高效课堂心得体会_12

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页第PAGE\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页2022高效课堂心得体会高效课堂心得体会15篇　　当我们对人生或者事物有了新的思索时，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我为大家收集的高效课堂心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。高效课堂心得体会1　　**年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教化文化集团田本强、胡中华等讲师向广阔老师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。经过学习，让我收益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的相识。　　首先，要想创建真正的“高效课堂”，我们必需要努力成为符合“高效课堂”的优秀老师。一个合格老师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀老师，我觉得不仅要有深厚的专业学问和实力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着装扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必需对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般许久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教化有着剧烈的事业心，更能从教学中找寻到属于自己的欢乐和感到发自内心的华蜜感！　　其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。　　如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前打算保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对学生，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知实力等，去细心设计教学过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事务而见机行事而具备良好的教化机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 等。　　总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。　　另外，要让老师的工作欢乐起来。老师职业是一个特别职业，老师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是特别深远的，关联着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是老师职业精神的详细体现，因为只有安心从教，才会仔细探究教化教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。老师这个岗位对于自身而言，它是对老师生命的唤醒，因此，我们应当从心里酷爱我们的岗位。在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充溢的人生华蜜。印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是虚心地垂着他的绿荫的”。愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改,让工作欢乐起来!　　最终送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培育学生潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面!高效课堂心得体会2　　课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践本领和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一向处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教化教学质量的目的。　　那么，原委什么是高效课堂呢　　从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并进取思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、进取思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学资料主动实现意义建构的课堂。　　从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情景不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体此刻老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的进取性，能否进取引导学生进取思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。　　那么，如何构建高效课堂呢　　第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠许多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。　　其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多情景下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭本领，课堂驾驭本领又反过来影响课堂教学的效率。　　第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教资料的驾驭情景，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。　　第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。所以，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有必需难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。　　第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立即要求其回答，这样不仅仅奢侈了学生课堂思索的时间，并且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎样干，这样，学生就失去了老师的有效指导。所以，要给学生必需的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。　　第六、进取实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习能够说是一个最佳选择。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，能够把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，进取推行学生互助机制，同时，老师经过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，能够最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。　　