人教PEP版五年级英语上册《Unit 3》全单元教案教学设计小学优秀公开课

人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3Whatwouldyoulike?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。主要围绕话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 Whatwouldyoulike?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。重点呈现核心句型Whatwouldyoulike?/What’syourfavouritefood?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’slearn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的icecream,hamburger,salad,sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Readandwrite和Let’scheck均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。只有预先了解，才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制PPT课件、词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对课程的精心设计相结合，最终将取得非常好的教学效果。二、单元教学目标知识目标（）1能够听、说、读、写本单元icecream,hamburger,salad,sandwich,tea,delicious，fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。（2）能够听、说、认读本单元drink，thirsty，favorite，food，Dear，onion等6个单词。（）3能够听、说、读、写重点句型：Whatwouldyoulike?/What’syourfavouritefood?能力目标能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/∂u/。能够读出含有字母组合ow的简单单词。能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件能够表演情景对话和趣味故事。情感目标通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。适当了解东西方的饮食文化差异。三、教学重难点教学重点（）1能够听、说、读、写本单元icecream,hamburger,salad,sandwich,tea,delicious，fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。（2）能够听、说、读、写重点句型：Whatwouldyoulike?/What’syourfavouritefood?教学难点能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。四、教学方法针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用对话表演巩固重点短语和重点句型，采用小组合作完成任务方式训练巩固重点句型，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。五、教学时间本单元共分六个课时。第一课时A.Let’stryLet’stalk第二课时A.Let’slearnRole-play第三课时B.Let’stryLet’stalk第四课时B.Let’slearnLook,writeandsay第五课时B.ReadandwriteLet’scheck第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime六、知识点拨可数名词和不可数名词一、可数名词与不可数名词的区别普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可数名词分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker,farmer,desk,factory等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people,family等)。如果名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat,rice,water,milk,orange等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work,homework,time,health,friendship等)。二、可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式;指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：一般的名词词尾直接加-s。如：egg---eggsstudent---studentspen---pensdog→dogsroom→roomscat→catsday→days以s,ch,sh,x结尾的名词，在词尾加-es。如：class---classesdress---dresseswatch---watchesfish---fishesbox→boxesbus→buseswatch→watchesdish→dishes以"辅音字母+y"结尾的名词，要先将y改为i再加-es。如：family---familiesstory---storiesbaby---babiescity→citiesbody→bodiesfactory→factories如果是元音字母+y结尾，则直接加上-s.如：day---daystoy---toysboy---boys以f或fe结尾的名词，要将f或fe改为v再加-es。如：leaf→leavesknife→knivesshelf---shelves一些特殊的不规则名词的复数。