对模拟一连国防生学风的调查与思考 关于模拟一连国防生学风的调查与思考 加强国防生的学风建设，防范和抵制不良学风的侵蚀和影响，是我校领导和选培办领导反复强调的一个重要问题，也是我校大多数国防生必须面对和解决的重大现实问题。为此，一连最近采取听取汇报、分层次开座谈会、问卷调查等方式由下至上对我连的39名在校国防生的学风做了调研。总的感受到，大多数国防生主动学习的精神是好的。但是，与品学兼优、严格要求自己的同学来说还是有很大的差距。因此，我连觉得需要从以下几个方面加强和改进。 一、抓思想、做教育 我们深切的感到不良学风对我连国防生思想动态的影响是深远的。具体的讲，解决学风不正的问题应从思想上根治，确实从思想上认识到学风、学习的重要性。 （一）不良的思想在国防生中的传播和影响。通过调查我们发现，有的同学认为成为了国防生后工作不愁，因此在个别人中出现了“学好学坏一个样，只要能毕业就能有工作”的错误认识,只要按时毕业，一切就万事大吉，高枕无忧，因此失去了学习的动力，失去了竞争压力，思想产生惰性，抱着得过且过的不良心态，学习劲头明显滑坡，只满足能修满学分。这种“铁饭碗”思想很大程度上导致国防生成绩落后。还有一部分同学认为工作分配的计划性、工作环境的艰苦性、工作性质的特殊性使他们迷茫和退缩，使他们对国防生的认同度降低，更有甚者对未来的军旅生涯产生了动摇。这使国防生的心理受到剧烈的震荡，直接导致他们心态的变化。于是国防生中学风状况两极化现象比较突出，既有活泼、愉快、奋发的积极倾向，又有低沉、悲观、颓废的消极倾向。 （二）科学、有效的开展思想教育。“思想是行动的基础”，要从思想根源上认识学风、学纪的重要性。开展积极的思想政治教育不仅仅是我连在半学期内的连队文化建设的重点项目之一，也是改善学风问题的重要手段。如我连召开的“学风建设主题连会”，研究和讨论模拟营国防生的学风建设问题，并由骨干对同学的问题进行了解答。但这不是唯一的、万能的，不能指望在任何情况下，对任何问题都能“一抓就灵”，更要有一些实际的做法。比如骨干可以及时的与家长联系、沟通，反映情况，善于用灵活的方法解决问题；同时我连引用败坏学风、学纪的个人典型事例集中向国防生进行授课，通过宣传板、PPT课件等媒体进行宣传，由此达到在思想上端正，真正的认识到学风、学习的重要性。 互监督、共学习 从调查的情况来看，我连大多数国防生的主动学习意识是强的，认识学习重要性的信念是坚定的。但是，也有一部分同学没有意识到学习能力的必要性以及在各种客观因素影响下对学习产生了抵触的情绪。其主要表现为：一是集体违规违纪“闯红灯”问题时有发生。比如在校方明文禁止、三令五申的情况下，有的同学仍然存在着考试作弊的现象。调查中我们发现，同学们上课不注意听讲，考试怕挂科、怕处罚、一些同学信奉“临阵磨枪，不快也光”考前突袭，不免在考试中作弊、有的同学担心别人作弊而超越了自己，所以自己也作弊。导致考风、考纪败坏。二是部分学生学习动力不足，对所学专业不热衷，缺乏学习兴趣。课堂上“懒散化”严重，不能认真听讲，课堂作业不能按时完成。有的同学认为早操起的太早影响了上课、有的认为老师讲课枯燥、有的同学说上课习惯睡觉。当然，上课环境枯燥无味，环境不好等客观因素也间接的造成同学上课“懒散”这一问题。三是存在上课、自习等学习时间欺上瞒下、逃课的现象。有的同学贪恋网络游戏、有的同学聚会、有的甚至夜不归寝，严重违反了我校国防生的各项规章
制度
关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载
。值得注意的是学风问题向大众化、集体化发展，在校期间损坏、破坏了国防生品学兼优的声誉。 为了解决在上课中发现的问题。讨论中同学们各自提出了不同的措施和改善意见。课堂上，对于还如白纸一样的新同学，我连调动一切积极因素形成课堂“三道关”。第一关，拟成立“五人制的学习小组”大一新同学共20人，每五人组成一个小组。共上课，同学习，互相帮助、互相监督。第二关，对学习作了严格的考勤，制定“课堂考勤本”与“连队日志”；第三关，与专业老师快速了解情况、沟通解决现实问题。除此之外，根据经验来看，在课余时间还可以结成“一帮一”的对子，实施“哥俩好”互相帮助，由一名成绩好的同学带动一名成绩稍差的同学，挖掘潜力，才能增加自信心。 三、细考核、评荣辱 通过座谈会的热烈讨论，认真的研究了在各种环境、成因下学风建设遇到的新问题、新情况。通过一个严格的考核规章制度来评定和纠正一段时期的学风是很重要的。 为此，在原来“光荣榜”的基础上增加了除“训练标兵”和“内务标兵”外的“学习标兵”。“学习标兵”的树立可以很好的反应每名国防生同学的学习情况。由骨干通过模拟试卷对班内人员进行考核、计分，最后的成绩登记在“光荣榜”上，分数一目了然。而且，对学习作了严格的考勤，制定“课堂考勤本”与“连队日志”。详细记录每天的学习等情况，确实做到发现问题和改善问题。 四、严惩罚、倡奖励 一个好的奖惩制度能更好的促进学风的建设。惩罚败坏学风的典型人物。提倡奖励、树立好的榜样可以带动大家学习的积极性。 （一）是减少不良言论的蔓延。从调查中我们发现，新来的大一同学对大学课堂是充满好奇、向往的。但在私下聊天中，高年级学长自己吹嘘自己的不良学风，盲目的造成了新同学不正确的崇拜与跟风。甚至在某些学长的带动下逃课上网，导致和带动了不良学风的传播和蔓延，学长没有树立好榜样的力量，一届带动一届就将学风带出了正确的轨道。并且，各级骨干没有及时纠正这一问题，没有坚定自己的立场。 （二）是树立一个学风良好的典型形象。实践证明，树立一个好的学长形象更加的有利于新同学在大学课堂上扬长避短，改善上课松散这一问题。既要治标，更要治本。骨干要树立榜样，凝聚核心力，不搞盲目崇拜，就可以在国防生的课堂上树立正气，形成好的学风。 总的来说，增强学风建设不能单靠哪一年级、哪一届，必须讲原则。在整体上改变学风，特别是骨干在对待学风问题上要注意严下克己的现象，恪守“上梁不正下梁歪”的古训。例如要求下级不逃课，自己就更要遵纪守纪。从这个意义上来讲，律己才能律人，放松自己就是放松了下级。自己都逃课，怎么要求下级？只有各级骨干注意从自身做起，表率意识强，身体力行，才能做学弟的表率，学风才能得到一个很大的提高。 确实加强学风建设更加的需要每个人共同参与、加强，一连将会拟出更多更好的学风意见与想法来加强管理，提升连队每个人的素质，使模拟一连能在以后的道路上成为一支学风好、作风硬的连队。
浙公网安备 33021202002483