迎中秋庆国庆主MATCH_
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_1715871775431_0晚会活动主持人台词(男)：属于金秋的9月格外飒爽(女)：属于收获的9月充满喜庆(男)：今天，我们满怀热情相聚(女)：今天，我们将团圆共话(男)：今天，我们祝福伟大的祖国(女)：今天，我们祝福亲爱的家人(男)：尊敬的各位领导(女)：亲爱的各位来宾，各位朋友(合)：大家晚上好!男：今天，是我们XX企业迎中秋，庆国庆的晚会现场(女)：欢迎大家的到来！(男)：今夜，我们欢歌笑语，齐聚一堂(女)：虽然，我们思念着亲人，思念着家乡(男)：但是，我们依然无比的喜悦，(女)：我们同样要高声欢唱，(男)：因为，我们XX的1000多名员工，今天汇聚在这里，XX企业——我们的第二个家，共同吟唱秋之收获，秋之风情。(女)：因为，我们同样享受着团圆的幸福和快乐，享受着团圆的激情和向往!(合)：XX团圆中秋夜联欢晚会现在正式开始。(女)：我们尊敬的董事长李浪先生和其他各位领导也莅临晚会现场，同我们一齐感受XX的欢乐，共度这个美好的夜晚!让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来!(董事长致辞)(男)：感谢董事长同我们分享这份收获的喜悦，感谢李董给我们的祝福与鼓励，相信发展的XX和充满活力与生机的XX人会再接再厉、继续加油的!再次感谢李董!古人云：“但愿人长久，千里共婵娟”，所有时间和空间都阻挡不了美好情感的连接，一曲《但愿人长久》唱出了我们所有人的心声，下面有请七部员工张海燕、曹桂萍给大家带来的《但愿人长久》。(女)：歌声还在回荡，舞蹈再起。下面有请掌声欢迎二部周艳为大家
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演独舞《月光下的凤尾竹》。(男)：欣赏完一段美妙的舞蹈后，我们为大家安排了一个特别的节目，那就是由杨建梅的家属表演的大贝斯独奏《》。(女)：刚才的节目让我们充分领略了艺术的魅力。我们XX人的生活虽然平凡，犹如一只只小小的XX一样，一天到晚忙忙碌碌，勤勤恳恳，但是，在平淡无奇中，却也有万花筒似的新鲜奇趣!一部小品《搬家万花筒》将会给我们讲述怎样的故事，我们拭目以待!(男)：一个小品把我们搬家工人的生活搬上了舞台，那么，我们二部保洁员的心声又是怎样的呢?让我们一起来听听一首曾经响彻绿茵场的《真心英雄》。音乐响起，掌声响起!(女)：欣赏了这么多精彩的节目之后呢，我们也应该轻松一下，活跃一下我们的气氛了，下面呢，我们就来做一个名为《送祝福》的游戏。(男)：轻松有趣的游戏之后，我们言归正转，回到主题。接下来为大家表演的是三部员工叶明，他为大家带来一首《漫步人生路》，掌声有请!(女)：人生漫步，漫步人生，充满诗意，充满哲理。人生漫漫到黄昏，让们一起来领略二部员工邓彬带来的《黄昏》的精彩!节目精彩，还需要我们的掌声精彩，精彩的掌声，响起来!(男)：人生漫漫到黄昏，为了谁?到底为了谁?有请XX电大学员罗英为我们回答!(女)：一批年轻的电大学员为我们的XX企业带来了朝气，带来了活力，下面有请他们为我们表演现代舞《我恨我痴心》。音乐准备，掌声准备!(男)：年轻，果然不同!年轻，果然是活力四射!但愿你们的活力，保持永远!下面，又到了我们做游戏的时刻了!(串唱)(女)：游戏(幸运55)(男)：前面我们欣赏的节目都是充满现代气息的。但是，京剧、豫剧，这些我们的国粹，或许更能让我们耳目一新!掌声有请一部总经理王学都为大家表演京剧《誓把反动派一扫光》，豫剧《毛主席把阳光雨露洒满人间》，再次掌声有请!(女)：再次以热烈掌声感谢王总经理的精彩表演!(男)：你方唱罢我登台，在领略了京剧、豫剧的强烈震撼力之后，有请尹红为我们演唱《高原红》。(女)的确，XX电大汇聚了很多的人才，唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，而且，胡洪彪同学还给我们带来了一个特别的节目：散文诗朗诵《读山》，让我们来听一听，一个山里孩子的真实心声!(男)：一首深情的朗诵，让我们感受了大山和大山一样的父亲的质朴、平凡和伟大!感谢父亲，祝福父亲，让我们以掌声，把我们共同的祝福，送给我们每个人的父亲!除了父亲，母亲同样是我们今天不能忘却的人!每逢佳节倍思亲，特别是这个我们应该全家人团聚的时候，母亲当是我们每个人心中最想最想的人!下面有请七部员工代表我们为母亲献上一首家喻户晓的歌曲〈世上只有妈妈好〉!(女)：让我们再次以掌声表达我们对伟大母亲的祝福。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学
教学大纲
职业生涯规划教学大纲中式烹调师教学大纲家畜饲养工教学计划新概念3教学大纲1小学数学教学大纲
》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二
年级
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学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
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