foot---feettooth---teethwoman---womenman---mensheep---sheepfish---fishdeer---deerpeople---peoplechild---childrenmouse---mice其它注意事项：不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。如：Thefoodisveryfresh.食品很新鲜。有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。如：water(水)→waters(水域)orange(橘汁)→oranges(橘子)很多的不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，但意义大多不发生变化。如：fruit→fruitsfood→foodsfish→fishes第一课时一、课时内容教科书第24页：Alet’stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“Whatwouldyoulike?”这个话题展开内容。包括Let’stry和Let’stalk两个板块。Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’stalk分为两个小版块。第一个版块是围绕本单元的总话题“Whatwouldyoulike?”展开的一个对话场景，即Sarah一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink/I’dlike…的句型。通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。第二个版块Askandanswer是为专项训问答练句型Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink/I’dlike…的问答句型和一些常见食物名称。通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。三、课时目标掌握一个重要单词sandwich，要求会听，会说，会读，会写。掌握两个核心句型：Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?以及相对应的答语：I’dlike...，要求能够正确听、说和朗读。熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照“吃”与“喝”对这些东西进行分类。四、课时重难点重点掌握一个“四会”单词：sandwich掌握两个重要句型：Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink?，并能用“I’dlike…”句型作出回答。难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡。六、教学过程课前热身教师播放三年级上册Unit5B部分let’sdo版块的录音，请学生听录音并跟唱，复习相关食物和饮料名称以及有关的动词。T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello,Miss/Mr….T：Whatdoyouhaveforbreakfast？你早饭吃了什么？S1：Ihavesomebread.我吃了一些面包。S2：Ihaveanegg.我吃了一个鸡蛋。S3：Ieatbeefnoodles.我吃了牛肉面。S4：Ihavericeforbreakfast.我早饭吃了米饭。S5：Idrinksomeorangejuice.我喝了一些橘汁。S6：Idrinksomemilk.我喝了一些牛奶。S7：Idrinksometomatosoup.我喝了一些西红柿汤。S8：Ieatsomechickenthismorning.我今天早晨吃了一些鸡肉。S：……T：Excellent.Theyareverydeliciousandhealthy.Ihaveanegg,somebreadandabottleofmilk.设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起每个人参与对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本节课打下良好的课堂氛围。导入播放英语歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：Whatwouldyouliketoeattoday（你今天想吃什么）?Whatwouldyouliketoeattoday?Eattoday?Eattoday?（你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）Whatwouldyouliketoeattoday?Somethingsweettoeat.（你今天想吃什么？吃一些甜的东西）设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。教学Let’stry教师播放教科书24页Let’stry中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，根据指令语提示，抓住录音中的关键句型，完成听力练习。附：Let’stry听力材料Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.Sarah：Mum,I’mhungry!Mum：Whatwouldyouliketoeat?Sarah：I’dlikesomebreadandchicken,please.Mum：Hereyouare,dear.Havesomechickensandwiches.Sarah：Thanks,Mum.答案：breadchicken师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句子Whatwouldyouliketoeat。新课呈现(1)教学Let’stalk①看图片，识单词。教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。