高职院校教师如何做课题研究

高职教师如何做课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究主要内容 WHY----为什么要做教研？ HOW----怎么样做教研？ WHAT---做什么主题的教研？WHY----为什么要做教研？ 职业需要：教师、医生、律师等专业性(professional)行业需要终生学习进修。 个人专业成长的需要：研究可以消除职业倦怠感，因为人是一种精神的存在。 要有“干一行、爱一行、钻一行”的精神。 防止“长期教小学就小学水平，教中学就中学水平，教大学生就大学生水平”的现象在自己身上出现。 现世的需要：世俗生活的需要，职称与待遇相关联。（见统计图表） 教师专业化发展的三大路径：在职自学、课题研究、参加培训。 国内：江苏省通过课题研究，教师科研素质得到极大提升；上海市的课题和培训紧密结合，全方位地提升教师研究能力与研究水平。 国外：教师职前教育必修教育研究方法，并且有学分要完成。课题研究是教师专业化发展的重要路径到场的老师中，做过课题研究的有多少？接受过系统教育研究培训的有多少？读过研究生，或者参与过各种课题研究的HOW----怎么样做教研？ 了解课题种类 确定课题选题（定主题） 选择研究方法（选方法） 撰写研究文本（写本子） 种类：纵向课题和横向课题 纵向课题：更多是官方科研主管部分发布的，或者官方认可的机构发布的开题 横向课题：非官方课题---企事业、社会机构等委托课题，一般都横向经费 NGO课题：各类类教育学会课题---全国、省级教职委、协会广东省高职教育课题种类纵向课题 国家级课题：全国社科类教育学课题、国家自然科学基金课题、国家软科学基金课题 部级课题：教育部课题、科技部等 省级课题：广东省社科基金课题---广东省社科联 副省级、厅级课题 校级课题副省级（厅级、市级）课题 广东省教育科学规划年度课题---厅科研处发布，过程管理归口正在转移中 广东省高职教育教学改革项目---厅高教处发布，过程管理由省教研院负责 广东省教育研究院课题---省教研院发布，并实施过程管理 广州市社会科学规划课题---广州市社科联发布研究过程中的文书写作研究过程及各阶段文件 申报阶段：课题/项目申报书 开题阶段：开题报告书 研究过程中：相关 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、人才培养方案、管理文件、教学改革方案、讲义、教材、会议纪要等 结题阶段：结题报告书、研究论文，以及其他结题材料；延期申请等 结题提交材料：研究过程中各阶段中重要的相关文件申报书=研究 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 课题（项目）研究申报书受一系列文件约束：课题管理办法、基金管理办法、经费使用规定等文件； 申请人按要求填写申报书，最后签名，单方面提出合同申请； 校方管理部门盖章签字，对申请人的信息的真实性进行确认，同时履行申报书中所承诺的课题研究支持； 教育管理部门组织专家评审，评审通过决定立项的，会盖章确认，并公布同行，研究合同生效。关于申报书的填写（1） 研究标题的提炼，关键词一定要界定。 标题不要超过20个字，说不清可以加副标题。 加了副标题还说不清，那就是没思考明白，主题提炼的不够！ 组建研究团队：外校教师、行业企业人员，学缘关系、专业团队、团队要有研究能力，接受过学术训练，或者善于学习研究的成员很关键。 研究意义与价值：要有针对性，要紧密结合选题来写，不能写的太大。关于申报书的填写（2）关于申报书的填写（3） 研究文献综述：文献查找、文献阅读、文献综述 研究方法选择：方法一定要搞明白，再选择用。（后面专门分析） 研究方案设计：研究过程一定要设计，这是研究的精髓所在。 预期研究成果：要指向教育教学实践，要在课题范围之内。