五年级上册音乐教案

 五年级上册音乐教案第一课   朝夕教学内容  1通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。  2对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.3创造性地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标：1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点  1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。  2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4  41|6 64|3.   1|5”中的大跳要唱准。  3《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。  4歌唱为主，欣赏为辅。教材分析：1.管弦乐《晨景》挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。2.筝曲《渔舟唱晚》这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。  筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。3.歌曲《清晨》这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。4.歌曲《晚风》这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。课程安排:二课时第一课时教学目标：1、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐教学内容：歌曲《清晨》聆听《晨景》教学重难点： 1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。  2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4  41|6 64|3.   1|5”中的大跳要唱准。教学过程：一、 组织教学：师生问好歌二、歌曲《清晨》1、 导入：今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。学生表演   同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！2、带着问题完整的聆听一遍范唱设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？     歌曲可以分为几个部分？3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）5、加上唱歌词歌唱《清晨》这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏   伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》1、导入：师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。2、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。教师引导学生讨论，做好总结。3、再一次欣赏管弦乐《晨景》为这首管弦乐配上 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。4、第三次欣赏管弦乐《晨景》将同学分组进行表演。结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。四、课堂小结，师生再见课后反思：第二课时课时目标：1、 学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力2、 欣赏《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘夜幕的不同音乐风格。教学内容：歌曲《晚风》聆听《渔舟唱晚》教学重难点：1、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。2、歌唱为主，欣赏为辅。教学过程：一、学唱高声部：1、引言：        我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。2、老师演唱一首小夜曲。     强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。3、欣赏范唱歌曲《晚风》 对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》     （课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。 6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》 7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》二、学唱歌曲《晚风》的合唱导入：刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？1、   请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词 6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。A组唱旋律声部，B组唱低声部。A组唱低声部，B组就唱旋律声部。7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。三、聆听《渔舟唱晚》现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了几首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？ 四、课堂小结，师生再见课后反思：第二课农家乐教学内容1、聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》2、表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》教学目标1. 从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重、难点：城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。教材分析：1. 民族管弦乐《丰收锣鼓》这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分。2.《快乐的农夫》这是德国作曲家舒曼(1810～1856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与“农夫”则没有必然的联系。3、《赶圩归来啊哩哩》这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。4.歌曲《苹果丰收》这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。课时安排：二课时第一课时课时目标：1. 从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2. 了解民族管弦乐队的组成常识。3、学会用轻快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》并感受彝族民族音调的风格。教学内容：1、歌曲《赶圩归来啊哩哩》2、聆听《丰收锣鼓》教学重点：歌曲《赶圩归来啊哩哩》教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、表演《赶圩归来啊哩哩》1、.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。2、聆听范唱（感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪）。说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。3、放慢速度学唱歌曲旋律4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。5、排练打击乐与人声，然后再加上音高乐器为歌曲伴奏。6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。三、聆听《丰收锣鼓》1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。2.欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?3.欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?4.聆听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。四、主题创作活动1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。五、课堂小结，师生再见课后反思： 第二课时课时目标：1、音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2、学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情3、初步感受朝鲜族音乐风格教学内容：1、 歌曲《苹果丰收》2、 聆听《快乐的农夫》教学重点：歌曲《苹果丰收》教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、表演《苹果丰收》1.引入：通过前边的学习，大家一定对新农村有了一定的了解了，我们今天要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情（范唱欣赏）2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢后快。