0水化学绪论

null«水化学»«水化学»开课院系：海洋学院海资系 授课教师：张鹏 联系方式：feilong0631@sdu.edu.cn参考 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 参考书null 其他参考书： （１）水环境化学 陈静生主编，高等教育出版社 （２）淡水养殖水化学 雷衍之主编，广西科学技术出版社 （３）水化学 陈佳荣主编，中国农业出版社 　　讲课及考试讲课及考试授课方式： 讲授与多媒体授课相结合 考试方式： 闭卷考试 （70%） 学分： 2.5作业本 课堂习题、课后作业 随机抽查 实验课： 单独计成绩和学分 实验时间及分组方式绪 论绪 论一、天然水体 二、水质、水质指标及其检测系统 三、«养殖水环境化学»课程的性质与任务 四、«养殖水环境化学»在专业中的地位和作用 五、水质标准地球水资源分布地球水资源分布可饮用淡水不及1%我国的水资源状况：总量丰富，人均低我国的水资源状况：总量丰富，人均低 我国淡水分布：东南向西北递减我国淡水分布：东南向西北递减南水北调—解决水资源分配不均南水北调—解决水资源分配不均天然水体、水质及水质指标检测天然水体、水质及水质指标检测1、天然水体指包括水中悬浮物、溶解性物质、水生生物、底泥等在内的一个完整的自然综合体 2、水质指水及其中所存在的各类物质所共同表现出来的综合特性 影响因素： （1）自然因素：水文、气候、地质条件的变化 （2）人为因素： 水体污染—指由于人类活动或自然过程将污染物引入水体导致水质恶化，从而影响水体使用价值的现象。一般主要为人为污染。的构成的构成天然水质系天然溶存物质人工源污染物质水悬浮物质 （Φ>1000nm）胶态物质 （Φ：1～1000nm）溶解物质浮游植物、浮游动物、浮游细菌有机碎屑、泥沙、粘土颗粒等溶胶－粘土矿物胶体、铝硅酸盐胶态有机物、高分子化合物、腐殖质等气体-O2、N2、CO2等阳离子-Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+等 阴离子-HCO3-、CO32-、SO42-等 营养盐-铵盐、硝酸盐、磷酸盐等重金属、类金属污染物、耗氧有机物等有机物-氨基酸、脂肪酸、糖类、腐植酸类二、水质指标及其检测系统二、水质指标及其检测系统水质指标是用以评价一般水域特性的重要参数，可据其对水质的类型进行分类，对水体质量进行判断和综合评价。 水质指标按其性质的不同，可分为物理的、生物的和化学的指标。 物理指标 温度 嗅与味 颜色与色度 混浊度与透明度 固体含量（1）温度（1）温度温度是最常用的物理指标之一。由于水的许多物理特性，水中进行的化学过程和生物过程都与温度有关。所以必须经常测定之。天然水的温度与不同水源有关 地表水 地表水的温度与季节气候条件有关，其变化范围为0.1-30℃ 地下水 比较稳定，一般变化为8-12℃ 温泉：34~42 ℃ 海 水 海水的温度变化为-2-30℃（2）嗅与味（2）嗅与味被污染的水体往往具有不正常的气味，用鼻闻到的称为嗅，口尝到的为味。有时嗅与味不能截然分开。 有经验的人常据水的气味,推测水中所含杂质和有害成分。 如水中H2S、NH3等会刺激性气味（3）混浊度（3）混浊度混浊度是一种光学效应，它表示光线透过水层时受到阻碍的程度。这种光学效应与微粒大小和形状有关。悬浮物含量相同的两种水体若颗粒粒径分级状况不同，其混浊度未必相同。 混浊度的标准单位是以不溶性硅如漂白土、高岭土在蒸馏水中产生的光学阻碍作为测量的基础。 规定1mgSiO2.L-1所构成的混浊度为1度。null透明度透明度表示水体透明程度的指标。 把透明度板(也叫塞奇板Sechi板,为直径25cm的白或黑白相间色板)沉入水中至恰好看不到板面白色,此时的深度称为透明度。 SD-20透明度盘 null（4）固体含量（4）固体含量总固体 即水样在一定温度下蒸发干燥后残存的固体物质总量，也称蒸发残留物。 悬浮性固体 即将水样过滤（玻璃坩埚、石棉层古氏坩埚、滤纸-粒径各不相同）截留物烘干后的残余固体的量，也就是悬浮物质的量，包括不溶于水的泥土，有机物和微生物等。 溶解性固体 即水样过滤后，滤液蒸干的残存固体量，包括溶于水中的无机盐类及有机物。null混合醋酸纤维滤膜 抽滤器循环水式真空泵化学指标化学指标化学指标是利用化学反应、生物化学反应及物理化学原理测定的水质指标 主要的化学指标 酸（pH）、碱度(ALK)、 硬度(Ca2+、Mg2+) 电导率、盐度（S) 化学耗氧量（COD） 、 生化需氧量（BOD） 溶解氧（DO）、 氧化还原电位（PE） F-、 Cl- NO3-、NO2-、NH4+、TN PO43-、TP SiO32-主要的化学指标主要的化学指标重金属离子 硫化物、氰化物 酚、有机氯、有机磷、石油类 表面活性剂 东方红2号 火焰石墨炉原子吸收光谱仪气质谱联用仪三、«水化学»课程的性质、任务三、«水化学»课程的性质、任务1、环境化学与养殖水环境化学 （1）环境化学的任务和研究内容 环境科学的概念——研究人类环境质量及其控制、改善的原理、技术和方法的综合性科学。 