第七推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分探讨不一样学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探讨性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随意布置许多作业——学生应付作业——老师随意批改作业——老师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学资料的探讨和设计、无暇顾及探讨学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。所以，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。　　最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，所以课堂效果如何关键在于课堂的实施者——老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难必需不会不少，遇到的问题也会许多，所以我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会必需会取得高效课堂教学改革的胜利。高效课堂心得体会3　　高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教化教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。那么，相关的心得体会是怎么样的呢?下面大家就随我一起去了解一下吧!　　观摩高效课堂心得体会一　　本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课，观摩高效课堂心得体会。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。　　一、老师语言具有艺术的魅力　　当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处……xx老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的足智多谋，同时也激发了学生对人物性格的更深化的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生绘声绘色地学习，使学生的心灵受到了震撼。　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。　　三、处理、把握教材的方法非常独到　　xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采纳了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生绽开探讨：“是什么使他们深深感动?”从而也给了学生特性化阅读的极大空间，学生的探讨有理有据、精彩纷呈;此外，xx老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与观赏，适时进行迁移。一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种?　　一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。　　观摩高效课堂心得体会二　　3月15号到3月16号中午这一天半的时间在莘县试验小学听了8节小学数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。　　首先，这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，引入问题自然。例如：孙秀敏老师执教的《复式条形统计图》在与学生互动环节，通过视察学生戴眼镜的人数引入统计及统计的方法，并让学生意识到爱护眼睛的重要性。这样学生就满怀热忱地投入到学习中;再如：为缓解学生惊慌的心情，孙延磊老师在执教《体积和体积单位》时以产品说明书的形式先让学生依据介绍猜产品的名字，然后告知学生这个产品为孙延磊老师本人，而且很自然的本节新课。　　其次，在自主探究时，老师放手让学生自主探究解决问题的方法。这八节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。如：王建老师执教的《三角形的三边关系》，让学生通过视察进行揣测，通过操作进行验证，最终学生总结，整个过程充分体现了学生是课堂学习的主子，让学生学会了自主学习的实力。充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中开心地学习，还熬炼了学生的动手实力，让学生自己体会到胜利的乐趣，同时也让孩子明白了怎样的三边能围成三角形，从心底意识到必需去参加。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。　　第三，巩固应用时，体现数学的生活化。在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。练习的形式许多样。突出了当堂课的重，难点。学生即巩固了学问，又拓展了学问面。有的老师的练习题，特殊生活化。练习既有用又好玩，提高学生的学习爱好。从教学素材来说，许多内容是与生活紧密相关，甚至是干脆从生活中得到的。如：雷玉芳老师执教的《线的相识》时，先让学生找生活中的线段，然后拿出一支钢笔形态的激光笔先让学生找线段，接着引导学生视察，通过老师的引导提示进一步让学生相识射线、直线，在此期间老师激励性的语言也激发了学生学习的欲望如：“你回答的问题真有数学家的味道、数学家的才智，数学家也是这样想的，你真棒、你的小脑袋转的真快、真是一帮热心肠、真好，能当小老师了、你看，多擅长视察啊!你可真聪慧，都和数学家想到一块去了”等等。最终还原生活告知学生生活中的射线和直线实际是不存在的，是数学家为了探讨线的便利而想象出来的，课下探究内容为在平面上随意找一点看能找出多少直线，随意找两点看能找多少直线。　　在这短短一天半的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生才智的火花不断点燃。高效课堂心得体会4　　我通过阅读《解密高效课堂》这本书，让我相识到老师这一职业是平凡的。作为老师的我们，如何在平凡的岗位上创建出不平凡的业绩？如何在平凡的课堂中也能够创建属于我们的精彩人生？从这一职业中真正找到老师的华蜜感，做一名华蜜的老师。这一系列的问题很值得我们去深思。　　如何打造老师职业的核心实力呢？我认为关键要做到以下几点：　　一、定位自己。人贵有自知之明，正确相识自己，才能正确确定人生的奋斗目标，并充溢自信地为之奋斗终生，才能此生无憾，即使不胜利，自己也会无怨无悔。　　二、树立老师的公信力。一位老师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜能不断释放。或许这就是我们所找寻的老师职业生命的支撑点！　　三、提升专业探讨力和学识扩展力。老师应主动加强自身的学科探讨修养，自觉地把探讨成果注入课堂，在实践中不断的探究，勤于思索，树立终身学习的意识，不断更新学问，优化学问结构，使自己的课堂常教常新。我只是一名村中学老师，又没进行过师范教化，如何对学生进行教化，知道的少之又少。因此我只能尽力做好本职工作。觉得自己应当提高自身的专业素养，使自己向一个合格的学生老师看齐。我从以下两个方面加以提高：　　（一）、更新教化理念。　　理念向实践转化的关键是从相识的层面上有对理念本身的理解和认同。归根结底是“教与学”，在这一过程中老师和学生关系这样一个根本的问题，老师承载着教化的目的性，学生显示着发展的可能性，特殊强调学生的自主性，在教化与发展之间“既要敬重学生的主体地位，又要发挥老师的主导作用”。因为学前教化的根本目的是促进学生发展，学生的主体地位表达了学生是发展的主子，老师的主导作用则表达了学生的志向发展离不开老师，于是敬重学生的主体地位，就表现为支持学生自主发展，发挥老师的主导作用。　　