《两位数乘两位数》评课发言稿各位领导，各位同仁，大家好！我来自xx小学，今天很荣幸来到我们和盛园区小学，听了周xx老师的《笔算乘法》和刘xx老师的《分数的基本性质》。这两节课对我来说是顿丰盛的营养大餐，使我受益匪浅。下面我就周老师的《两位数乘两位数》谈谈自己的体会。每次听课，总觉得我们的数学课缺少了什么？心想，如何才能使我们的数学课能够像
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课一样，一个高潮接着一个高潮，激起学生情感的碰撞。但总是找不到答案，自己在数学课上也努力尝试，但总不能如愿，学生听着乏味，我也教得无味。但从今天这两节课中我找到了答案。如何避免数学教学的枯燥乏味？今天两位老师在课堂中给我们做了很好的诠释。1.课堂提现了以学生为主的教育理念，给学生尝试笔算的机会。周老师让学生自己试着用竖式计算1214的结果，写完后和同桌交流，同时找能够准确计算的学生板演，并汇报计算过程。这样的活动安排首先给了每个孩子独立思考的时间和空间。使学生主动探究笔算乘法的计算方法，理解其算理；其次是同桌之间的交流可以使会计算的两个孩子在交流中相互学习，也可使会计算的学生将自己的学习经验介绍给不会的学生，起到生生互动学习交流的作用。2.利用模型理解算理。让学生在点子图上圈一圈，画一画，算一算。学生在圈圈画画中理解了两位数乘两位数的算理。在这个问题情景下，具有不同知识经验的不同学生有着不同的学习效果。因此，课堂上提现了一下几种不同的方法:1272128+1261462124+1210老师进一步引发学生思考，这么多方法，那种方法最简单，从而和竖式计算联系在一起，使学生初步理解了算理和算法。3.讲练结合，练习题内容全面，提型丰富，有代
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性，有计算题，判断纠错题，解决问题。每道题都是精挑细选的，计算题让学生多次经历计算的过程，从而掌握用竖式计算的方法。判断就错题选择的错题都是学生最容易发生的错误，让学生纠错，培养了学生的检查习惯和能力。4.创设情景，激发学生的学习兴趣。一开课，周老师就问，同学们喜欢看书吗？接着创设张老师，杨老师，王老师三位老师购书的情景，让学生帮忙解决问题，激起学生学习数学的兴趣。纵观整节课的教学，周老师用一个个活动的场景，一个个智慧的问题串引领着学生不断的深入思考，慢慢变得更加有价值，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。
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