：我能发挥影响力，请你别轻视我。9归属：我是团体的成员，请你别隔离我。8自主：我可以决定事情，请你别包代我。7尊重：我是独立的个体，请你别操控我。6关注：我需要觉得重要，请你别忽视我。5帮助：我只是需要帮助，请你别责备我。4理解：我需要时间成长，请你别驱赶我。3肯定：我在肯定中自信，请你别否定我。2平和：我需要心理平衡，请你别激怒我。1安全：我需要觉得安全，请你别遗弃我。物质需求谨慎满足精神需求积极满足3怎么导孩子愿从善？（成长教练） 基于孩子的利益引导孩子选择有效的行动，充当孩子的成长教练，帮助孩子拓展思维，提升自信，丰富行动，发展技能，从善如流。 肯定孩子好的行为和思想 引导孩子明确合理的需求和利益 引导孩子发现还有更多的可选行动 引导孩子把握不同行动的不同后果 引导孩子选择合乎人道的行动先跟后带技巧 先肯定 再引导成长教练例子 接上例孤独春游事例。让孩子在本案中有所发现有所思考有所学习有所成长。 肯定孩子：你这样过了这一天，真的不容易，但是你并没有找理由逃避，说明的心理还是蛮坚强的。 明确需求：你真的很希望能融入班级，为大家所接纳和尊重，并且能有几个真正是好朋友的同学，是吧？ 探讨行动：那么，如果回到一开始的话，你会做些什么来让自己不会出现这样的遭遇呢？现在你会对你认为是好朋友的同学说些什么去影响她呢？你自己又会如何做来影响大家的态度和行为呢？你会如何做去营造一个你所希望看到的班级呢？ 分析结果：你选择这样做可能会有什么后果呢？这种后果对你和大家有好处吗？你是否想听听妈妈怎么看？ 引导选择：那么现在你会如何选择呢？成长教练例子 你的孩子对你说她的一位男同学不讲卫生，随地撒尿，带着嘲笑的口吻。 给予肯定（先跟）：哦，你知道随地小便这个行为是不好的，是不讲公共卫生的，这一点很好。说明你已经不会让自己出现这种不讲卫生不讲公共道德的行为了，妈妈真为你高兴。 引导完善（后带）：换个位置，如果你是他，你不希望被人嘲笑吧？我想你也希望同学之间能相互照顾相互帮助，特别是当我们遇到麻烦和困难的时候，是不是？那你除了嘲笑以外，还可以做些什么建设性的帮助让他也和你一样讲卫生讲道德呢？综合：对孩子说脏话的沟通教育 我信息：听到你说出不文雅不文明的话，我感到很没面子，我确实没想到我的孩子也会说出那样的话。不过我想你说出那样的话一定有你的道理，跟我说说，我很想知道。 积极倾听（探寻原因）：是不是你的同学也都这么说，所以你也跟着说说，是这样吗？...是不是有人曾经那样骂过你，所以你也用它来骂别人，是这样吗？...是不是你一时心情不好，就用它来发泄一下让心情舒畅些，是这样吗？..是不是你希望别人注意你是一个有影响力的人，所以用这种方式去吸引他人的注意？... 成长教练： 我想你也能明白这是不文明的说话，而且我相信你也不想说那些话让人觉得没素质没教养，是吧？你是否能先停止跟随同伴说不好听的话？可能的话引导大家也停止？你可以自己设计一些文明的说法去替代，你觉得呢？... 遭遇别人的冒犯心里确实会很恼火，那你是否可以先做到在冲突当时不对着对方说，而只是在一个人的时候发泄一下？... 我们确实需要被关注和重视，我们来想想，还有什么更好的方法能赢得他人的关注和尊敬？综合：对孩子不读经的沟通教育 我信息：***，我知道你有时候很遵守我们的约定在规定的时间读经。但也有一些时候你会不遵守，比如现在，这使我感到很纳闷，也很苦恼，我真的不想逼着你读书，也不想反复提醒你遵守我们的约定。我不喜欢我们这样的相处。 积极倾听（探寻原因）：你是否可以跟我说说有时候你不想读书的原因是什么？是否跟妈妈有关？如果跟妈妈有关，那妈妈一定调整。......是不是你觉得妈妈提醒你读书是在控制你，而你不想被妈妈控制，你想自己管好自己？是不是你此刻心情不好（没兴趣），所以暂时不想读书？是不是你其实并不是不想读书，而只是想重新调整一下读书时间？......