3、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。4、第二乐段的学习分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)      5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。7、配上伴奏。8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。三、聆听《快乐的农夫》1.初听全曲。2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。3.学唱主题4小节。4.为这主题4小节伴奏(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。5.复听全曲。全班为钢琴独奏曲伴奏。同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)6.小结：简介乐曲背景。四、“选择合适的音组填入空白小节”练习1.这一练习的目的有两个：(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。4.交流自己的练习成果，并进行评价。5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。五、课堂小结、师生再见！课后反思：   第三课足迹教学内容1、聆听《红梅赞》、《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》2、表演《雨花石》、《我怎样长大》教学目标1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解教材分析：1.     歌曲《红梅赞》歌剧《江姐》描写了全国解放前夕，我地下党员与国民党统治者作殊死斗争，宁死不屈的英雄事迹。歌曲《红梅赞》是歌剧中第一场的唱段，也是贯串全剧的主题歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要而加以变化。歌曲曲调明朗、刚健，高旋低回，起伏较大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐，具有革命现实主义和革命浪漫主义的色彩。歌曲为单二段体结构。2.合唱曲《红星歌》这是故事片《闪闪的红星》的主题歌，歌曲具有进行曲风格而又带有抒情性，它采用七声宫调式、2/4拍和A、B、A三段体结构写成。这首具有进行曲风格的合唱，音调明朗、雄壮，富有朝气。集中表达了红军后代跟着党永远干革命的坚定信念，以及对象征党的“红星”的热情赞颂。3.歌曲《歌唱二小放牛郎》这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有根据力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首合唱曲产生了更强的艺术感染力。4.歌曲《雨花石》这是电视连续剧《红红的雨花台》的主题歌。旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。5.歌曲《我怎样长大》这是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简炼，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。课时安排：三课时第一课时课时目标：1、通过对革命音乐的欣赏，教育学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。2、鼓励学生到课外寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3、能用充满激情的声音演唱歌曲《雨花石》4、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学内容：1、 歌曲《雨花石》2、 聆听《红梅赞》教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、歌曲《雨花石》1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。2.聆听歌曲范唱，放慢速度旋律试唱（由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必须是以乐句的单位进行指导）。3.装饰音学习（在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用）。4.演唱歌曲（在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质）。5.表演歌曲（在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲）。三、聆听《红梅赞》1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。2.欣赏全歌。设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?3.再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?(提示：书上插图是江姐的形象)4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。四、课堂小结，师生再见！课后反思：第二课时课时目标：1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。教学内容1、聆听《红星歌》2、聆听《歌唱二小放牛郎》教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、聆听《红星歌》1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。2.欣赏全歌。设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。3.再听全歌。设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。三、聆听《歌唱二小放牛郎》1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4.师生讨论：歌曲的人物及场景。5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。四、编创与活动1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。五、课堂小结，师生再见！课后反思：第三课时课时目标：1、能用充满激情的声音演唱歌曲《我怎样长大》2、学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲合唱教学过程：一、组织教学师生问好歌！二、歌曲《我怎样长大》1.简单介绍电影《烛光里的微笑》（这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义）。2.听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习）。3.竖笛F调练吹歌曲二声部，然后分组交替用笛子为旋律声部伴奏，熟练二声部后先唱唱二声部然后试着合唱（在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐）。3.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?三、课堂小结，师生再见！课后反思： 第四课可爱的家教学内容：一、聆听《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》二、表演《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》三、课后练习教学目标1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。2.从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学重、难点：重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编。教材分析：1.歌曲《天黑黑》这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名《天鸟鸟》。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。歌曲分为两个部分，每个部分中又可分两个层次(乐段)，这首民歌不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给听者愉悦的感受，并且通过它所叙述的故事给人们带来有益的启示。2.管弦乐《可爱的家》这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：“离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋”。写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可爱的家”的短诗。歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚。具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执著的爱恋。乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，则用钢片琴及弦乐演奏。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”听带来的甜蜜与欢乐。3.萨克斯管独奏曲《回家》每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。从而感到无限的亲切与温馨。对那些远离故土、久别亲人的游子来说，“家”，更是一个为之深深眷恋、苦苦企盼的避风港。在这里，客居异乡的寂寞愁苦，坎坷生活的辛劳创伤都会得到抚慰，一切都将消融在家的温暖与亲人的关爱之中。《回家》这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。4.