幼儿美术教育参考文献 (7页)

幼儿美术教育参考文献幼儿美术教育参考文献篇一：幼儿绘画教育的现状与研究龙源期刊网.cn幼儿绘画教育的现状与研究作者：何燕来源：《新课程·小学》2015年第06期摘要：应素质教育的要求，全方位的教育可以提高学生的综合素质，幼儿绘画教育对于幼儿的早期启蒙发挥着重要作用，他们的美术教育也逐渐备受社会瞩目，关于这个问题的研究，学术界也有不少成果，而对于过去与当前的比较研究目前是较少的，主要针对目前我国幼儿绘画教育的现状，提出一些相关的对策。关键词：幼儿；绘画教育；现状；研究幼儿绘画教育是一门将理论知识和实践活动相结合、专业性很强的课程，教师通过课堂传授专业的美术知识，指导幼儿的绘画教育，帮助他们将美术理论知识和实践相结合，促使他们将自己的真实意愿表达出来，培养幼儿的观察力和洞察力，发展幼儿的创造力和想象力，使得幼儿各方面平衡发展。一、幼儿绘画教育的意义1.培养幼儿的观察力，开发智力幼儿对外围世界的认知来源于观察，他们对事物的感知可以帮助他们了解事物的特性，而绘画是以对事物的感知为基础的，美术创作离不开观察，教师通过讲解美术理论知识，培养幼儿的听觉和语言表达能力。2.开阔幼儿的眼界幼儿绘画教育的过程中，可以接触到很多生活中动态、静态的事物，开阔幼儿的眼界，激发幼儿对周围美好世界的向往，他们可以通过绘画来表达对周围世界的认知。此外，通过绘画，可以丰富幼儿的内心世界，使其富有爱心和同情心，帮助其建立良好的社会关系，拥有自信心。二、幼儿绘画教育的现状我国目前幼儿绘画教育模式陈旧，内容单一，缺乏创新，通过教师给出示范图，幼儿模仿来传授美术知识，只是考验了幼儿的模仿能力，忽略了幼儿的创造性，将它作为教育的附属品，未能摆正美术教育在教学中的位置。在课堂中，对幼儿采用灌输式教育，教师未能充分发挥幼儿的主观能动性，不易调动幼儿的积极性，使得幼儿缺乏思考、构图、布局的空间，孩子绘画空间狭窄，缺乏新意。篇二：谈美术在幼儿教育中的作用谈美术在幼儿教育中的作用随着社会的发展，幼儿教育越来越受到社会和家长的重视，美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的重要途径，对幼儿知识面的拓展、想象力的丰富、形成思维的表达、创造力的增强、情操的陶冶起到至关重要的作用。幼儿美术教育是通过绘画、手工、观察、欣赏等方式的美术活动，来全面培养幼儿的心理、思想、情操及人格。它不局限于美术技巧的掌握，不将重点放在艺术技能方面，而是纯粹的以幼儿的身心发展为基础和目标。因此，在幼儿美术教育里，没有所谓的绘画天才，没有什么美术特长生，我们着眼的是幼儿的整体发展，不是某项特殊技能、技巧的培养与掌握。幼儿美术教育是一种发展的、动态的教育活动，没有固定的模式，没有既定的量化目标。幼儿美术教育的宗旨是充分发展幼儿的自然、天性，在活动中，不能要求儿童画什么就一定要像什么，比如让幼儿画一幅关于车的图片，有的孩子会将轮子画成方形的，作为老师就不能直接指正说车子的轮子都是圆的，这样就会打击孩子的自信心，也阻碍了幼儿想象力的发展。他做出的画总会有他的理由，不妨引导其回答他这样 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的原因，同时锻炼幼儿逻辑思维的能力。一、培养幼儿对绘画的兴趣新的教学理念、方法给我们的工作带来更多的方便，让我们懂得不论在任何活动中，幼儿的兴趣都是最重要的，只有激发幼儿的学习兴趣，才能培养幼儿的各种能力。在幼儿刚入小班时，我们为幼儿设计了涂鸦版，让幼儿自由涂鸦，可擦洗的粉笔画满足了他们的表现欲望。开始时，我们看不懂孩子们所画的内容，经询问后才知道这些线圈、散点、短线所表达的各种意思。我们创设了多种形式的活动，让幼儿对绘画产生了浓厚的兴趣。1.通过情境表演的形式引起幼儿对绘画的兴趣。例如，在教小班的小朋友画小雨点时，我们在教室里摆放了花盆。我们说：“花儿口渴了，小朋友们，你们谁愿意给花儿浇水？”小朋友们纷纷跑过来给花儿浇水，小喷壶里的水一滴一滴地洒到花上。我们又引导幼儿观察小雨滴可以用小线条来表示，问：“小朋友们，你们想用笔把小雨滴画下来吗？”幼儿高兴地回答：“想。”2.通过游戏的形式引起幼儿对绘画的兴趣。在教幼儿画“吹泡泡”时，我们先组织幼儿玩吹泡泡游戏，让幼儿在游戏中注意到泡泡是圆形的，有大有小，在风的吹拂下到处游玩。