（二）、提高专业学问和技能　　充分利用培训学习这一契机，仔细学习中小学教化的相关学问，加强自身学问和技能的训练。不能再凭借自身原有的学问来教化学生，应利用可能利用的机会加以学习，学习好的教化理念，提高自身的业务学问水平，使自己尽量向一个合格的中学老师靠拢。　　以上是我对如何打造老师职业的核心实力的肤浅相识，老师职业的核心实力并非一蹴而就，它须要老师在日常的教学工作中不断地锤炼和提升。只有那些具有剧烈的自我发展、富有终身学习的愿望、专心体悟教化魅力的老师，才能真正通过修炼，感悟教化的真谛。高效课堂心得体会5　　我区实行了高效课堂教化，从根本上减轻了老师和学生的课业负担，带来了教化的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课堂上是主动存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神实行，我认为应从以下几方面做起：　　一、深化学习相关学问，在理论上充溢自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。　　二、狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应当深化了解学生的实际状况及接受实力，制定切实可行、和谐高效的教案。　　三、在课堂教学中，主动探究新形势下的.教化教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建学问体系，给学生展示的舞台;把实践带进课堂，培育学生的动手操作实力，了解和探究自然的科学方法;把激励带进课堂，激励学生善思多问，激励学生发表不同的见解，激励学生从不同的角度思索问题，激励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的主动性，让学生体会到探究学问的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。　　同时我们老师要提高教学艺术，激发学生的学习爱好，做到老师“乐教”，学生“乐学”;并注意提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。　　总之，只要我们努力学习深化素养教化的内涵，正确相识，全面实现“高效课堂，”型课堂。高效课堂心得体会6　　通过本次参加我县高效课堂系列活动，我深深感觉到了作为一名美术老师，我们不仅要注意教的方法，还要引导学生学的技巧，培育学生的主动性和主动性。传统的美术教学，只注意学问技能的训练，而忽视了学生的情感、看法与价值观的培育。美术新课标的实施打破了传统美术教化的体系和框架，关注学生的自主发展，注意学生的沟通合作和探究，使学生在主动的情感体验中提高想像力和创建力。通过参加高效课堂活动，本人对中学美术教学的定位和价值也有了新的相识和理解。下面我从以下两方面谈谈自己的体会和感受。　　一、认清教学目标　　美术教化的最终目标就是坚持以人为本，开发学生自身潜能，注意普及学生的美术入门、观赏、创建等方面的学问和实力，提中学学生的美术素养，在此基础上挖掘培育优秀人才。要注意学生素养的培育，由应试教化转向素养教化，面对全体学生，以美术为切入点，开发学生各方面的智力。美术创作本身对学生天赋和创建力就有独特的要求，因此，在美术教学过程中，主要使学生通过美术教化，对美育有一个深刻的理解和相识，做到不会画，但会观赏，画不好，但知道如何练习，从美育的角度学会学习，学会生活，学会合作，学会创新，促进全面发展，以适应将来社会发展的须要。　　二、合理驾驭课堂　　课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。现在新课程教学如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。合理驾驭课堂教学40分钟，合理安排老师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课老师的引导、点拨不超过15分，大部分时间让学生练习和巩固，精确把握课堂教学节奏，突出精讲精练，突出重点，突破难点，要把课堂还给学生，激励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而驾驭工具材料的性能及有关的美术技能技巧。在体验中感悟艺术的魅力。因为你告知学生，学生可能会遗忘；你给学生看，学生可能会记不住；你让学生做，学生很快就能明白。所以把学习的过程还给学生，让学生自己生成学问，才能真正构建起属于他自己的学问体系。　　创设“欢乐课堂”。课堂不欢乐，人生不欢乐；课堂不精彩，人生不精彩。这正是“欢乐”成为高效课堂构成要素的缘由。因此美术教学要努力营造情境氛围，使学生获得对该学科学习的主动的情感体验，获得欢乐体验胜利，从而提高课堂效率。　　以上是我对构建美术高效课堂的思索和粗浅的相识，还有许多须要与大家共同探讨探讨之处。总之，不论如何优化和改革，只要我们方法得当，模式合理，能够扎实提高美术课堂的教学效率，让学生学有所获，都值得我们去探究、去实践、去完善！高效课堂心得体会7　　听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的相识。通过学习，结合自己所教学科的实际状况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方面：　　1、激发学生学习爱好，让课堂生动活泼。　　高效课堂的核心是让每一个学生都欢乐起来，因为意识确定形态。在学习上的欢乐对应是学生学习爱好的增加。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习爱好干脆影响到学生学问体系的建立，在教学中找寻学问的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。　　2、发觉问题，解决问题，让课堂有理好玩。　　在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加课堂教学、主动探究学问的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主子。　　3、合理进行分组，让课堂精诚团结。　　在学生群体合作学习的过程中，老师的任务就是当好引导者，刚好点拨。合作学习的好处：　　第一，培育和训练了口头表达力；　　其次，拓宽思维，深化学生的相识；　　第三，可以培育合作精神。　　由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。　　4、运用电教手段，让课堂丰富形象。　　运用现代教学手段进行多媒体教学，使学问的生成更形象。可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充溢数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线老师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。高效课堂心得体会8　　实行高效课堂模式已有一段时间了，由最初的“照葫芦画瓢”到如今自己对高效课堂有了进一步的相识和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最须要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成果。下面就高校课堂的教学模式谈谈自己的些许体会：　　在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，学生只驾驭了学问的本身，并没有驾驭获得学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新实力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规则矩的听，认仔细真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好学生，对驾驭的学问不去更深的思索，去评判，去创新。