歌曲《外婆的澎湖湾》这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式、二段体结构。5、歌曲《牧场上的家》这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。课时安排：四课时第一、二课时课时目标：一、欣赏3首中外反映“家”为题材的作品，体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，并从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。二、学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。 教学过程：一、聆听《天黑黑》（第一课时）1.引入：这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。3.你能说一下这个小故事吗?4.师生议论。设问：这个故事告诉了我们什么?说说你自己的看法?(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)5.再复听一遍，按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。二、聆听《可爱的家》（第一课时）1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景（用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣）。2.范唱《可爱的家》，然后让学生哼唱（这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律）。3.初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器你能听出来是什么吗?4.复听乐曲。设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?5、用竖笛F调吹奏《可爱的家》6.小结：家庭是温馨的、可爱的。三、聆听《回家》（第二课时）1.初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?在西洋乐器的分类中属哪一类?（顺带简单介绍西洋管乐器组成）2.复听乐曲。设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5.小结：家是可爱的。四、竖笛长音吹奏练习（第二课时）1.1=C音阶练习2.1=C三度音程练习：3.乐曲练习：(1)《剪羊毛》。(2)《别处哪儿有》。二声部吹奏，注意声部的和谐与节奏的准确。第三课时课时目标：一、学会用富有弹性的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。二、通过学唱《外婆的澎湖湾》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。教学过程：一、 组织教学：师生问好歌！二、表演《外婆的澎湖湾》1.范唱歌曲《外婆的澎湖湾》（这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱）。2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律（在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可）。3、歌曲处理（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化）。4、歌曲伴奏学习及实践。5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。三、课堂小结，师生再见！课后反思：              第四课时课时目标：一、学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。二、通过学唱《牧场上的家》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。三、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。教学过程：一、组织教学师生问好歌！二、表演《牧场上的家》1教师范唱。引入：.老师今天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句）。2.学唱曲调。(1)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。(2)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。(3)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。3.演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强）。 二、改编练习1.非常熟练唱好前8小节曲调。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。课后反思： 第 五 课 《故   乡》教学目标：1．     本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家，让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。2．      继续唱好二声部合唱3．     了解变拍子与变音记号。4．     从实践中初步接触变奏的创作练习。教学重难点：1．变拍子的掌握。2．二声部的合唱训练。教材分析：1.歌曲《谁不说俺家乡好》这是我国影片《红日》中的插曲。影片以解放战争中我英雄的人民解放军在山东孟良崮一役大败敌军的史实为题材，不仅描写了英勇杀敌的人民战士，也描写了积极支前的革命群众。这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。它反映了军民一家的鱼水情，它表达了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。歌曲优美流畅，热情爽朗，影片放映之后，这首歌曲不胫而走，在全国广为流传，深受群众喜爱。歌曲结构为带再现的二段体。作曲者吕其明。他还作有电影音乐《城南旧事》、管弦乐《红旗颂》、歌曲《弹起我心爱的土琵琶》等。2.小提琴曲《思乡曲》用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首，后被改编为小提琴独奏曲，常被小提琴演奏者选为表演曲目。上述旋律为乐曲主题，直接采自内蒙古民歌《城墙上跑马》，由四个均等的乐节构成上、下乐句。递次下降的波浪型旋律线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。作曲者马思聪(1912～1987)。他一生从事小提琴演奏、作曲和音乐教育工作。作有《绥远组曲》、《山林之歌》、《祖国大合唱》、《新疆舞曲》、《中国少年儿童队队歌》等作品。3.歌曲《乡间的小路》这是一首颇为流行的台湾校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。歌曲为带再现的三段体结构。4.歌曲《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。5.歌曲《故乡的小路》这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。教学安排：三课时 第 一  课 时课时目标：通过聆听，让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 教学过程：一、组织教学：师生问好歌二． 聆听《谁不说俺家乡好》 1．课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》的剧情，在课上简单向大家作一介绍。2.把歌曲或歌词用投影片在屏幕上展示。3.初听歌曲。感受歌曲情感。4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。5.聆听歌曲。（师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱）6.完整演唱歌曲。（随伴奏带，师带生演唱）体验人们对家乡的爱。7.小结：解放区的人民对家乡的爱。三． 聆听《思乡曲》1．师简介由介绍《中国少年儿童队队歌》——作者：马思聪——《思乡曲》创作背景。2．学唱内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）3．初听乐曲设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调时，请举手。4．聆听乐曲设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？5．小结，乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。四． 聆听《乡间的小路》1．直接导入，初听歌曲设问：这是什么地区的歌曲？（台湾校园歌曲）歌曲反映了什么内容？（作者对故乡的热爱）讨论以上问题，不清楚可再听范唱。2．把歌曲通过投影在屏幕上展示。听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。3．边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象，允许同学轻声随录音哼唱。4．结合曲调讲解变拍子。5．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。6．师生讨论歌曲给自己的感受。7．以对故乡的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌声中去表现8．小结：走在乡间的小路上是多么的萧洒，让人流连忘返。 课后反思：  第 二 课 时课时目标：一、能够用轻柔和谐的声音唱好歌曲二声部合唱；二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、 表演《故乡的小路》1．直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。2．聆听范唱，提出三个要求。（1）   歌曲有内容是什么？（2）   由几个声部组成？