中学教育心理学复习提纲

中学教育心理学复习提纲 中学教育心理学复习提纲 第一章 教育心理学的研究对象、任务与方法 1、什么是教育心理学？p1它与学校教育是什么关系？p2 2、教育心理学的研究对象是什么？p2它的体系包括哪些内容？ 3、为什么说教育心理学具有科学性质p4？ 4、教育心理学具有什么样的学科性质？p5-6它的研究范式是什么？p6 5、教育心理学与其他相关学科是什么关系？p6-7 6、教育心理学的任务是什么？p7-8它对教育实践有什么意义（作用）p8-9？ 7、教育心理学的独立和发展经历了哪些历史时期？各历史时期的标志是什么？p9-11 8、当前教育心理学发展新的趋势是什么？p11-12 9、我国教育心理学的发展趋势如何？p11-12 10、教育心理学的研究原则是什么？这些原则的含义是什么？心理学研究中如何贯彻这些原则？p14-15 11、教育心理学的研究需控制哪些因素或变量?p15-16 12、教育心理学有哪些常用的技术方法？p17-18 13、教育心理学研究的有哪些程序？p18-19 第二章 心理发展与教育 1、人的发展包括哪些方面？p20什么是心理发展，其实质是什么？p20 2、心理发展的一般特点是什么？p21-22什么是心理发展的年龄阶段特征？p22 个体心理发展的两个加速期出现在什么时间？p22 3、青少年心理发展的年龄阶段特征（点）是什么？p23 4、什么是“学习准备”、“关键期”、“终身发展”？p23-25 5、哪些因素影响着的心理发展？p25如何理解这些因素对心理发展的作用？p25-26 6、如何正确看待教育与心理发展的关系？p26-28 7、主要有哪些心理发展的理论？其代表人物是谁？基本观点是什么?对现代教育教学有什么意义和作用？p28-36 8、什么是个性（人格）？p37如何理解埃里克森的人格发展阶段理论？p37-38影响人格形成和发展的因素（主要是社会因素）有哪些？p38-39 9、什么是自我意识？p39个体自我意识的发展要经历哪几个阶段？p39-40 10、什么是认知方式？p40学生的认知方式主要表现出哪些差异？pp40-42 11、什么是智力？p42人的智力存在什么差异？p42-43 12、理解学生的认知差异对我们教育工作者有什么启示（教育含义）？p43-44 13、什么是性格？p44学生的性格存在什么样的差异？p44-45理解学生的性格差异对我们教育工作者有什么启示（教育含义）？p45 第三章 学习理论 1、什么是学习？p46-47学习有哪些类型？p47-48 2、中学生学习和教育的主要任务是什么？p48-49 3、行为主义学习观主要包括学习理论？p49他们的共同点是什么？p55-56 4、桑代克的联结主义学习观的基本观点是什么？这种学说认为学习有哪些基本规律？p49-51 5、斯金纳的操作强化学习理论主要观点是什么？他提出的程序教学的主要原则是什么？p51-53 6、班杜拉的观察学习理论的基本观点是什么？他提出的观察学习的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 包括哪几个步骤？如何 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 班杜拉的社会观察学习理论？p53-55 7、认知心理学的学习观主要包括哪些学习理论？p56-66他们共同存在的缺陷是什么？p66 8、早期的认知学习观——顿悟学习理论基本观点是什么？它的积极意义是什么？p56 9、布鲁纳的认知发现学习理论的基本观点是什么？他提出的发现学习指的是什么，与传统学习相比，发现学习有什么优势？他的教学理论的基本点是什么？如何评价布鲁纳认知发现学习理论？p56-62 10、加涅的认知——指导学习理论为教育心理学的发展做出了什么巨大贡献？如何理解加涅的学习休息加工模式？p62-63 11、如何理解安德森的认知表征学习观？认知表征观对教育实践有什么重要的启示价值？p63-64 12、人本主义学习理论的基本内容是什么？如何评价人本主义学习理论？p66-72 13、建构主义学习理论的基本内容是什么？如何评价建构主义学习理论？p72-81 第四章 知识学习 1、什么是知识？p82美国心理学家安德森是如何对知识进行分类的？p83 2、什么是知识的理解？p84影响知识理解的主客观因素有哪些？p84-85 3、什么是知识的巩固？p86-86知识的巩固包括哪几个环节？遗忘有什么规律？保持时会发生什么变化？p86-87 4、知识的应用包括哪几个基本环节？p87-88 5、什么是概念？概念学习的主要方式是什么？概念教学可以用什么方法？如何进行概念教学？p88-89 6、观念转变是一个什么样的过程？观念转变需要满足什么样的条件？p89-91 7、什么是陈述性知识？陈述性知识的学习有什么重要意义？p91-92 8、陈述性知识的表征有哪几种方式？p92陈述性知识的学习有哪几种类型？p93-94 9、什么是程序性知识？p95它是通过什么方式来表征的？p95 10、程序性知识与陈述性知识有什么区别和联系？p96 11、程序性知识的获得包括哪几个阶段p97？ 12、程序性知识可以划分为哪几种？p97促进程序性知识学习的条件是什么？p98 13、什么是学习策略？学习策略可以分为哪几种？p98-99 14、什么是认知策略？有哪几种认知策略？p99-100 15、什么是元认知策略？元认知策略有哪几类？p100-102 16、主要有哪些有效进行学习策略教学的措施？p102-103 第五章 动作技能与智力技能的学习 1、什么是技能？技能形成的前提、途径和标志是什么？