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的艺术板书的作用体现教学意图落实教学
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理清全文脉络便于提纲挈领突出教学重点深化课文内容强化形象直观加深学生印象便于集中注意有力训练思维利于巩固记忆增强教学效果节省教学时间提高教学效率促织蒲松龄按图得虫儿痴化虫虫叮鸡冠金笼进上举家庆贺喜而收之成益惊喜鸡犬飞升岁征促织百姓荡产成名被征成儿毙虫与鸡相斗翼日进宰唯思自尽夫妻向隅顿足失色宰怒呵成“天子硅步皆关人命”体现教学意图落实教学计划春朱自清一、盼春：盼望来近二、绘春:总写：山水太阳春草图：钻嫩绿春花图：满蜜蜂蝴蝶（侧面描写）分写：春风图:抚摸泥土气花香鸟唱童笛春雨图：寻常树叶绿（亮）草青（逼）房屋（静）迎春图：舒活抖擞一年之计在于春三、颂春:象娃娃（新）象小姑娘（美）象青年（有活力）理清全文脉络便于提纲挈领3丑小鸭安徒生 丑小鸭————————白天鹅要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们：1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“4………突出教学重点深化课文内容俗世奇人强化形象直观加深学生印象便于集中注意有力训练思维利于巩固记忆增强教学效果节省教学时间提高教学效率杨修之死罗贯中杀 恃才放旷如何进行板书设计一、教学板书设计的原则知识性与教育性统一科学性与艺术性统一实用性与趣味性统一常规性与多样性统一整体性与重点性统一继承性与创新性统一板书最大的特点应具有高度的概括性，但简化不是目的，重要的是在简化内容的同时抓住教学要点，理清文章的线索，明确作者的写作思路。在设计板书的过程中无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练。特别提醒死海成因特征变迁古人探究今人解释死不死明天今、昔死海不死孔乙己“我”众人小孩掌柜笑笑笑笑悲悲悲悲孔乙己鲁迅捎枣核种枣核得枣核国籍虽改感情不改依恋故土枣核萧乾二、板书设计需要的技能 锤炼语言---准确、精练、生动 借用符号---标点、运算、速写、批改箭头、外文、商标、记号 运用线条---封闭式曲线、开放式曲线 制作
表
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格---竖表、横表 创造图形---直观、新颖、优美 调谐色彩---恰当、蕴藉、和谐板书区域的划分三、教学板书设计的步骤 初读教材，了解概况； 精读各节，把握要点； 复读教材，总结归纳。四、板书设计的几种方式 关键词句式 图表梳理式 逻辑结构式 直观图示式 图文综合式这几种板书设计方法不是孤立存在的，有时它们之间的界限比较模糊，在进行板书设计时，往往要综合运用多种设计方法。另外，在进行板书设计时，要综合考虑诸如教学内容，教学要点，教学对象以及教者自身等多方面要素。常常有这种情况，由于某些要素的变化，即便同一篇课文其板书却迥然不同。1.关键词句式以关键词语构成，简便易行，画龙点睛。景物特点角度草嫩、绿情态春花繁多、鲜艳品种风温柔感觉雨细密形态朱自清荷塘月色朱自清一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘二、1、荷塘：荷叶亭亭（美）田田（多）零星点缀、白（色）荷花如明珠、如星星（光）袅娜、羞涩（态）荷香：缕缕—仿佛歌声动态美象闪电（快）荷波凝碧（色）2、月色：流水脉脉（态）静态美月光如流水—流动泻—轻柔月色青雾浮、轻纱的梦光和影的和谐树重重、阴阴（沉郁）3、四周：远山隐隐约约灯光没精打采（月色迷离）蝉鸣、蛙叫三、联想：江南采莲——渴望自由祖母死了父亲失业归纳小结背影朱自清悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望父买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念)故乡鲁迅少年中年外貌：神情：印象：变化原因：紫色的圆脸头戴小毡帽红活圆实的手很怕羞很高兴（无忧虑）讲话滔滔不绝小英雄多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅灰黄、深皱纹破毡帽、粗、笨、开裂、象松树皮欢喜而凄凉只是摇头恭敬，叫“老爷”木偶人闰土如梦令李清照溪亭饮酒误入花丛惊起鸥鹭愉快焦急兴奋融情于景（景）（情）陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君子托物言志（正衬）（反衬）（突出）颇有微词十分轻蔑自视清高以花喻人爱莲说鸿门宴司马迁项羽优柔寡断错失良机刘邦城府很深见机行事一一’二二’三三’范增示意项羽不听项庄舞剑项伯护刘樊哙闯帐刘邦溜走药鲁迅分类梳理，便于比较，简明扼要，一目了然。2、图表梳理式 结构 情节 场景 线索 明线（华家） 暗线（夏家） 第一部分 开端 刑场 老栓买药 夏瑜牺牲 第二部分 发展 茶馆 小栓吃药 鲜血被吃 第三部分 高潮 茶馆 茶客议药 狱中斗争 第四部分 结局 坟场 老母上坟 老母迷惘取材于全国中文核心期刊《语文教学通讯》取材于全国中文核心期刊《语文教学通讯》伤仲永指物作诗立就不称前时之闻泯然众人矣才能年龄生五年十二三又七年伤愚公太行/王屋智叟毕力平险对比笑而止之方七百里高万仞愚公移山取材于全国中文核心期刊《语文教学通讯》3、逻辑结构式显示文本结构，逻辑性强，提纲挈领，易懂易记。纪念白求恩—毛泽东论点：必须学习白求恩国际主义精神论据结论：纪念白求恩，做有益于人民的人白求恩：大公无私不少人：自私自利对比师说韩愈总论点分论点结论论证古之学者必有师一、为师的作用：传道、授业、解惑二、从师的必要三、择师的
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：道之所存而师之所存古圣人：从师而问今众人：耻学于师对其子：择师教之于其身：则耻师焉技艺人：不耻相师士大夫：曰师则笑对比不拘于时能行古道4、直观图示式直观形象，生动有趣，激发想象。春朱自清春盼绘赞热爱春天憧憬未来近草花风雨人新美壮题都城南庄崔护去年今日融洽愉快此门中今年今日冷清惆怅人面桃花物是人非对比手法乡愁乡愁邮票海峡坟墓船票余光中思乡爱国（托物寄情）5、图文综合式绝唱（《明湖居听书》）刘鹗白妞戏院黑妞观众琴师衬托手法《老残游记》蟹小姑娘旱烟袋过滤嘴等蟹卖蟹争蟹取蟹卖蟹取材于全国中文核心期刊《语文教学通讯》只有一个地球唯一保护板画赋形法穷人西蒙家桑娜家生活穷精神富爱板书评价的标准实精新活美“实”(实效性)与“精”(概括性)是第一层次的要求，“新”(创造性)与“活”(灵活性)是第二层次的要求，“美”(美学价值)是最高一个层次的要求。优秀的板书作品应是实、精、新、活、美的和谐统一。眼前回忆眼前联想灯希望光明温暖力量灯巴金全国大赛获奖作品林教头风雪山神庙沧海横流方显英雄本色反忍逼0一个好的板书不等于一堂精彩的语文课，但成功的语文教学决不可没有出色的板书。板书设计是语文教师自身素质的客观反映。其原因在于，板书不是独立存在的，板书也不是课文内容的简单重复，它要求设计者必须进行内容的提取和形式的构思等一系列创造性劳动。
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