T：What’sthisinEnglish?Ss：Bread.T：Spellit.Ss：b-r-e-a-d.T：What’sthis?Ss：Rice.R-i-c-e.T：Andthis?Ss：Noodles.n-o-o-d-l-e-s.T：Whataboutthisone?Ss：Chicken.c-h-i-c-k-e-n.T：Ok,what’sthis?Ss：milk.m-i-l-k.T：Whatarethese?Ss：Apples.a-p-p-l-e-s.T：Andthese?Ss：Bananas.b-a-n-a-n-a-s.教师拿出最后一张三明治的图片。T：What’sthis,doyouknow?Ss：Idon’tknow.T：It’sasandwich.（教师板书：sandwich三明治）Pleasereadafterme,sandwich三明治。Ss：Sandwich,三明治。T：Sandwich,三明治，sandwich.Ss：Sandwich，三明治，sandwich.T：I’mhungry,Iwanttoeatasandwich.(教师板书：hungry饥饿的)Iwanttodrinksomewater,too.BecauseI’mthirsty.(教师板书：drink喝thirsty口渴的)设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词sandwich和thirsty的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。②看图片，听、读对话。（教师用课件展示对话图片）T：Whatcanyouseeinthepicture?Ss：Sarahandherparents.T：Whataretheytalkingabout?Ss：Food.T：Yes,theyaretalkingaboutthefoodandthedrink.Sarah’sfatherishungryandthirstynow,Whatwouldheliketoeat?Whatwouldheliketodrink?(教师边说边板书：Whatwouldyouliketoeat?你想吃什么？Whatwouldyouliketodrink?你想喝什么？将eat和drink用彩色笔标出)Let’slistentothetape.教师播放对话录音，学生听录音后教师引导学生作答。请学生将教科书打开，师生共同研读对话。教师请学生分角色朗读对话，同时翻译对话。教师在此过程中适时为学生提供帮助。当学生读到I’dlikesomewater一句时，教师板书：I’dlike…我想，并在分角色朗读结束后对学生讲述：常用I’dlike…这一句型对Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?进行回答。对话内容翻译如下：爸爸：我饿了。妈妈：你想吃什么？爸爸：请给我一个三明治。妈妈：好的。Sarah：你想喝什么？爸爸：我想喝点水。我口渴了！Sarah：给你。爸爸：谢谢。设计意图：通过听对话、读对话为学生明示本课时两个核心句型及其回答方式，同时分角色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度。③教师针对对话中的I’d这一缩写形式进行点拨，告诉学生：I’d是Iwould的缩写形式，I’d的发音是/aid/.④练习朗读。再次播放动画课件，学生跟读。请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。⑤表演对话教师将学生分为三人一组，小组成员自行分配角色，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。小组脱口秀表演。请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。⑥Askandanswer首先，教师用课件出示下列食物和饮料名称：chickenandbread，riceandvegetables，water，orangejuice，beefnoodles，tea。指名学生朗读并翻译，之后全班齐读，并把这些单词按照食物和饮料为依据进行分类，以方便学生在下面的对话练习中更为准确地使用。接下来，教师要求学生将这些食物名称运用到本课时核心句型Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink?中进行问答练习，以加深对新学句型的理解。操练给单词分类。教师用课件出示一些食物、饮料和水果图片，学生看图片，说单词，并按照food/drink/fruit将这些图片分类。设计意图：你问我答的活动旨在训练学生将本课时的两个主要句型灵活地运用到对话中。给看图片、说单词，同时对图片进行分类，既考核了学生对已学单词的掌握程度，又考察了学生的生活认知能力，五年级的学生应具备这种生活常识。挖宝教师将本课时5个新单词的词卡和一些写着指令的卡片放入一个布袋里，请学生到布袋中随机抽取卡片，抽出后学生按卡片上的指令做任务。如果是单词卡片，那么学生要大声读出卡片上的单词，并用该单词说一句话。教师可多设计一些有趣的指令，使得该活动更加有趣。设计意图：这是熟悉新单词的一种集中训练，要求学生们精神集中，能迅速对所示单词做出反应。让学生提高积极性，让全体学生都参与到游戏当中，最终达到共同熟练掌握单词的目的。你问我答真有趣。教师将学生分为每4人一组，学生A问学生B，学生B问学生C，学生C再问学生A学生D负责 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 答案并 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 汇报。提问的问题是本课时的核心句型：Whatwouldyouliketoeat?和Whatwouldyouliketodrink。4名学生交换提问并作答，自由讨论后，教师指名几组学生在课堂上进行公开展示。例：Sa：Whatwouldyouliketoeat?Sb：I’dlikesomebeef.Whatwouldyouliketoeat?Sc：I’dlikesomebread.Whatwouldyouliketoeat?Sa：I’dlikesomenoodles.Whatwouldyouliketodrink?Sb：I’dlikesomemilk.Whatwouldyouliketodrink?Sc：I’dlikesomewater.Whatwouldyouliketodrink?Sa：I’dlikesomeorangejuice.