这样幼儿作画时就能把吹泡泡的画面更好地表达出来。3.通过魔术的形式引起幼儿对绘画的兴趣。我们在教小班幼儿进行圆形添画时，涂鸦板上有许多圆形。“小朋友们注意看，老师开始变魔术了，变、变、变，变成了什么？”幼儿大声说：“变成了气球。”“变成了棒棒糖。”“变成了太阳。”“小朋友们想做魔术师吗？”“想。”幼儿在绘画过程中提高了兴趣。二、培养幼儿分析和解决问题的能力现代艺术家伊顿认为：“教育是勇敢者的探险――尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”艺术教育活动中，培养幼儿创造性思维是非常重要的。在艺术活动中我从不限制幼儿先做什么，再做什么，怎样组合，不作统一规定，而让幼儿自由想象，让他们的创作兴趣更浓厚。例如：在一次进行泥工活动中，有一个小朋友拿来了一张大象图片说：“老师，今天我们来做大象好吗？”我同意了他们的请求，和他们一起动手做大象。在做大象前，我们先组织幼儿讨论大象的身体分几部分、怎样做。通过讨论，幼儿总结出大象的造型特点。制作时，有一个小朋友说：“老师，大象的鼻子有孔，怎么做呢？”有几个小朋友立即回答：“用铅笔头在象鼻子前面钻个孔就成了象鼻子了。”我们立即找了两个幼儿进行了操作，很快象鼻子就做好了。在制作过程中，我看到一个小朋友做了三只象，有两只大一点，还有一只小一点的，而且颜色都不一样，我就好奇地问他：“别的小朋友只做了一只大象，你为什么做了三只大象？”这个小朋友笑眯眯地说：“一个是象爸爸，一个是象妈妈，还有一个是象宝宝。”我听后，立即表扬了这个幼儿，他把作品与生活联系起来了。三、培养幼儿的想象力和口语表达能力爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步并且是全部知识进化的源泉。幼儿都非常喜欢动画片中的卡通人物，而且男孩与女孩喜欢的人物又有所不同。例如：我们班上的男生喜欢拿一些卡通片中的龙炎、奥特曼、葫芦娃等图片给我画，而女孩则拿一些美羊羊、喜羊羊、美人鱼、漂亮的女孩图片给我画，每当画到幼儿熟悉的人物时，幼儿的话语就像河流的水一样滔滔不绝，例如：有一次画《晶码战士》中的龙炎和美柯时，幼儿不约而同地唱起：“那个最勇敢的晶码战士就是我，我不怕，不怕，不怕，为了我们共同的家。”幼儿的绘画兴趣非常浓厚，谈论的话题非常广泛，并且具有一定的讨论性。例如，有一次，我们在指导幼儿画葫芦娃时，孩子们讨论说：“这些葫芦娃都是爷爷的好孙子，他们的本领非常高强。”有的小朋友说：“水娃最厉害，他能吸水，吐水。”有的小朋友说：“火娃厉害，他的嘴里能吐出火来烧死妖怪。”孩子们就 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 内容进行了一番激烈的争论。四、帮助幼儿树立自信心和责任心幼儿在幼儿园活动中的能力有强有弱，为了让每个幼儿都能在活动中感受到成功的乐趣，我们鼓励幼儿同伴间互相帮助共同合作。例如，在一次剪纸活动中，我们教幼儿剪双喜，让幼儿先把字形画出来，然后再剪，有一部分幼儿画不出来，脸上表现出焦急的样子，我们就鼓励能力强的幼儿给予帮助，在伙伴们的帮助下，幼儿都成功地剪出了双喜，能力弱的幼儿在同伴的帮助下也成功地把双喜剪好了，他们的脸上露出了笑容，而且增强了自信心，能力强的幼儿更好地发挥了优势，同时增强了幼儿之间的友谊和合作精神。五、能培养幼儿学习的持久性、专注性和自觉性在美术教学活动中，幼儿无论是画画还是手工知识和技能的获得，都是在不断的实践操作中习得。通常幼儿对绘画或是手工活动都会产生较大的兴趣。因为幼儿在美术创作力方面可以融进他们的语言和想象，可以无限制地表现他们美好的愿望，并以极大的艺术美的感染力吸引着他们。教师用各种方法引导和激励幼儿积极参与创造活动，让幼儿在看看、想想、画画、做做、玩玩中进行各种练习，随着幼儿实践活动的丰富和扩大，在掌握相应的知识技能的同时，幼儿便会用作品来表现他们心目中的一切念头并付诸实践，当他们的作品能表现自然环境中的某一个方面时，心中便会产生一种快慰和满足，在老师的激励下，他们更会体验到成功的乐趣和喜悦，也会全身心地投入到美术创作实践练习中，而且还能坚持不懈。幼儿创造力的发展，取决于他们强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力与非智力因素。