《圆明园的毁灭》第二课时
教案
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教学目的1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，2、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、有感情地朗读课文。教学重难点激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。教学准备多媒体教学
课件
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。教学过程一、导入新课。1、同学们，上节课我们初读了《圆明园的毁灭》这一课，了解了圆明园的布局结构，相信圆明园也在同学们脑中有了初步的印象，你能用一句话来说说圆明园吗？ 生：圆明园是一座皇家园林，是“万园之园”。 生：圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。 生：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。2、师：然而这样一座皇家园林，这样一座当时世界上最大的博物馆，艺术馆，这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，最终却被帝国主义无情的烧毁了，所以第一自然段中，人们不禁为之可惜，发出感叹：一起说，师课件出示（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）（齐读）3、这一句话中就有两个“不可估量”，说说从这两个“不可估量”中你体会到了什么。（从两个“不可估量”可以知道圆明园的毁灭造成的损失很大）二、感悟昔日辉煌师：昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值，让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。1、学习第二自然段。师：谁愿意把这一段读一读？请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？（课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩，规模宏大。）师：另外还有许多小园，这些小园是怎样分布的呢？（课件动画演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思？体会圆明园布局的巧妙。）2、学习第三自然段。师：规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？（1）齐读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？（2）指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。（生汇报读师板书有……也有……、有……也有……、……（3）你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？（多）如果用“有……还有……”写出来那要用多少个“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？（4）你们想去看看吗？（课件展示课文中介绍的圆明园景观图片。）（5）漫步在这样的园内有怎样的感受？（“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。”这一句话中用“有如”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受和作者由衷地赞叹。）师：所我们由忠赞叹：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！（课件出示）（6）我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样？（用赞叹、自豪、骄傲的语气自由读、指名读、集体读）3、学习第四自然段师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？（理解过渡句、承上启下的作用，总分总的写法）找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）（课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝）。小结：如此之多奇珍异宝，怎能不说（引读）：圆明园的毁灭是……也是……损失三、体会“毁灭”之痛师：然而这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这世界上最大的博物馆、艺术馆，再也看不到了。1．请同学们默读第五自然段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）指导学生具体分析侵略者的暴行。（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情，一点儿也不留下。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出
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现了侵略者的残暴行为，想怎样破坏就怎样破坏。“为了销毁罪证”，他们在园内放火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，化为一片灰烬。）2、播放有关录像资料片。师：同学们，我们这样一个举世闻名的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了，让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频剪辑）师：你们的感受怎样？（仇恨、愤怒。）请同学们带着仇恨、愤怒的情感去读吧！师：至此，圆明园曾经拥有的一切，什么都没有了。（在原有板书上加‘没’、‘了’；一边加，一边让学生跟读）如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。师：所以我们不得不发出令人惋惜的呼喊：引读“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。师：课文学到这里，让我们回过头来看课文，课文的题目是圆明园的毁灭，只是老师不明白，既然文章是写“毁灭”，为何前面花那么大的篇幅写圆明园的辉煌？（课件出示把“辉煌”图与“毁灭”图放在一起） 生1：我觉得越是写圆明园的辉煌，就越是让人感到它的毁灭时令人痛心的。生2：我认为这样对比更能揭露侵略者的野蛮行径，激发我们对他们的恨。师：是的，一美一惨，激起我们的爱与恨，辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，侵略者的毁灭痛得令人心碎，之更能激起我们对侵略者的仇恨四、无尽的余音（话感受）师：同学们，假如此时你正在圆明园的废墟旁，望着眼前的残石与荒草，你想说点什么呢？把你想到的写下来。（出示课件“残垣断壁”图）让学生念出自己的所写。师：说得真好。千言万语汇成一句话（课件出示：“残垣断壁”上写着“勿忘国耻，振兴中华”）来，让我们面对这残缺的石块，这荒芜的杂草，喊出我们的心声（齐读）板书设计21、圆明园的毁灭……有……也有…………没有了……也没有了…………有……也有…………没有了……也没有了…………还有…………还没有了…………不仅有……还有…………不仅没有了……还没有了……上自……下至……上自……下至……都没有了
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