设计意图：学生在问答游戏当中积极性高涨，熟练运用本课出现的重点句型。教师再次出示Let’stalk中的教学视频，遮住视频中的对话文字，学生看视频，练习给动画人物配音，可以复述对话原文，也可在此基础上进行创新，想象合理即可。设计意图：用给动画人物配音的有趣形式再次巩固本课时的核心内容。课堂小结T：Boysandgirls,welearntwonewwordstoday,doyouremember?Ss：Yes,sandwichandthirsty.T：Weknowtwoimportantsentences,too.Whatarethey?Ss：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?T：Great.Whatwouldyouliketoeatfordinnertoday?Andwhatwouldyouliketodrink?Tellyourmotheraboutthese,Ibelieveshewillmakedeliciousfoodforyou.七、课堂作业Ⅰ.选出下面每组中不属于同一类的单词（）1.A.noodlesB.SandwichC.beefD.water（）2.A.juiceB.soupC.milkD.egg（）3.A.hungryB.thirstyC.sleepy（困的）D.drink（）4.A.kindB.shyC.washclothesD.young（）5.A.watchTVB.footballC.readbooksD.doⅡ.选择最佳答案()1.Whatyouliketodrink?A.wantb.doC.willD.would()2.I’dliketodrinksome.A.bananasB.applesC.waterD.sandwiches()3.I’dlikethree.A.sandwichesB.sandwichC.milkD.apple()4.Myfavouritefoodischicken,whatyou?A.haveB.aboutC.doD.would()5.Iliketoeatsomeeggs.A.willB.wouldC.whatD.whyⅢ.选择合适的句子补全对话。Mum:Sarah:I’dlikeasandwich,hotdogandasandwich.Mum:Whatwouldyouliketodrink?Sarah:Mum:Whatwouldyouliketoeat?Dad:Mum:Whatwouldyouliketodrink?Dad:I’dlikesomewater.Whataboutyou?Mum:I’dlikesometea.Whatwouldyouliketoeat?I’dlikesomewater,too.I’dlikesomericeandvegetables.Ⅳ.连词成句。someorangelikeIwouldjuicevegetablestoshelikeseatdohavewhatyoulunchforlikewhattoeatyouwouldlikedoiceyoucreamⅤ.选择正确答语。()1.Whatwouldyouliketodrink?A.Yes,sheis.()2.Whatwouldyouliketoeat?B.IhavePE.()3.Hereyouare.C.Thankyou.()4.WhatdoyouhaveonMondays?D.Asandwich,please.答案：Ⅰ.1.D2.D3.D4.C5.BⅡ.1.D2.C3.A4.B5.BⅢ.1.B2.A3.D4.CⅣ.1.Iwouldlikesomeorangejuice.2.Shelikestoeatvegetables.3.Whatdoyouhaveforlunch?4.Whatwouldyouliketoeat?5.Doyoulikeicecream?Ⅴ.1.E2.D3.B4.C5.A()5.OurEnglishteacherisfunny.E.I’dliketodrinksomeorangejuice.八、板书设计Unit3Whatwouldyoulike?Class1词语：sandwichdrinkthirsty句型：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike…第二课时一、课时内容教科书第25页：Let’slearnRole-play二、课时分析本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“Whatwouldyoulike?”这个话题展开内容。包括Let’slearn和Role-play两个板块。通过第一课时的学习，学生们对Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。Let’slearn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。Role-play是训练Let’slearn里的重点单词和句型的活动版块。通过Zip询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。重点掌握Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink/I’dlike…三个句型。同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。三、课时目标1.能够听、写、读、写5个食物和饮料名称：salad，sandwich，hamburger。Icecream，tea。2.能够听说读写重点句型：Whatwouldyouliketoeat?/whatwouldliketodrink?/I’dlike…能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。四、课时重难点重点掌握五个新单词：salad，sandwich，hamburger。Icecream，tea。掌握三个重点句型：Whatwouldyouliketoeat?/whatwouldliketodrink?/I’dlike…难点能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。五、教学准备教师课前精心制作ppt课件，有关食物，饮料的图片或真实的食物饮料。准备好录音设备。