成长教练： 妈妈不想控制你，但也不能接受你不读经，因为读经对我们每个人都有好处的。妈妈不能做对你不好的事情而任由你不读书，就象不能任由你不吃饭一样。但是，妈妈真的不想在这上面跟你这样争执下去。妈妈希望你能自己执行时间表，自己管理好自己的行为，只是在必要的时候提供友情提醒来帮助你做到。你希望妈妈怎么做来提醒和帮助你？ 时间表上的事情是有先后的，除非我们达成调整 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 才能改变先后次序，否则，只能在一件事情完成以后才能做下一件事情。还有，不做约定的和该做的事情那是一种违约行为，违约就要接受相应的后果，失去一些其他权利，比如取消一次吃饭、取消一次看电视等。而且，没做的事情还得补做，不能因此抵消。你会怎么选择？妈妈这样做并不是为难你，而是因为将来你自己工作和生活时，情况就是这样的，我们无法逃避必须去做的事情。 我能理解，有时候我们心情不佳确实一时不想读书，那你觉得还可以怎么来处理这个问题呢？是不是可以跟妈妈协商重新安排一个时间呢？只要安排合理，而且你能坚决做到，妈妈也不是不通人情啊。你说呢？综合：对上课不专注的沟通教育帮助 我信息善意表达：孩子，妈妈听说你上课时观看外面的风景（玩自己的文具），没有全部听老师讲课，损失了老师传授的知识。妈妈感到很可惜哦！老师也感到很遗憾，觉得自己还不如风景吸引人。妈妈很想听听你上课时的感受和想法。 积极倾听了解孩子：是不是你觉得风景确实很吸引人啊？是不是还有其他吸引你的东西啊？是不是你觉得老师讲的能理解了，所以就不听了？是不是上课时有一些心事？...... 成长教练帮助发展：妈妈知道你也很想多学点知识让自己更聪明的，是吧？你也很想认真听老师的课以赢得老师的喜欢？你只是有时候做不到专心听课，所以，你希望妈妈和老师能帮助你做到，是吧？那我们来想想，你希望老师和妈妈怎么做来帮助你呢？...如何培养和训练孩子的专注？ 家长心态要积极，愿意耐心等待孩子成长。 给孩子积极的期待，不断肯行和强化孩子的良好行为，有一点进步就给与赞赏。“刚才你的专注时间超过了8分钟，很棒！” 弥补感统发展不足，做一些感统训练。跳绳啊，拍球啊，手工啊，拼图游戏啊，下棋啊，走迷宫图，走平衡木等等。 让孩子体验到学习的成就感，启发孩子的学习兴趣，培育孩子的学习目标感。比如，孩子每天能回来分享一点知识或趣事，就给予一个开心贴纸，积满多少个开心贴纸就可兑换一个礼物。这样驱使孩子去留心听课、观察和记忆，也顺便培养的表达能力。 和孩子一起制定时间表，培养有规律的生活习惯，不断强化孩子的时间感和时间意识。 家长主动发现和排解孩子的心事。 参加或者自己给孩子做一些专业的训练，以进一步发展孩子的注意力。 ......综合：对养死了宠物的沟通教育帮助 我信息善意表达：孩子，看到你这么伤心，妈妈也难过。我想小金鱼它知道你很爱它的。因为你在很用心地照料它，甚至把自己喜欢喝的牛奶让给小金鱼喝。只是你不知道是否适合它喝。对不起，妈妈在你决定养小金鱼前没有想到要提醒你先了解一下小金鱼的特性和喂养要求。或许一开始我们懂得如何喂养就不会出现这样的事情了，你说是不是呢？ 积极倾听了解孩子：妈妈知道，你本来想多给它点营养，没想到反而出了意外？所以你感觉很内疚？...小金鱼知道你不是故意的。你希望它原谅你，是不是？...我想它会原谅你的。你是不是在纳闷，怎么人可以喝的牛奶，竟然会让小金鱼丧命呢？...你真的很希望自己能好好喂养小金鱼直到它终老，是吧？... 成长教练帮助发展：好，现在我们来探讨一下小金鱼的食物问题。你知道，牛奶本来是给谁吃的？...是啊，是给小牛犊吃的，就象你小时候吃妈妈的奶一样啊。如果妈妈把奶给另外一个孩子吃，那你就可能少吃了，是不是？...所以啊，小金鱼只吃属于它吃的东西，不去贪吃别的东西，因为那会让别的动物少吃东西，而自己还会丧命的。