丽声北极星分级绘本第三级下TheBestTimeofAll教学设计课件

--WORD格式-可编写-- 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 名：TheBestTimeofAll最好的光阴话题：月份Months词汇量：264教材单元：PEP教材（三起）五年级下Unit4核心词汇：year，January，NewYear，March，April，May，chocolate，bunny，Easter，June，July，August，holiday，American，November，Thanksgiving，December，Christmas，card，Christmastree，FatherChristmas，present核心句型：Whenisyourbesttimeofyear?Ilove...because... 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 者：麦惠梅学校：广东省深圳市福田区东海实验小学文本剖析TheBestTimeofAll是《丽声北极星分级绘本第三级下》中的一本故事类读物，介绍了一个在圣诞节发生的令人欣喜的故事。本文为记述文，叙述几个小朋友分享自己最喜欢的光阴的故事，由此引出Ben最喜欢的月份是12月，因为他最喜欢圣诞节，而他最喜欢圣诞节的原因是一件令人很欣喜的事情。故事的内容既有趣又贴近生活，突出了“人与社会——传统节日”的主题。（1）[What]主题意义和主要内容本文叙述小朋友们在一同分享自己最喜欢的光阴，Kim说她最喜欢一月，因为一月里有新年，她能够看到天空中明艳的烟火；Peter说他最喜欢的光阴是三月、四月和五月，因为他喜欢复生节，复生节里有他最喜欢的巧克力蛋；Bo说她最喜欢的光阴是六月、七月和八月，因为她能够享受假期；Tom是个美国人，他说他最喜欢的光阴是十一月，因为他喜欢感恩节的大餐；Ben最喜欢的光阴是十二月，可是十二月又冷又暗，为什么他会喜欢十二月呢？原来他最喜欢圣诞节，因为圣诞节会有很多欣喜。Ben准备举行一个圣诞party，他邀请朋友们来参加他的party，他告诉朋友们在聚会上他将会给大家一个欣喜。在发现欣喜的过程中，读者能够感觉圣诞节的一些文化，包括圣诞树、装修物、圣诞食品和圣诞老人！读者经过这个有趣的故事也能够认识其余的西方传统节日以及节日文化，培养跨文化意识。2）[Why]写作意图作者经过几个小朋友的分享，引导读者认识一年中的12个月份，认识一些西方传统节日的时间和各样节日文化，宽阔读者的国际视野，培养读者热爱生活，热爱各样文化的情操。----WORD格式-可编写--3）[How]文体构造和语言修辞全文共分为三个部分，第一部分是小朋友们分享各自最喜欢的光阴和原因；第二部分叙述了Ben最喜欢的是圣诞节，并且初步认识圣诞节的一些文化；第三部分是本故事的重点，这部分经过小朋友期待和寻找“欣喜”的过程，展现了圣诞节的文化，包括圣诞树、圣诞装修、圣诞食品和最后的“欣喜”圣诞老人。这一发现的过程是很有趣味性的，当最后大家发现圣诞老人原来是Ben的爷爷时，都吃惊不已。故事中出现了一年十二个月中的9个月和在这些月份里相对的节日（NewYear，Easter，summerholiday，Thanksgiving和Christmas）。绘本经过孩子们叙述自己最美好的光阴的过程，自然体现了节日文化、活动和食品的单词（firework，chocolatebunnies，sunshine，lights，decorate，surprise，FatherChristmas，present），经过朋友们的互相提问和分享，不断复现“Whenisyourbesttimeofyear?”和“Ilove?because?”句型，把语言学习和详细情景联合起来。故事的最后是Ben与各位小伙伴，和爷爷一同飞往各地给孩子们派礼物，这是他最美好的光阴。全文配以娇艳的手画图片体现了每个节日的文化背景，展示了不同节日里的不同活动。绘本最后的storymap以图片的形式梳理了整个故事。学情剖析根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）五年级下的学生使用。本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备一年中节假日的有关背景知识，能够正确 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己喜欢的节假日以及为什么喜欢这个节假日。学生在教材中学习过句型Whenis??也能够认读Ilove...because...，他们在平时中对西方的一些节日如圣诞节也有一定的认识，但对于Easter和ThanksgivingDay可能不是很认识，学生们在这个故事中能够认识到在这些节假日里人们的传统节日活动和食物。在阅读绘本的过程中，学生需要感知核心词汇和句型的发音，理解其详细含义。五年级学生察看能力强，善于提取图片信息，开朗好动，热爱表演，有表现力，喜欢角色扮演，积极思考，拥有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描绘文本内容或表达自己的观点。教学目的在本节课学习结束时，学生能够：1.借助图文及音频叙述一年中最喜爱的光阴，用storymap的形式梳理核心信息（月份、----WORD格式-可编写--节日和活动）；2.根据storymap叙述故事；分享个人最喜爱的月份，简单说说期间曾经发生过的有趣的事或许难忘的经历。教学重难点教学重点：1.引导学生借助图文及音频表达一年中最喜爱的光阴，用storymap的形式梳理核心信息（月份、节日和活动）；2.引导学生根据storymap叙述故事。教学难点：1.引导学生借助storymap梳理思路；引导学生疏享个人最喜爱的月份及原因，并简单阐述期间曾发生过的一件难忘的事。