六、教学过程课前热身①自由对话T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,Miss/Mr…T：It’s10:30amnow,I’malittlehungry,whatwouldyouliketoeatforlunch?你们午饭想要吃什么？S1：I’dlikebeefnoodles.我想吃牛肉面。S2：I’dlikericeandvegetables.我想吃米饭和蔬菜。S3：I’dlikeahotdog.我想吃一个热狗。S4：I’dlikesomebread.我想吃一些面包。T：Whatwouldyouliketodrink?你们想喝点什么？S5：Somewater.一些水。S6：orangejuice.橘汁。S7：I’dlikesomemilk.我想要一些牛奶。设计意图：以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容，帮助学生们进行重复再现，加深印象，同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。②模仿课本剧。教师让学生两人一组，模仿上一课时Let’stalk中的对话内容，自编自演一段对话，再找几组同学到讲台前表演。其他同学看表演并评出优秀小组。教师加以指导。S1：It’stimefordinner,whatwouldyouliketoeat?晚饭时间到了，你想吃什么？S2：Idon’tknow,whataboutyou?我不知道，你呢？S1：Well,I’dlikerice,chickenandsomepotatoes.我想吃米饭、鸡肉和土豆。S2：Idon’tlikepotatoes,Iwouldliketoeatcabbage.Whataboutthedrink,whatwouldyouliketodrinkfordinner?我不喜欢土豆，我想吃卷心菜。饮料呢，你晚饭想喝什么？S1：I’dlikesometomatoeggsoup.Andyou?我想喝一些西红柿鸡蛋汤。你呢？S2：WaterisOK.水就可以了。设计意图：：通过学生熟知的想要吃什么的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。导入语言导入T：Whichkindoffooddoyoulike,Chinesefoodorwesternfood？S1：IlikeChinesefood.T：WhatChinesefooddoyouknow?S1：Noodles,rice,dumplings.S2：Ilikewesternfood.T：Todaywewilllearnsomenewfood,let’sgo.图片导入教师拿出课前准备的食物图片。T：Iofteneatthesefoodathome.Whatarethey?Ss：Theyarenoodles,vegetables,rice,chicken.T：Doyoulikethem?Ilikethemverymuch.教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。T：Doyouknowthesefoodordrink?Ss：（学生手指三明治的图片）That’ssandwich.（教师板书：sandwich三明治）T：(教师手持其余四幅图片)Now,wearegoingtolearnthesefoodanddrinks.设计意图：用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。新课呈现（1）教学Let’slearn①T：Sarahandhermotherarehavinglunch.（教师用PPT出示课本25页Let’slearn中的插图）教师指着图片中的三明治问：“What’sthis?”学生回答：“sandwich”。教师问：“Howtospellit？”学生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h,sandwich.”教师指向图片中的沙拉，说：“It’ssalad,s-a-l-a-d,salad。”（教师边说边板书salad沙拉）教师拿出课前准备的两种沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的种类进行讲解并板书：fruitsalad水果沙拉，vegetablesalad蔬菜沙拉。教师继续点击图片上的汉堡包，告诉学生：“It’shamburger,h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.”（板书hamburger汉堡包）教师用这种方法教授其余的新词icecream,tea（板书icecream,冰激凌tea,茶）T：Now,let’sreadthenewwords,pleasefollowme.Salad,沙拉,saladSs：Salad,沙拉,saladT：Hamburger,汉堡包,hamburgerSs：Hamburger汉堡包,hamburgerT：Icecream,冰激凌,icecreamSs：Icecream,冰激凌,icecreamT：Tea,茶,teaSs：Tea,茶,teaT：茶，茶，teaSs：茶，茶，teaT：冰激凌,冰激凌,icecreamSs：冰激凌,冰激凌,icecreamT：汉堡包,汉堡包,hamburgerSs：汉堡包,汉堡包,hamburgerT：沙拉,沙拉,saladSs：沙拉,沙拉,salad教师领读之后，学生自读，指名学生读，教师及时纠正学生的发音。设计意图：以各种形式的朗读，让学生初步了解单词的发音和中文含义，同时图文结合的方式，调动了学生的视觉感观，视觉与听觉双管齐下，效果更好。②教师播放Let’slearn中的对话录音，学生听对话，回答老师的问题。T：WhatwouldSarahliketoeat?Ss:Shewouldliketoeatasandwich.T:（教师边说边板书）Whatwouldyouliketoeat?引导学生用刚学习的新单词来回答这个问题。Sa：I’dlikeasalad.Sb:I’dlikeahamburger.T:Iwouldlikeanicecream.(教师着重指出icecream前不能用a，而用an)Whatwouldyouliketodrink?（教师板书该句型）Ss(教师引导学生说出)I’dlikesometea!设计意图：在教学完新单词的音、形、意之后播放对话录音，并仿照对话中的句子模式进行师生对话，现学现用，学以致用。③教师说出相关食物的单词，学生将该词的图片简单画出，同桌互相展示，看所画出的是否是同一种食物。