发展：环境化学是在出现了“光化学烟雾”、“水俣病”、“骨痛病”等环境污染灾害后迅速发展起来的。 环境科学的分支学科——环境化学、环境生物学、环境物理学、环境地学等。水俣病水俣病（2）环境化学研究的内容（2）环境化学研究的内容环境化学是研究有害化学物质在环境介质中的来源、存在形态、化学特性、行为和效应、控制和治理的化学原理和方法的科学（目的）。 环境化学是从微观的原子分子水平上研究宏观的环境现象及防治方法，研究其中的化学机制（方法）。环境化学研究的内容环境化学研究的内容环境分析化学 各圈层环境化学 （a）大气环境化学 （b）水环境化学 （c）土壤环境化学 环境 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 化学2、水化学的研究领域2、水化学的研究领域研究对象——水质系 研究的水域 江河、湖泊、水库、近海的重点水域、地下水 研究内容——气体、离子组成、酸碱平衡等。 重点研究的污染物：重金属（包括类金属）、耗氧有机物、持久性有机物。nullnull本门课侧重从水环境生态学角度出发，阐明水体中与水生生物关系密切的化学物质的循环、转化迁移过程的基础理论知识，及其在渔业水质管理中应用的基本知识和实践技术，突出其在水产生物增养殖方面的应用性和实践性特色。三、«水化学»的性质与任务水环境化学成分的动态规律 水质控制方法 水质化验技术 四、«水化学»在专业教学中的作用四、«水化学»在专业教学中的作用水产养殖的稳产高产离不开养殖水环境的调控，水质的好坏直接影响到水产品产量与质量 八字方针：“水”、“种”、“饵”、“密”、“混”、“轮”、“防”、“管” 高效益的三个最基本因素 种类——前提 饵料——基础 水质——关键实例一实例一盲目施用氮肥造成氨中毒，使全池种鱼死亡。东北某鱼种场用铵态氮和过磷酸钙化肥肥水培养白鲢亲鱼，发现肥水效果很好。施肥后浮游植物大量繁殖，水色很快转好。这时，鱼种场技术人员在未作水质化验的情况下，又连续施了两次氮肥，造成全池种鱼中毒死亡。 死亡原因：铵态氮肥过剩与浮游植物发展过快，造成pH升高，由铵态氮在高pH条件下的毒性使鱼致死。实例二实例二杀灭浮游动物引起气泡病，造成夏花鱼苗的大批死亡。辽宁某鱼种场有一水花塘池，水色日益变淡，溶氧降低，人工连续数日往池中投放大粪，未见好转，溶氧日益紧张，后发现是水中浮游动物太多造成，立即用敌百虫杀灭，水色就迅速变绿，溶氧大幅度上升。施放敌百虫后第三天下午溶氧达20mg/L以上。池中鱼苗和蝌蚪均患气泡病，引起鱼苗大批死亡。 原因：浮游动物杀灭太彻底，浮游植物发展太快，造成溶氧极度过饱和，引起气泡病null实例三实例三水质变坏后盲目大量投放鱼种造成损失。陕西某水库原水面1.2×107m2，后因连年干旱仅剩约4.3×106m2，库水含盐量及总碱度均逐年积累，致使水质已不适应花白鲢及鲤鱼生长。1982年前未做水质调查，每年仍向库中投放大量花白鲢和鲤鱼鱼种，9年共计投放的665万尾鱼种全部死亡，造成了不必要的损失。null为了避开海上病毒传播的危害，开发人工海水育苗和地下咸水（井盐水）育苗，合理配兑育苗用水的化学成分是育苗成功的关键。 含盐量？主要离子的含量？主要离子间的比例？ 缺少某种离子？ 某种离子含量过高？ 滨海地区、干旱地区的盐碱涝洼地渔业开发利用涉及许多水环境化学问题。这些都要求我们水产养殖科技工作者具备必要的水环境化学基本理论知识和技能 盐碱地开发利用盐碱地开发利用null 《渔业水质标准》 (GB 11609-89)附录1 单位：mg/L《渔业水质标准》对重金属规定 (GB 11609-89)《渔业水质标准》对重金属规定 (GB 11609-89)单位：mg/Lnullnull 《海水水质标准》 (GB3097-1997) 附录2《海水水质标准》对水质分类《海水水质标准》对水质分类第一类 适用于海洋渔业水域，海上自然保护区和珍稀濒危海洋生物保护区 第二类 适用于水产养殖区，海水浴场，人体直接接触海水的海上运动或娱乐区，以及与人类食用直接有关的工业用水区 第三类 适用于一般工业用水区，滨海风景旅游区 第四类 适用于海洋港口水域，海洋开发作业区null单位：mg/Lnull《海水水质标准》对重金属含量规定《海水水质标准》对重金属含量规定null