教学用具课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第三级下》TheBestTimeofAllPPT 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、单词卡片、大日历、人物头像教学过程Pre-readingWhile-reading教学活动故事导入：游戏倒入，议论封面，提问。Activity1游戏引入，激活背景知识。提问建议：Whatwordscanyouseeonthescreen?Whatarethesewordsabout?Activity2学生察看封面，自由提问，预测情节。Whichmonthisthispictureabout?Howdoyouknow?Whatdoyouwanttoknowaboutthestory?故事体现：图片环游，提取信息。Activity3学生在教师的引导下经过图片环游学习绘本内容，提取重点信息回答下列问题。设计意图游戏导入，活跃气氛并激活已知经验和已有语言知识。经过察看图片及故事题目，引导学生思考，对于这本绘本他们最想知道的是什么。思考的过程也是对内容进行预测的过程。学生在图片环游的过程中成立图片与文字----WORD格式-可编写--学生察看书中第2—3页的图片，听录音，看图片，在教师的指导下找出重点信息。提问建议：Whoisthisgirl?Whenisherbesttimeofyear?Why?Activity4学生自主默读查找重点信息，教师率领再读检查理解情况。学生自主阅读第4—11页，根据前面的阅读指导示例找出主要内容。Whoisthis?Whenis?’sbesttimeofyear?Whydoeshe/shelikeit?2.在教师的率领下，全班再一同共读第4—11页，找出重点信息并认识节日背景文化知识。提问建议：Whoisthis?Whenis?’sbesttimeofyear?Whydoeshe/shelikeit?WhenisEaster?WhatdowedoatEaster?WhenisThanksgiving?WhatdoweeatatThanksgiving?Whendoesthepartybegin?WhatdoesRSVPmean?WillBen’sfriendsgotohisparty?Howdoyouknow?Activity5图片环游第12—19页，学生鉴于察看预测推理，理解文本，培养思维。看图察看第12—13页，回答下列问题，提取信息。提问建议：Whenisitnow?Howdoyouknow?Whatcanyousee?Explaindecorateanddecorations.WhatdoyouthinkBenispointingat?----WORD格式-可编写--的联系，更好的理解故事。联合故事内容及教师提问，学生提取故事重点信息及语言框架，为后边的自主阅读做铺垫。学生自主阅读。根据前面教师带读中指导的方法进行阅读并找出重点信息，培养阅读技巧。全班共读，教师经过提问检查理解。同时察看图片，认识有关西方节日的背景文化知识。增进学生对文化差别性的理解，培养跨文化意识。引导学生察看邀请卡，认识背景文化知识。教师与学生探讨邀请卡的内容和作用，解释RSVP的意思。RSVP出自法语，学生能够认识到除英语以外的其他西方国家的语言文化。学生经过教师提问，----WORD格式-可编写--图片环游第14—16页，学生在教师的引导下学会根据前文线索推理。提问建议：Whoisthis?Isthisasurprise?Whatisthebigsurprise?关注图片细节，如房间装修，孩子们的衣饰等。理解圣诞节的背景文化。Wheredotheygo?Clues:Benandhisfriendsareoutside.Whogoesoutsidebeforethem?图片环游第17—19页，回答下列问题。提问建议：Whatisthebigsurprise?Isitabigsurprisetoyou?DoyouwanttohaveFatherChristmasasyourgrandpa?Whatdothekidsdo?Howdotheyfeel?Howdoyouknow?WhenisthebesttimeforBen?Why?故事回首：原音输入，内化语言。Activity6学生听录音并进行指读。根据前文寻找线索，推理后文。这能避免学生的盲猜，培养思维能力。经过提问引导学生关注人物情绪，关注细节。学生读完后再度思考WhenisthebesttimeforBen?这个问题，对照第一次的理解，发展思维深度。培养学生听读习惯，以听促读，为语言表达做铺垫。Post-readingActivity7学生根据板书的日历map，复述故事。以读促说，紧扣本文核心话题和词汇，故事迁移：以读促说，联合自己经验，发展思维及语言表在范文的示例下结达能力。合自己经验，用英Activity8以文中Ben的经历为例，表达自己的besttime及原因，语进行表达，学有并简单阐述曾在期间发生过的难忘经历。所用，稳固拓展。学生同桌相互议论，议论后请一些学生进行分享。口语表达提升学生语言框架：的英语思维能力，完善语言表达能力，为英语书写能力打下基础。----WORD格式-可编写--作业听音频，朗诵故事并复述粗心。2.联合Post-reading部分的语言框架，写写自己最喜爱的光阴、原因及有关难忘经历。1（学案）板书设计：----WORD格式-可编写--学案1：Inthebook,Ben’sbesttimeofyearisDecemberbecauseChristmasisinDecember.Once,BeninvitedhisfriendstohishomeatChristmas.Therewasabigsurprise.HisGrandpawasSanta!Everyonewasexcited.Tome,_____________________________________________________.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.____________________________________________________.--