设计意图：这个小活动考查学生对新学单词的读音及其中文含义的把握，小学生爱唱爱画，让学生动手画出单词所对应的食物，不仅能调动学生的兴趣，更加深了他们对词汇含义的印象。④猜谜语准备好画有汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治等的五张图片，教师指名一位学生看其中一张图片，该学生看完图片后用英语对图片上的东西进行描述，描述的句子不能出现要猜的单词，其他学生猜描述的是哪种东西。教师可给出一个描述的 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供学生参考。例如：It’sakindofwesternfood.（它是一种西方食品）PeopleofteneatitinKFC.（人们经常在肯德基吃这种食物）Whatisit?谜底：hamburgerIt’sakindofwesternfood.（它是一种西方食品）Youcanseesomevegetablesorfruitinit,likeapple,orange,strawberry,andbanana.在这种食物里你能看到一些蔬菜或者水果，比如苹果，橘子，草莓和香蕉。Whatisit?谜底：saladYoucan’teatit,butyoucandrinkit.这种东西你不能吃，但是可以喝。ItcomesfromChina.它起源于中国。Whatisit?谜底：teaItiscold,youofteneatitinsummer.它是凉的，你经常在夏天吃。谜底：icecream设计意图：以做游戏猜字谜的方式来巩固新学习的单词，不仅调动了学生们参与学习的积极性，而且加深了学生对所学知识的印象。⑤给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。saladIlikefruitsalad.hamburgerIwouldlikeahamburgerforlunch.sandwichSarahwouldlikeafishsandwich.teaIwouldliketodrinksometea.icecreamIlikeicecreamverymuch,itisdelicious.设计意图：单词的学习最终是为组合成一句完整的话而服务的，要落实到句式中去。由词到句，由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。教学Roleplay①我是小小服务生教师用PPT展示一幅图片，图片上画着一个餐厅，餐厅里穿着工作服的一名服务员正站在餐桌前帮客人点餐。首先，老师来扮演服务员，学生演吃饭的客人。T：CanIhelpyou？Whatwouldyouliketoeat?我能帮你吗？你想吃什么？S1：I’dlikeasandwich.我想吃一个三明治。（老师拿出事先准备好的纸条，写下客人的订单）T：OK.Whatwouldyouliketodrink?好的。你想喝什么？S1：I’dlikesomewater,thankyou.我想喝一些水，谢谢你。T：Youarewelcome.不用客气。T：Whatwouldyouliketoeat?你想吃点什么？S2：Ahamburger,please.请给我一个汉堡包。（教师将hamburger写在单子上）T：Whataboutthedrink?饮料呢？S2：JuiceisOK，applejuice.果汁就可以了，苹果汁。（教师将applejuice写在单子上）老师将两份订单展示给学生看，供学生在接下来的角色饰演中模仿和参考。S1’sorderS2’sorderFood：AsandwichFood：AhamburgerDrink：WaterDrink：Applejuice教师示范之后，学生3人一组，一人饰演服务员，另外两人演客人，模仿刚才的场景进行角色对话。在学生练习的过程中，教师应在教室内来回走动，观察每组学生的表演，如有需要的小组提供帮助。学生自由练习后，教师请几组学生到前面公开表演，在活动进行中，教师应注意学生所记录的order与表演内容相符。设计意图：模仿一个真实的生活情境，让学生在实情实景中体会核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink的用法。将餐厅搬进课堂，丰富了课堂教学方式。②教师用PPT播放课本25页Role-play部分的教学视频，学生观看视频，跟读录音，并记录下Zoom’sorder。T：WhatwouldZoomliketoeat?学生根据写的订单回答Ss：Itwouldlikeasandwich,ahotdog,ahamburger…T：WhatwouldZoomliketodrink?Ss：Itwouldlikesometea.③请学生两两合作仿照录音中的对话模式续编故事。故事内容为Zoom询问Zip想吃什么、想喝什么。编好对话后请几位同学起来朗读自编的对话，其他同学听对话并记录下Zip’sorder.设计意图：续编对话既考查了学生对核心句型的理解应用，又能发挥孩子们的主观能动性，让学生自己编故事，能充分调动他们的兴趣。操练快闪图片说单词。教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习。也可以小组比赛抢答。设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。做萝卜蹲小型比赛。将全班学生分成五人一组，先后到讲台前手持单词卡片做萝卜蹲游戏，带领大家一起巩固本课时的重点词汇：sandwich三明治，salad沙拉，icecream冰淇淋，hamburger汉堡包，tea茶。由老师随意指定出一个学生开始游戏，游戏过程中学生要边说边做出下蹲的动作。举例如下：S1：salad蹲，salad蹲，salad蹲完了icecream蹲。S2：icecream蹲，icecream蹲，icecream蹲完了sandwich蹲。S3：sandwich蹲sandwich蹲，sandwich蹲完了tea蹲。S4：tea蹲，tea蹲，tea蹲完了hamburger蹲。S5：hamburger蹲，hamburger蹲，hamburger蹲完了sandwich蹲。S3：sandwich蹲，sandwich蹲，sandwich蹲完了icecream蹲。设计意图：用学生们比较熟悉而又很喜欢的小游戏来训练新学习的单词，对单词的发音加以巩固。请学生用Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink两个问题在班内进行一对一的自由询问，至少询问3名同学，并分别做好记录。