美术教育活动恰恰能够为幼儿提供在愉快的情绪中发现和创造的最好机会。幼儿能慢慢地养成对学习的持久性、专注性和自觉性的习惯。前苏联儿童教育家认为，美术教育的根本任务是培养“心灵”，让人自由成长，让想象力自由飞翔，让心和手合一，让色彩放飞每个孩子的心灵，写在他们的脸上。参考文献[1]中华人民共和国教育部编.幼儿园指导纲要（试行）[M].北京师范大学出版社.[2]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社.[3]高师.美术教育学.教材编写组.美术教育学[M].高等教育出版社.[4]朱家雄.学前儿童美术教育[M]..华东师范大学出版社.篇三： 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 浅谈儿童美术教育广东石油化工学院毕业论文题目(正题)：浅谈儿童美术教育(副题):撰写时间：2013年12月9日至日浅谈儿童美术教育1高州师范学院311美术曾慧[内容提要]儿童美术教育对于儿童是非常重要的。本文从美术教育的作用入手，分析了现实社会中传统美术教育出现的问题，并依据教学经验针对现存问题提出了教师的多种形式授课方式的结合来进行儿童美术教育的策略与方法。[关键词]儿童美术教育爱画画是孩子的天性，儿童似乎从小就具备了这种独特的能力，在刚会拿起画笔的时候就会“涂鸦”创作了，美术是儿童探索世界的一种途径，以前人们总是把绘画单纯作为一种学科和技能来学习，随着英语、作文等科目重要性的提升，很多儿童画画的权利被剥夺了，近年来，素质教育的普及，人们又开始注意到了美育的功能，美术又受到了空前的重视，其实儿童时期是智力发展迅速的关键时期，是儿童创造力培养的关键时期，在这个时期，得当的美术教学方式会让儿童在绘画过程中，儿童潜能得到最大发挥，体验到快乐，使儿童有一个健全的人格，乐观的心态，快乐的童年，赫伯·里德指出：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展”。一、美术教育的作用（一）美术是训练儿童观察力、理解力、思维力、创新力的一种途径。大家在提到美术这门学科时，总会很自然的想到，要画什么？怎么画？其实在美术中呈现出来的画，并不单纯是靠手画出来的，美术是一种视觉传达艺术，要通过眼睛对物象、社会、生活、的观察，再经过大脑的再加工创造才能创作出作品来，只有有很好的观察能力、感悟能力，理解能力，才会意在笔先，画出打2动人的作品来，绘画过程中讲究对画面布局的思考，这是一种整体布局能力思维的训练，绘画过程也是观察能力和思考能力的过程，在美术中，用美术的思维方式和习惯会让儿童有一种设计的思路，你会发现美术设计的人才的思路很有创新的思维能力，做事有创新是成年以后做事业很重要的一种素质。（二）美术会使儿童有独特的审美感。在绘画过程中有很多家长会问：“我的孩子，学了很长时间的美术，怎么判断他已经有进步或者是学的不错呢？是画得像还是在全国比赛中能拿奖为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 呢？其实这都是次要的，都不是唯一的衡量标准，通过绘画，如果有一天，您的宝宝说：“妈妈，我觉得您不适合这件衣服，适合那件衣服，妈妈，咱们家的墙不适合这种粉色适合这种淡淡的绿色，那么，恭喜您，您的宝宝，已经具有了初步的审美能力，孩子开始关注家里的色调搭配，妈妈的服饰搭配，孩子已经具备了审美的水平，达到了美术其中的一个功效，就是美化生活的功效，孩子已经把这种能力转化到生活中，达到了实用性，具有审美是儿童获得美术进步的明显标志，驾驭能力更是孩子成功的开始。（三）美术使儿童有变通的思维能力，加强与别人沟通的能力。大家一提到美术，就会眼前浮现这样的情景，很多孩子在拿着画笔特别认真的画画，但从美术的宽度与深度来说，美术的课程不只是二维的单纯绘画，美术的形式是多种多样的，从二维平面，三位立体浮雕是多种材质的表现方式，有人说：还不就是画画吗？美术除了单纯的拿笔画画，还可以训练孩子的变通思维，训练思维能力是怎样训练的呢？