p104 2、什么是动作技能？动作技能有什么特点？动作技能可以分为哪几类？p105 3、动作技能的形成要经历哪几个阶段？p106-107动作技能的形成具有什么样的特点？p107-108 4、什么是练习？练习的进程具有什么特点？p108-110 5、练习的效率受那些因素和条件的制约？（如何促进技能的形成与发展？）p110-112 6、什么是智力技能？智力技能与动作技能有什么区别和联系？p112 7、加涅的智力技能层次理论的基本观点是什么？p113 8、加里培林的智力技能按阶段形成理论的基本观点是什么？p114-115 9、智力技能学习的过程与条件是什么？p115-116 10、促进学生智力技能的获得与提高教学策略有哪些？p117-118 11、什么是知识迁移？p118有哪些关于迁移的理论？p118-120 第六章 问题解决与创造力的培养 1、什么是问题？问题包含哪些基本成分？p121 2、杜威提出的问题解决模式包括哪几个步骤？p122 3、奥苏伯尔提出的问题解决模式包括哪几个阶段？p122-123 4、影响问题解决的因素有哪些？p124-125 5、什么是创造力？创造性有什么特点？p126创造力的实质是什么？p126-129 6、如何创造力进行测量？p129-130 7、创造性人格有什么特点？p131如何培养学生的创造性人格？p131 第七章 品德心理 1、什么是品德？品德与道德是什么关系？p132-133 2、品德有哪些心理成分构成？各种心理成分之间是什么关系？p133-134 3、皮亚杰的品德发展理论的基本观点是什么？p135-136 4、格尔伯格对学生的道德发展阶段是如何划分的？p136-138 5、精神分析学派的道德理论的基本观点是什么？p138-139 6、班杜拉的品德发展理论的基本观点是什么？p139-140 7、价值澄清理论对价值澄清的基本定义、基本原理、价值澄清策略是什么？p140-141 8、品德内化要经历哪几个阶段？p141-142 9、影响品德形成的因素有哪些？p142-143 10、品德培养的思路与方法是什么p143-147？ 第八章 学习动机 1、什么是动机？动机有什么功能？动机可以分为哪几种？p148-149 2、动机的实质是什么？动机的结构由哪几方面构成？p149-150 3、什么是学习动机？学习动机由哪些方面构成？学习动机有哪些类型？p150-153 4、学习动机与学习效果是什么关系？p153-154 5、行为主义的动机强化理论的基本观点是什么？如何评价这种理论？p155-156 6、人本主义需要层次理论的基本观点是什么？p156-157 7、成就动机理论和成就目标理论的基本观点是什么？p157-159 8、什么是自我效能感？有效自我效能感的因素有哪些？自我效能感对学习活动有什么功能？p159-161 9、动机的归因理论的基本内容是什么？p161-163 10、如何培养和激发学生的学习动机？p163-167 第九章 心理健康教育 1、什么是心理健康？它包括哪几个方面？p168 2、确定心理健康 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的依据是什么？p169心理健康的标准是什么？p169-170用什么方法对心理健康进行评估？p170-171 3、心理健康教育的意义、目标、内容与原则是什么？p171-173 4、心理咨询有哪些模式？p174-175如何选择咨询环境？p175心理咨询的程序包括哪几个阶段？p175-176心理咨询一般有哪些方法技巧？pp176-177 5、团体辅导一般有哪些形式？p177-179 6、学生常见的心理行为问题有哪些？它们形成的病因是什么？有哪些临床症状？如何治疗与干预？p179-188 第十章 教学设计 1、教学设计的含义、特点与功能是什么？p189-191 2、教学设计应遵循哪些原则？p191-192 3、教学设计的程序包括哪几个环节？p193 4、心理学家是如何对教育（学）目标进行分类的？p194-197 5、如何对教学工作任务进行分析？p197-203 6、简述教学目标的两种陈述技术和教学目标科学表述的要求。P203-205 7、如何进行不同知识类型的设计？p206-207 8、课可以分为哪些类型？p207如何教学教学活动的设计？p207-209 第十一章 教学评价 1、评价、测量、测验、评定的含义是什么？它们之间有什么关系？p210-211 2、测量与评定分为哪些类型？p211-212 3、测量与评定的基本功能是什么？p212-213 4、科学测评的质量指标有哪些？p214-215 5、教师自编测验的问题类型有哪些？它们的含义、适用范围和编制要求是什么？p215-217 6、教师自编测验的编制与实施包括哪些阶段和步骤？p217-218 7、如何对测验分数进行解释和报告？p218-219 8、质化教学评价的方法有哪些？档案评价的特点及其意义是什么？档案评价的实施过程包括哪几个阶段？档案评价的实施策略有哪些？p219-221 9、测验和评分时应注意哪些问题？p223-224 第十二章 教师心理 1、教师职业劳动有什么特点？p226 2、教师职业的角色形象与社会地位是什么？p226-227 3、新课改背景下的教师职业角色对教师提出了一些什么样的要求？p228 4、教师职业心理素质结构包括哪些方面？p230-239 5、教师的专业成长的过程与成熟要经历那些阶段？p240 6、教师成长与发展的最高目标是什么？p241 7、教师心理健康问题有哪些表现形式？p244 8、如何维护教师的心理健康？p244-245