研究方法的选择思想家---理论研究，也叫逻辑研究、批判研究、形而上学。代表：叶澜（教育生命学）、扈中平（教育人学）学者、专家---实证研究，也叫描述研究，包含历史研究、调查研究、实验研究。代表：叶澜、郭思乐、强海燕、冯增俊实践者---应用研究，也叫行动研究，变革研究。职业教育界代表：俞仲文、叶晓明，广大的一线教育工作者我们的研究性质是什么？研究方法选择 文献法：文献收集、文献分析、文献综述 问卷调查：问卷设计、样本的代表性、回收统计、有效性 访谈法：小组访谈和个案访谈 比较法：国内外、省际、校际比较 文献研究法 网上检索：google主题词搜索/国内外职教网站/政府网站/国际组织网站/学术刊物网站/学校网站 中国知网 图书馆计算机检索 关键书/学位论文的参考文献 研究方法中的常见问题：网络法、分析归纳法文献研究的三个阶段： 第一阶段：文献查阅 第二阶段：文献研读 第三阶段：文献综述 文献研究是所有研究的基础，没有文献研究的课题，经常会破绽百出。 做好文献研究，课题研究就成功了三分之一！第一阶段：文献查阅（信息素养） 从各种杂志、报纸、文献上查阅相关文献，现在有了网络，特别是中国知网之后，文献研究只要关键词输入的准确，可以说是“一网打尽”。 在文献查阅阶段需要注意的是选准关键词、关键作者、经典文献，对一些好的文献，它的引文和参考文献也是很好的线索。 信息时代信息泛滥，辨别甄选出经典文献对研究者的学术素养也是一个很高的考验，建议首先选好杂志，切莫上了那些专搞论文发表赚钱的杂志的当。 各级各类学校的学报一般不会差的太远，当然也有害群之马，全靠您个人的学术火眼金睛。第二阶段：文献研读（批判性思维） 找到了好的文献之后，就要开始文献阅读了，阅读的过程是研究问题开始聚焦的过程，不仅要辨别文献观点的正确与否，要分清楚该文献是一手，还是二手。 一般建议看第一手的研究，也就是第一个提出这个看法的人的研究，而不是对别人观点的转述。因为转述的过程也是一个观点过滤的过程，可能把一些很好的观点因为作者的学术视野、学术水平等原因而给过滤掉了。 以中国的《老子》和《庄子》为例，每个读本的视角都不同，哪一个解读都无法囊括原著的思想与境界，所以我爱看原著，即使第一遍看不懂，也可以借助翻译，但是第二、第三遍一定要看原著。第三阶段：文献综述（综述能力） 经过了文献查阅和文献研读，对文献观点的综述是接下来高一级阶段。 通过对阅读过程中各种形形色色的文献的观点归类与分析，形成文献综述。 一篇好的文献综述不仅对研究主题是一个很好的背景衬托，而且在很多时候也是研究问题提出的关键时机。 通过对文献的分析与研读，研究者会发现前人已经对那些问题做了深入的研究，那些问题有人涉猎但是还不够深入，而这些可能恰好是自己未来研究要主要方向。 磨刀不误砍柴工，建议系统读1-2本教育研究方法的著作； 研究方法正确，研究结论才可能正确。 研究方法类入门读物 刘良华著：《教育研究方法：专题与案例》 威廉维尔斯曼著，袁振国译：《教育科学研究方法》教育研究方法书籍推荐研究方法常见问题 常见问题：错把工作方法当成研究方法 座谈=访谈？ 企业访谈=照片+新闻稿？ 工作报告=研究报告？ 座谈法、走访法、头脑风暴法等都是工作方法，是了解情况的一种重要手段，但是用在研究上，就要有所设计。 研究方案设计 方案设计严谨： 研究过程要有设计，要严谨，这是教研不同于教学的地方。 方案的可操作性：在课题中能做什么，就写什么，切记小马拉大车。 研究团队组建： 尝试着划分子课题研究，组织自己的研究团队。 不同子课题之间相互支持。 研究过程中的交流： 多参加学术研讨和交流活动。 内部多沟通，有想法就去尝试。 