语文人教版五年级下册畅读文言文《杨氏之子》教学
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教材
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分析《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓阅读和理解。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利、有节奏。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。学情分析五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行自主学习文言文提供了方便，但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。所以教师要帮助他们消除畏难情绪,让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣。设计理念注重学生的朗读，以多种形式读。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，直至正确、读流利、有节奏。注重指导学习文言文的方法，由学生
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方法，根据方法进行文言文学习的拓展。教学方法讲授法、谈论法教学目标 1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。 2、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。 3、感悟古文韵味，掌握学习文言文的方法，激发学生喜爱古文的情感。教学重点结合课文理解“聪慧”，“杨氏之子的回答妙在哪里?教学难点练习用文言文写话。一、导入，解题1.课前游戏，引出文言文（
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出示文言名句）2.解读课题能照课题的样子介绍介绍自己吗？你是---二、整体感知1、自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通、读顺。2.请生学古人的样子读课文，请同学点评。随机检查生字词预习情况，着重强调个别字的读音（为：给；应）及写法（曰）。3.师范读，生倾听并划分节奏。自由练读。师讲授句读的含义4.检查预习家禽”二字不能连起来读，一连起来读，人家就会误认为是现在家里养的鸡、鸭子，禽在这里指鸟类，书写禽字。指导学习方法，多查字典，学习文言文可以多查《古代汉语字典》）5.教师逐句提问师：古人有云，书读百遍，其义自现。这个小故事聪明的你读懂了吗？对照注释将这个故事与你的同桌说一说。来，说说自己读懂了哪句。6.生起立，拿起课文，带着对课文的理解来读课文，熟练的同学还可以加上
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情和动作，像古人一样，有滋有味地读起来，《杨氏之子》起。（学生齐读课文、配乐）三、体会杨氏子之聪惠和杨氏子回答之妙1.熟读之后着眼于课文中关键的句子、关键的词语，要把文章读成一句话，读成一个词。将课文读成一句话，你觉得是哪一句。词呢，你们觉得是哪个词？引导学生抓住“聪惠”两个字。2.出示：聪惠两个字在《说文解字》中的解释。（聪：察也。惠：仁也。）师解读这两个字，先看聪字，左边有耳，上有两点，中间一口，下方为心。引导学生思考“耳”认真听，有“心”会思考，有“口”会表达。3.思考“恵”字的含义课本上说惠同慧，为什么用这个惠不用那个慧？这个惠如何解读。（出示课件：惠的各种字体，《说文解字》中说惠：仁也。）一个9岁小孩子的仁慈体现在哪里？（预设：有礼貌。）4.比较句子体会语言的艺术5.练习写话师：“你猜孔君平和杨氏之子还会说些什么呢？”还可以引导学生和文中的古人对话，用文言文的句式写一写。例如：提示：在文言文中，“汝”是“你”，“吾”是“我”，“哉”和“兮”是语气词，相当于“啊”。孔君平赞曰：___________________________________________________________________________杨氏之子答曰：四、总结、拓展1.文言文的学习方法2.拓展阅读《世说新语》中的小故事五、板书设计杨氏之子聪慧 杨修 孔君平 读杨梅 孔雀 查（曰、禽）说写
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