因为在美术中即使没有笔也能画画，例如：手指可以画画，胳膊可以画画，用不同的材质拼贴到一起也是一幅非常精美的艺术品，所以美术不止是用笔在画，只要动动脑筋，转换思维，作品就有不同的表现方式，因此，儿童从小具备变通的思维能力，使儿童掌握了一种很重要的素质，那就是灵活的变通性与创造性，那么解决事情的也有很多种不同的方式不解决，从小让儿童有变通的思维能力，那么等长大后解决事情的能力也会增强，语言是沟通的方式，美术也是一种沟通表达的方式，用语言去表达自己的观点与梦想，让沟通变得更生动有趣（四）在美术教育中引导儿童参与社会活动。3儿童要成为一个社会人，就必须积极参与社会生活，才有可能由个体的方式融于社会的集体中，美术活动也很好的为儿童提供了广泛的参与社会生活的机会。画展和拍卖会，以及参加全国或者国际性质的绘画比赛，是个人参与社会的一种方式，是得到社会评价、社会反映的途径。儿童参观画展，也是与他人的交往，结识新的朋友与小伙伴，认识大师的画，了解画作的创作年代与背景，丰富儿童的知识，各种比赛也是需要经历初选和最后评定，经历的过程让儿童更全面的认识到一分耕耘一份收获的重要性。美术教育活动为儿童提供了参与社会活动的广泛空间，这种空间更是一种很直观，很有效的社会活动。对儿童由个体人转化成社会人起着举足轻重的作用。总之，美术教育活动并不是一种单一的学习方式，通过美术可以开发儿童的潜能，培养儿童的各种的能力。通过美术可以对儿童进行的社会化培养，但儿童学习美术的好处绝不仅仅如此！只要教师能够以儿童为本，引导儿童发现美、表现美、创造美，利用美术活动去推动儿童整个身心的健康发展，定会使我们的儿童美术教育事业有蓬勃的发展！二、现实社会中传统美术教育出现的问题（一）教育理念滞后。在传统教育的课堂上老师们非常认真的教学生们学画画，例如以苹果为例，为了教好大家画苹果，美术老师特地每人发一个苹果来观察，动机是好的，可是到结果就有问题了，所有的同学画的苹果是又大又红，老师很满意自己的煞费苦心，家长很满意孩子们画的逼真的苹果，只有一个小男孩画的苹果不是圆的，而且，“苹果”上还画了只小虫子，这个小男孩遭到家长的批评，说他画的很丑，我们反思一下谁敢保证苹果必须是圆的？那个小男孩真的错了吗？（二）偏离教育规律。有很多家长在孩子5/6岁的时候就给孩子规定了学素描，其实家长都不理解什么是素描，在儿童5、6岁这个富有创作能力最佳的年龄段过早的给孩子带上4枷锁，禁锢了儿童的思维。（三）缺乏儿童情感的培养。看看谁的画最漂亮？这是老师和家长们在下课时最喜欢的一件事情，每每看到用技法非常娴熟的儿童，家长就大加赞扬，真好啊，真美啊，其实我们应该过多的去发现儿童在作品中呈现的感受以及情绪，在作品里，您如果，更注重儿童的情感，那您肯定能发现您的孩子心智发展是否健康。三、儿童的学习方式——教师的多种形式授课方式的结合提到儿童美术教育，就不得不提出教育方式和方法的问题，在传统课堂上，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受，与技能的掌握，南京师范大学教授孔起英在《学前教育信息与研究》2005年第四期“对儿童美术教育中误区的认识”指出：“在具体的审美教育过程中，教师以艺术文本为中心，将自己掌握的有关艺术知识物条件的灌输给儿童，忽略了儿童自身的审美感知、审美想象与审美情感体验，儿童的学习被控制在范画模仿和被动接受过程中，儿童的学习积极性、主动性被冷落。没有自我的表达过程，使儿童很快失去兴趣，在素质教育提倡的今天很多老师也开始注意教课的方式方法，认识到，现在学生是课堂的主体，，教师主要采用积极的引导策略，激发儿童自主学习的兴趣（一）教具直观演示，把学生引入情景。在美术教学中，因为儿童的段偏小，思维方式还处于具象思维能力，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，可以运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让儿童入情入境，借境悟理，进行自主学习。例如在“荷兰风车”美术教学活动中，活动中，教师可利用多媒体幻灯图片引导儿童欣赏观察，相信荷兰的独特建筑，色彩丰富的郁金香，和白色的风车，画面的直观优美的视觉冲击，会很好地激发了儿童学习的兴趣。（二）讲述故事，创设想象情境。儿童爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发儿童学习的兴趣，使他们在轻5