预期研究成果：方案设计的一部分 教育教学实践改革：人才培养方案、网络设计方案、讲义、教材编写 研究报告：阶段性报告、研究总报告、政策建议书 学术论文一般性教育研究成果的形式 研究报告（政策咨询报告） 实验报告（实验研究） 调查报告（调查研究） 论文 研究开发的产品：实施方案、指标体系、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、课件 论著 专利发明（应用型技术大学的衡量标准之一）开题论证会开题---专家会诊、研究问题聚焦的过程 开题是请专家会诊的好时机，多提意见，少表扬；关键是接下来的研究要能顺利开展； 专家组组成建议： 3-5位即可，至少1位行业企业专家，至多1位校内专家。 相关研究领域的专家 精通校本研究的专家、在研究方法方面有一定积累的 职教教改课题建议邀请行业企业专家 开题报告后的修改，思考与调整。每个成员都要深度参与开题工作，要能听懂专家的问题、意见和建议。 向相关研究者报告自己的研究主题、研究内容和研究思路，以此获得同行和业内人士的理解与支持，也得到研究管理部门的认可。 提交开题报告，意味着选题确定，且做了相关的文献研究，形成了大致的研究内容和思路。 为了专家了解和支持，需提供以下材料：自己的核心观点与选题缘由、国内外相关研究综述、自己的研究思路和研究框架。充分利用开题报告公开开题活动 开题报告全校公开，提高学术普及与教育意义； 任何感兴趣的师生都可以参加； 有利于研讨的氛围； 增加课题组的压力，提高课题研究水平。关于结题申请 按期完成申报书和开题报告书修改后的预定研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ； 通讯评审 会议评审 提交结题验收相关资料WHAT---做什么主题的教研？ 来自指南：要有一个具体化的过程 自定选题：要有一个提炼过程 标题一般不超过25个字，提出你的关键词，研究问题要聚焦 关键词不能随便增加：例如，产业转型升级背景下、现代职教体系下、中高职衔接背景下选题技巧： 要适中，最容易犯的错是选题太大，难以胜任。 要熟悉，选自己熟悉的领域开展课题研究,熟能生巧。校本研究：基于学校，为了学校，在学校中 应用研究、现场研究、行动研究 以改革教育教学为主题：改革意识 以解决实际为题为出发点：问题意识 一线教学人员为主：研究意识研读中西方职教思想 中国职业教育行动家、思想家：张謇、黄炎培、陶行知 西方的职业教育理论与思想：学习西方教育制度，了解西方社会文化研究主题/内容 校本研究：校办工厂中的学徒制、 教育教学实践需要：学生专业工作室 行业需要的选题：企业咨询书、参与企业生产一线实践，寻找真实的问题 职业教育思想：研读中外思想家的著作、教育类著作 西方的职业教育制度 德国：双元制、德国工商会 日本：专科学校、职业准入制度 英国：国家职业资格框架 美国：社区学校、综合高中、职业准入制度 澳大利亚：TAFE学院 新加坡：教学工厂 香港、台湾等：职业培训、技术大学西方职教理念 学校本位的职业教育：低效 工作本位的职业教育： 福斯特的职教思想：不看好学校本位的职业教育。 《职业教育国际比较研究》、《外国职业教育史》等 约翰杜威：《民主主义与教育》 霍华德加德纳《多元智能》人人有职业 每个人都需要在现世从事一个职业 人人天赋不同，从事的职业也不同。 1.人的智力是多元的，不是单一的。加德纳的多元智能理论：7种到11种不断发展，传统的智商测验只是测量语言能力和数理逻辑思维能力。 2.职业倾向性测试：性格、兴趣、爱好 3.职业指导与咨询老师：人的职业选择是需要引导和教育的；父兄的职业、家族企业中国本土的职业教育家思想 《黄炎培教育文选》 《张謇传》 《陶行知教育名篇》 电影电视剧：《鲁班的故事》《总督张之洞》 中国：实业家与职业教育 毛泽东：轻工业不能忘记张謇,重工业不能忘记张之洞。 张之洞与冶金工业（盛宣怀）、张謇与轻工业、沈葆桢与航海业 湖北大冶铁矿与汉阳铁厂、南通职业技术学院、马尾船政学校 张謇的"校办厂、厂办校"的校企结合模式 张謇，中国职教界的开拓者 江苏海门人，清末1894年状元。 