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设计一、说教材教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册《圆的周长》第一课时。一、说教材教材地位及作用：这部分内容是在学生初步认识了圆，掌握了长方形、正方形周长的基础上来进一步学习的。它为学习圆的面积、圆柱、圆椎做好准备，起着承前启后的作用。是
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几何知识教学中的一项重要内容。一、说教材教学目标：知识目标：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义，掌握近似值。理解和掌握圆周长的计算公式。并能正确的计算圆的周长。能力目标：通过动手操作、实践探究的活动，培养和发展学生的空间观念，提高学生的抽象概括能力，渗透“化曲为直”的教学思想方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。情感目标：通过渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。教学重点：推导圆周长的计算公式，能利用公式解决简单的实际问
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。教学难点：理解圆周率的意义。二、说教法、学法1、为学生提供一个合作探究的平台，使学生在推导圆的周长公式的操作活动中，经历知识的形成过程。2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，同时为学生提供了一个学习交流的舞台。一、说教材教学所需材料：圆纸片、直尺、线绳、数据统计
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、圆的周长课件。情境激趣，引发探究人人参与，探索新知学以致用，解决问题总结评价，体验成功三、说教学程序情境激趣，引发探究，认识圆的周长。a=1千米（1）兔子绕正方形跑一圈的路程实际是求什么？（2）什么是正方形的周长？怎样计算正方形的周长？（3）乌龟绕圆形跑一圈的路程实际又是求什么？d=1千米我不服，这场比赛不公平，我跑的距离比你长！观察猜想：圆的周长和什么有关呢？合作交流，探究新知合作交流，探究新知合作交流，探究新知合作交流，探究新知合作交流，探究新知01234合作交流，探究新知0cm10203040d=10cm合作交流，探究新知10203040d=10cm0cm合作交流，探究新知10203040d=10cm0cm合作交流，探究新知10203040d=10cm0cm合作交流，探究新知10203040d=10cm0cm合作交流，探究新知10203040d=10cm0cm合作交流，探究新知10203040d=10cm0cm合作交流，探究新知10203040d=10cm0cm合作交流，探究新知10203040d=10cm0cm合作交流，探究新知1号圆片3号圆片2号圆片周长与直径的比值（保留两位小数）直径周长
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填写完整后，你有什么发现？合作交流，探究新知10203040d=10cm0cmd=10cm3倍多一些圆的周长÷直径=圆周率（π）合作交流，探究新知约2000年前，中国的古代数学著作《周髀（bì）算经》中就有了“周三径一”的说法，意思是指圆的周长是它的直径的3倍。大约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早1000年。d=1千米1×4=4(千米)a=1千米1×3.14=3.14(千米)运用新知，解决问题1、求下面各圆的周长。d＝4厘米r=1.5米3.14×4＝12.56（厘米）3.14×1.5×2＝9.42（米）运用新知，解决问题2、判断。1、任何一个圆的周长总是直径的π倍。（）2、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆的周长大。（）3、大圆的圆周率比小圆的圆周率要大。（）√××运用新知，解决问题3、世博会的花圃绚烂多彩，下图就是其中的一个，如果给这个花圃围一圈栅栏，那么需要多少米栅栏？50米运用新知，解决问题三、总结评价，体验成功1、你学到了什么？2、你是怎么学的？四、说板书设计圆的周长周的周长÷直径=圆周率C=πdC=2πr
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