（3）   随范唱划指挥图式，有什么发现？3．讨论以上三个问题。4．听一遍曲调范奏，生进行划拍练习。5．结合曲调讲解变拍子。6．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。7．在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为两个声部，分声部各学唱自己的声部曲调。8．弱起小节不从理论上去讲，而是从歌词的重音布局去阐述。如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上，这样学生很自然把弱起小节唱好。9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重点与难点，要以对故乡的“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的变换。分组讨论，展示。师给予评价和激励。三、课堂小结，师生再见！课后反思： 第 三 课 时课时目标：一、学会用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《如今家乡山连山》二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、表演《如今家乡山连山》1．歌曲以天真而富有想象力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪，天真可爱的形象淋漓尽致地表现出来。2．用多种形式学习歌曲。（1）   第一、二句的曲调学习，通过听辩相同与不同小节进行识谱学唱。（2）   二声部分唱4小节，可作为发声训练，顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。（3）   最后二句的曲调学习采用听唱与视唱相结合的手段学唱。（4）   当曲调熟练后，先可用衬字“对方”唱，在此基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。（5）   在歌曲唱得较有情感，熟练的基础上分组自编表演唱。（6）   各组展示。3．小结：纯朴、天真、可爱的故乡情。课后反思： 第六课 欢乐少年 教学目标：一、以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。二、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。三、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。四、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。教学重难点：一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。二、竖笛#5、#2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。 教学过程：第一课时课时目标：一、通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。二、通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、表演《叮铃铃》（一）节奏导入。设问：这两个小节你能听出是什么声音？——铃声——哪里来的铃声。请听（二）听范唱。歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？（三）学习歌曲曲调。1、歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱后加试唱，唱好这4小节。2、从第5小节到第12小节让学生自学试唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。3、二声部10个小节，分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本上能视谱唱出。4、这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、#5等技术上的处理。让学生在听辨的基础上模仿、练习。（四）学唱歌曲时，衬词“罗”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。（五）在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，用竖笛为歌曲伴奏。三、聆听《可喜的一天》（一）史地知识导入。设问：俄罗斯的地理位置在哪里？在20世纪初著名的十月革命诞生了什么国家？（苏联）谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是苏联影片《攻克柏林》的插曲。（二）聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。（三）朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。（四）再欣赏一遍歌曲。（五）师生议论从歌曲中获得的感受。（六）完成课本上的练习：歌曲分为几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。（七）小结：本歌表达的是苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。四、课堂小结，师生再见！课后反思： 第二课时课时目标：一、通过学唱《雏鹰之歌》表现少年活泼欢乐的情绪。二、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。三、通过聆听音乐《罗马的松树》，体会欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、表演《雏鹰之歌》（一）背景介绍：20世纪90年代初的团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样的背景下而创作的歌曲。（二）听范唱，每遍都提出不同层次的要求。这首歌的风格性很强所以多听范唱对学好这首歌有很大的作用。（三）学唱这首歌曲。可分为两部分，第一部分分为第一乐段的8小节，第二部分分为第二乐段的8小节。（四）在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅的按规定速度唱谱时，才把歌词加上。（五）在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，使歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号唱法。（六）该歌曲带有新疆地区的音调特征，所以打击乐器按×××××│节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格更强烈。三、聆听《罗马的松树》（一）设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？（二）初听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）。设问：你们能从音乐声中想象这一群少年儿童在干什么？（学生们议论）（三）介绍作品名称及创作背景。这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段博尔盖塞别墅的松树。描写一群天真活泼的少年儿童在罗马游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞、“打仗”、玩耍的情景。（四）聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。（五）聆听第二主题旋律。（六）复听全曲：完成听音乐排序等要求。（七）小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。四、课堂小结，师生再见课后反思： 第三课时课时目标：一、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。二、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。教学过程：一、组织教学师生问好歌！二.听辨练习（一）用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。（二）跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。（节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第2小节的4升高半音为#4）（三）用竖笛吹一吹，进一步巩固4与#4的音高关系。三.创作活动完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。注意：（一）该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束感即可。（二）从曲调的发展来看谱例1应该是do结尾，谱例2应该是la结束。但必须让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。四、竖笛吹奏（一）音阶练习：1、大调音阶：1234567ｉ2、小调音阶：67123456（二）#5、#2、#4指法练习。（三）和声小调音阶671234#56（四）《多瑙河之波》三声部吹奏：1、先练习前16个小节的一声部。注意连线及分句。2、分声部练习吹奏，注意按指挥的手势整齐进入，休止处的节奏要准确。3、合奏时要注意指挥的手势，要倾听各声部的音准和节奏。第二、三声部的音量要控制着，要突出第一声部的旋律。4、在流畅地吹好前16小节的基础上，再吹奏后16小节的曲调。课后反思：第七课 一、教学目标：1、能用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。2、进一步唱好二声部合唱。3、“雨”是大自然中的一景。音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景。让学生从音乐中感受到各种联想与想象，获得精神上的愉悦。二、教学重难点：重点：1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”给我们带来的欢乐。2、聆听《雨滴》、《踩雨》、《