1904年，清政府授予他三品官衔。 1911年任中央教育会长，江苏两淮盐总理。 1912年南京政府实业总长、农商总长兼全国水利总长。 弃官后走上实业教育救国之路。 一生创办了20多个企业，370多所学校，为我国近代民族工业的兴起和教育事业的发展作出了宝贵贡献。 南通职业技术学院张謇纪念馆 张謇：产教融合 张謇：实业与教育、产与学是相辅相成、相得益彰的至亲关系。 "实业所以裕教育之本,教育所以储实业之材,更进而互助以求其发达,孳乳递衍廼及公益慈善。“ 企业需要什么样的人才便培养什么样的人才，社会需要什么样的服务就应提供什么样的服务。 南通有纱厂，设立纺织专门学校；南通经营盐垦，设立农校。 以实业辅助教育，以教育改良实业，实业之所至，即教育之所至。张謇：以教育改良实业 设立中国最早的一所棉纺织学校、纱厂附设了纺织染传习所，1913年改称纺织专门学校，以"校所养成之人，供南通一县之用"，在我国开创了纺织高等教育的先河。 南京河海工程专门学校、水产专门学校、苏州铁路学校、吴淞商船学校。 张謇：农工商皆资学问 在师范学校中首先设立测绘科、工科、农科、蚕科； 首先举办商业学校、银行专修科、工商补习学校 首先设立手工传习所、镀镍传习所、女子蚕桑讲习所、女红传习所、宣讲传习所、巡警教练所、交通警察养成所、监狱学传习所等共有20个左右不同专业的职业学校。职业教育行动家及其教育思想 黄炎培：职业界找科目、课程、教材、教员及训练方法， "向职业社会里去办"职业学校 陶行知"与别的伟大势力携手"的生活教育路径 开门办教育，关门办教育？黄炎培（1878-1965） 江苏人，1899年秀才。 1905年入同盟会。 1915年发起组织美国实业视察团。 1916年在江苏教育会附设职业教育研究会。 1917年成立中华职业教育社，主张对教育进行大刀阔斧的改革. 1918年募款创办中华职业学校，并受爱国侨胞委托筹办东南、暨南、同济等大学。黄炎培：大职教主义 使无业者有业，有业者乐业。 科学化、平民化、民生化的职业教育 设什么科，要看看职业界的需要； 定什么课程，用什么教材，要问问职业界的意见； 就是训练学生，也要体察职业界的习惯； 有时聘请教员，还要利用职业界的人才。 最好使得职业界认可我们的学校，那就打成一片了。黄炎培：大职教主义 职业教育只从职业学校、教育界做功夫是不行的。单从农、工、商职业界做功夫，还是不行的，而须参加全社会的运动。 职业教育是绝对不许关了门干的，也绝对不许在书本里讨生活的。 创办《职业与教育》 创建中华职业教育社黄炎培人格高洁，志向远大。 黄炎培语录： 大抵非常时期所需求之人才，从消极说来，第一，自私自利者不可用；第二，圆滑取巧者不合用；第三，绳趋矩步，束身自好者不够用。 从积极说来，一，须有高尚纯洁之人格；二，须有博爱互助之精神；三，须有侠义勇敢之气概；四，须有刻苦耐劳之习惯。而更须以坚强贞固的节操，战胜千艰百险的环境。陶行知（1891-1946） 安徽歙县人。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学，师从实用主义教育家杜威；1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等职，继任中华教育改进社总干事。 生活教育理论 知行统一 学用结合 手脑并用 教学做合一 教学做合一 事情怎么做，学生就怎么学；学生怎么学，老师就怎么教！ 从事情怎么做出发，到学生怎么学，最后定教师怎么教。 做中学，做中教，教中学，教学做合一。 教师要学会观察、控制，课堂设计。 老师的咽喉炎没有了，学生学得很有劲。 感谢聆听此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！