这是老天安排的，这是大自然现象，叫做食物链。我们人啊，本来只要吃自己种的菜啊，自己饲养的家禽家畜如鸡啊鸭啊猪啊就可以了，但是，人很贪哦，总想吃更多的东西，于是就吃上了小牛犊吃的奶了，后来干脆就让奶牛拼命地产奶，连小牛犊都不生了。你说这是不是对奶牛很残忍呢？就象让一个人拼命地干活，不让他休息娱乐一样。我们人吃很多其他的东西都是这回事情，你说人类是不是很贪很残忍？...所以，现在小金鱼通过自己的死告诉你一个道理：我们要守住自己的范围，只吃属于自己吃的东西，不去贪吃，跟所有动物和谐相处，你说，如果你懂得了这个道理，也就不会辜负小金鱼了，是不是？我们要不要感谢它呢？...现在让我们去找个地方，把它安葬了，跟它说感谢并道别，好不好呢？......还有，以后我们再饲养宠物时，是不是要事先了解一下宠物的特性和饲养要求呢？...爱它就要先了解它，是不是？了解了，懂得了，才能真正对它负起责任，是不是？...如何培养和训练孩子饲养宠物的意识和能力？ 家长要了解孩子为什么要饲养宠物，是看到电视的启发，还是别的小朋友饲养了以后的攀比？引导孩子去把握自己饲养宠物的根本动因是锻炼并证明自己有能力照顾好一个合适的小动物（爱的能力）。当然，饲养的过程也就是培养这份能力的过程。 要了解孩子对宠物的态度，是否会有较长时间地兴趣和耐心去饲养？ 引导孩子主动去了解宠物的特性和饲养要求，如果做不到，则说明那份爱心和责任心还不够资格去饲养。挑战他，鼓励他。 也跟孩子探讨，一旦他不想再饲养了，或者因为时间原因不能继续饲养了，该怎么来安置宠物，让它有个好的归宿，这也是对动物的一份责任。 当孩子饲养的宠物死亡了，则要正向引导孩子从这个事件中去有所启发和学习，然后以感恩的心去感谢和送别。 ．．．综合：关于新书包的沟通教育 我信息善意表达：孩子，你在原来的书包还蛮新还可以用的情况下提出要买一个新书包，这让我感到很惊讶。相比于很多贫困家庭连书包都买不起，这是一个过分的要求，令我很为难。我希望你重新考虑，收回这个请求。 积极倾听了解孩子：是不是你看到其他同学新学期换一个新书包让你感到很羡慕？...是不是你觉得背一个用过的书包去上学感到很寒酸很没面子?...是不是有同学在笑话你家里穷?...你会不会觉得妈妈不买给你是不爱你？...是不是你看到妈妈有时候也有浪费行为，所以你不觉得东西还能用时就废弃是浪费行为？... 成长教练帮助发展：不是妈妈买不起新书包,也不是妈妈不爱你,而是生活不能这样奢侈浪费。我们要懂得珍惜物品，就象珍惜自己的身体是一样的道理。我们是否可以跟同学做这个比赛，看看谁能用得更久？因为东西好不好，不在于它有多贵，而在于能否用得更久。当初这个书包也是你喜欢时买下来的，是不是？你如果继续喜欢它，爱惜它，它就会感谢你，跟随你更久，变成你的好朋友老朋友。你希望朋友跟你做得很久呢，还是这个星期才交上，下个星期就马上背弃你呢？...如何培养孩子节俭的品质？ 父母先要有节俭的品德和习惯，给孩子树立节俭的榜样。 不要一次给孩子太多，无论吃的用的，都要有个节俭的度。 面对孩子的过分要求，敢于坚决但温柔地对孩子说“不”。---“好啊，等现在的书包实在是不能再用了，我们自然就要买一个新的了。” 即使是可以满足的需求，要设法延迟满足孩子，甚至让孩子通过一些努力来争取。 全家人要相互配合培养孩子节俭的品质。特别是老人家不能由着溺爱而偷偷地满足孩子。比如，给孩子的压岁钱不必很多，多了反而惹事，非但弄得孩子以多少来衡量长辈的爱，更会说压岁钱是给他的要自己保管。 带孩子去看看贫困的孩子，比如福利院、落后地区。鼓励孩子节省自己的零花钱去帮助贫困孩子。也可以全家决定跟贫困孩子结对，让自己孩子去援助对方。 创造机会让孩子去体验赚钱的感受。 让孩子管理家庭一个月的开支，既可以锻炼理财能力，更能体验持家的不易。依道而行用心领教