自由询问结束后，学生根据自己做的记录向全班同学进行汇报。设计意图：这个活动是对本课时Role-play环节的改编。让学生巩固练习两个核心句型及其回答方式。传话游戏。教师按本班实际情况将学生进行分组，分别站成一长队，每组第一位学生任意抽选一个句子，看明白记住之后，开始小声传说给第二位学生，此声音不允许第三个人听见，第二位学生再将自己听到的句子传说给第三位学生，以此类推，直到小声传到最后一位学生，末尾的学生将自己听到的句子大声说出，第一位学生也大声说出自己传说的那句话，首位学生与末尾的学生说的句子相同，而且时间最短的小组即为获胜组。设计意图：学生们非常喜欢这种游戏活动，这是团队合作的见证，也是检查学生们是否都掌握新句型的最有效的方法。课堂小结T：Todaywelearn4newwords,whatarethey?教师拿出图片，引导学生回答。Ss：汉堡包，hamburger.沙拉，salad.三明治，sandwich.茶，tea.T：Yes,hamburger,saladandsandwicharewesternfood.TeacomesfromChina.Welearntwoimportantsentences,too.Whatarethey?Ss：Whatwouldyouliketoeat？Whatwouldyouliketodrink？T：Whatwouldyouliketoeatfordinner？S：I’dlikesomenoodles.It’smybirthdaytoday.T:Happybirthday!七、课堂作业Ⅰ.选出下列单词中不属于同类的一项。（）1、A、hamburgerB、saladC、noodles（）2、A、icecreamB、waterC、tea（）3、A、sandwichB、saladC、hamburger（）4、A、appleB、sandwichC、banana（）5、A、eatB、drinkC、teaⅡ.单项选择。()1.Whatwouldyouliketodrink?,please.A.AhamburgerB.TeaC.Icecream()2.I’dlikesomewater,I’m.A.thirstyB.hungryC.tired()3.WhatwouldSarah’smotherliketoeat?wouldlikesomecoffee.A.HerB.HeC.She()4.Thisisorder.A.myB.meC.I()5.Iwouldlikesomeanda.A.applejuice，sandwichB.sandwich，applejuiceC.water，appleⅢ.按照中文意思写出相应的短语或句子1.一个汉堡包2.一个冰淇淋又饿又渴午饭我想吃一份三明治。萨拉想吃什么？Ⅳ.翻译下列句子中画横线的部分。Whatwouldyouliketoeat?I’dlikeasandwich,please.Sarah’sfatherishungryandthirsty.Iwouldliketodrinksomegrapejuice.Ilikefruitsaladverymuch.Ⅴ.读对话，回答下列问题。ChenJie:It’stimeforlunch,John,whatwouldyouliketoeat?John:I’dlikeahamburgerandsomesalad.Whatwouldyoulikeforlunch,WuYifan?WuYifan:I’dlikesomeicecream,ahamburgerandabanana.Whataboutyou,ZhangPeng?ZhangPeng:Iwillhavesomefish,noodlesandanapple.WuYifan:Whatwouldyouliketodrink?ZhangPeng:Tomatosoup.WuYifan:Great.Iliketomatosoup,too.WhatwouldJohnliketoeatforlunch?WhatwouldZhangPengliketoeat?WhatwouldChenJieliketoeat?Whowouldliketoeathamburgerforlunch?WhatwillZhangPengdrinkforlunch,canyouguess?Ⅲ.1.ahamburgeranicecreamhungryandthirstyI’dlikeasandwichforlunch.WhatwouldSarahliketoeat?5.A4.A4.B5.C3.B2.A3CⅡ.1.B2.A答案：Ⅰ.CⅣ.1.你想要什么2.我想要萨拉的爸爸又饿有渴我想喝喜欢水果沙拉Ⅴ.1.Hewouldlikeahamburgerandsomesalad.2.Hewillwillhavesomefish,noodlesandanapple.Idon’tknow.JohnandWuYifan5.Tomatosoup八、板书设计Unit3Class2重点单词：sandwich三明治salad沙拉fruitsalad水果沙拉vegetablesalad蔬菜沙拉icecream冰淇淋hamburger汉堡包tea茶重点句型：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike…第三课时一、课时内容教科书第27页：BLet’stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第三课时，围绕“What’syourfavouritefood?”这个话题展开内容。包括Let’stry和Let’stalk两个板块。第一部分Let’stry是听力训练，是针对B部分的核心句型What’yourfavouritefood/drink专门设计的，通过听的过程完成对新句型的初步感知，并完成听录音将人物与他们喜欢的饮料连线的活动。教师在此要训练学生借助图片信息和题目中的指令语预测将要听到的对话内容，抓住关键词汇，完成听力训练。第二部分Let’stalk开始出示本课时的重要句型What’syourfavouritefood?教材通过描述张鹏与Sarah查看学校餐厅今日的菜单这一情景，介绍了他们各自的饮食喜好，在此过程中展示了对本课时、同时也是本单元的另一核心句型What’syourfavouritefood?本部分的教学目标是：学生掌握delicious一词的含义，并能准确读出该词；能够准确理解对话内容，能通顺、流利地朗读对话，并且进行分角色饰演