二年级下册第五单元教案

第五单元教学整体设想 教学目标 情感、态度价值观 使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 知识与技能 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 过程与方法 在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 重、难点 1、能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。2、在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 所处位置及前后联系 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 课时安排 5课时1．混合运算„„„„„„„„3课时2．解决问题„„„„„„„„1课时3．整理和复习„„„„„„„1课时实验 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题   二 年级数学   高效课堂导学案总第（ 20）课时 课 题  同级运算的运算顺序 主备人  许俊 辅备人  二年级全体数学教师 课 型  新授 课 时  1 时间 4月 执教人 学习三维目标  1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 学习重点  掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 学习难点  知道混合运算的运算顺序。 课前准备   课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、主题图等 学   习   过   程 环节 预案设计（集体成果） 设计意图 个性设计（个体定案） 课后反思 预习案（自主学习） 旧知作引，铺垫导入指名口算并说出计算顺序。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝   探究案 （一）仔细观察，收集信息，解决问题（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式53－24＝2929＋38＝67综合算式53－24＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（2），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。问题2.在 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写时我们应该注意什么?3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊? 学生能完整观察主题图中的信息，并能正确有序地分析问题。 达标案（检测延伸） 一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 板书设计 同级运算分步算式53－24＝2929＋38＝67综合算式53－24＋38＝6753－24＋38=29＋38=67实验小学二   年级数学   高效课堂导学案总第（21）课时 课 题  五单元(例2) 主备人  史剑秀 辅备人 二年级组全体数学教师 课 型  新授 课 时  1 时间  4月 执教人 学习三维目标  1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 学习重点  正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 学习难点  理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 课前准备  课件 学   习   过   程 环节 预案设计（集体成果） 设计意图 个性设计（个体定案） 课后反思 预习案（自主学习） 计算：12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 通过问题引发学生的思考，回顾上节课的知识重点。   探究案  （一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1．观察这幅图，你知道了哪些信息？2．根据这幅图我们能提出什么问题？3．你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？（二）这些题里既有乘、除法，又有加、减法，我们按什么顺序？在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（三）师生小结，在书写脱式时，注意格式，前面的数后算时，把数落下来，再写上先算的得数。 充分信任学生，把学习的主动权交给学生，让学生通过自己的思掌握含有两级的混合运算的运算顺序和计算方法。   达标案（检测延伸） 1、2、完成课件上的巩固题3、组织学生完成练习十一第4题 设置有梯度的练习，达到并理解熟悉掌握计算方法。   板书设计 乘除法和加减法混合运算7+4×34×3+7=7+12=12+7=19=19 实验小学 二  年级数学   高效课堂导学案总第（22）课时 课 题 有小括号的混合运算 主备人  郑桂梅 辅备人  二年级全体数学组成员 课 型  新授 课 时  1 时间  4月 执教人   学习三维目标 1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。 学习重点  掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。 学习难点  正确使用小括号。 课前准备  主题图、课件 学   习   过   程 环节 预案设计（集体成果） 设计意图 个性设计（个体定案） 课后反思 预习案（自主学习） 说出各题的运算顺序，并计算。8×9+1320-3×47+4×720-8×2 巩固运算顺序。   探究案 指名学生说一说计算顺序问：用脱式怎样计算？指名学生板演58-（14+6）=58-20=38出示：让学生说一说计算顺序归纳： 让学生独立思考，然后在小组内交流计算的方法。   达标案（检测延伸）   板书设计 带有小括号的混合运算58-（14+6）=58-20=38 实验小学  二 年级数学   高效课堂导学案总第（23 ）课时 课 题  五单元例4 主备人  张丽娜 辅备人 二年级组全体数学教师 课 型  新授 课 时  1 时间  4月 执教人   学习三维目标  1、结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。2、初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。 学习重点  掌握含有两步计算的实际问题的方法。 学习难点  用综合算式解决问题。 课前准备 课件 学   习   过   程 环节 预案设计（集体成果） 设计意图 个性设计（个体定案） 课后反思 预习案（自主学习） 复习：读题、分析、列式。1、小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗星？  复习解决问题，为新学知识奠定基础。   探究案 出示例4.学生说图意问：你知道了什么？怎样解答？（1） 没烤的面包有多少个？（2） 还要烤几次？问：你会列综合算式吗？问：解答正确吗？ 指名生列式：90-36=54（个）54÷9=6（次）（90-36）÷9=6（次）指名学生检验是否正确归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，解答什么。 培养学生的分析解决问题的能力。 达标案（检测延伸） 2、有8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？ 让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。独立完成，订正时说一说解题过程。   板书设计 解决问题90-36=54（个）54÷9=6（次）综合算式：（90-36）÷9=6（次） 实验小学  二 年级 数学  高效课堂导学案总第（24）课时 课题  整理和复习 主备人 牛丽英 辅备人  二年级组全体数学教师 课型  新授 课 时  1 时间 4月  执教人 学习三维目标 1、通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。2、通过复习使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。3、通过整理本单元知识，使学生能够了解本单元的知识结构，培养了学生归纳整理的能力。4、培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 学习重点  能够熟练掌握解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序 学习难点  熟练掌握混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课前准备  课件 学   习   过   程 环节 预案设计（集体成果） 设计意图 个性设计（个体定案） 课后反思 预习案（自主学习） 复习用脱式计算(1)(37–28)×4(2)(2)8×6–3(3)42–30÷6(4)19+6×5(5)35÷(28–21)(6)5×(28÷4)你是怎样一步一步思考的？ 激发起了学生浓烈的探究欲望。   探究案 你会列综合算式吗？说一说你的思路？ 完整观察主题图中的信息，并能正确有序地分析问题。   达标案（检测延伸） 二、练习书p58练习十三第1题：比一比，算一算。第2题：指明学生读题，列综合算式完成。第3题：第4题：小明在计算6+×5时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得数是40.正确的得数应该是多少？引导学生分析题意，想后算的乘法，就是几乘5得40，再想6加几得8，然后根据算式正确计算。 采用合作学习和自主探索的学习方式，注重思路的交流与学习。   板书设计 整理复习(1)(37–28)×4(2)8×6–30(3)42–30÷6＝＝＝＝＝＝