现在想想，这事实上是对学生才智的扼杀和特性的摧残。　　而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了显明的对比。假如说高效课堂是将学生渡过胜利彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。自高效课堂改模式实行起先，校领导便强调小组建设的重要性，从分组选组长到培训组长都对我们进行了指导，而我也从中受益许多，更体会到分组选组长不仅要依据性格、性别、成果，更重要的是将热心乐于奉献的学生分到各个小组，以这些学生的热忱去感染组内学生，以达到组内和谐互助互利的目的。在现在的课堂上，学生都参加到学问的探究中，不论结果如何都主动发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，学生成了课堂的主子，而此时的老师只是学生学习的助手，在学生有困难时也只给他们一点点的提示，帮助学生接着在学问的海洋里遨游，让学生一次次体验胜利，一次次享受学习的欢乐。现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的实力，让学生养成了开放的思维。　　高效课堂教化教学模式还有更长远的路要走，要想有更辉煌的战果，还需接着探究，开拓创新，信任在不久的将来定会形成有特色的高效课堂模式。高效课堂心得体会9　　通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论及实践中我有以下的体会：　　一、教学目标把握要精确。　　《全日制义务教化语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，严格根据《标准》的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。　　学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。　　要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。　　二、教学环节设计要合理。　　就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。　　第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。　　其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。　　第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。　　第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。　　在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。　　当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。　　三、课堂教学提问要精当　　课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。　　提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。　　提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。　　提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。　　四、教学调控要敏捷　　老师要仔细组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。老师要擅长激发学生的学习爱好。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参加，让学生动脑、动手、动口。　　要擅长用激励的语言激励学生大胆创新，培育学生的问题意识，探究精神和科学看法。重视基础学问、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感看法和价值观的培育，敬重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。　　依据学习规律，学生们能集中留意力的时间也就20分钟，因此，我们在40分钟的时间支配上，要重点突出，把重难点内容尽量支配在前15分钟里，这时学生的留意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以支配探讨、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反馈。要想使高新课堂落到实处，使学生的素养得到提高。这就要求老师细心备课，细心选择教学内容，细心设计练习，从而提高课堂教学效率。　　总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生主动参加学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。高效课堂心得体会10　　受校内委派，我和校内的其它6位老师于20xx年11月1——3日到西安参与了陕西省第一届高效课堂与中考评价研析会。在近两天的学习中，我倾听了江苏省杨思中学副校长刘金玉做了《学在课堂教在课堂练在课堂高效在课堂》的报告，现场感受了西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课《完全平方》、西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课《一次函数复习》，最终省教科所数学教研员马熙莹老师点评和马亚军老师做了领悟《中考评价精神有效指导课堂教学》的报告，使我对教化理念、教化观念有了一些新的想法，对高效课堂有了一个初步的相识。　　课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践潜力和创新精神的培育，就应首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一向处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教。为了变更这种状况，不少同行都在艰难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”我觉得它主要是指教学过程的化，教化效果的化，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高，就是用完可能少的时间获得教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益，最终到达提高校内整体教化教学质量的目的。　　那么，原委什么是高效课堂呢？　　一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，透过学生专心主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的潜力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。　　二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程务必是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体此刻老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的专心性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。　　三、二节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够持续较高学习爱好取得较好的学习效果。2，注意创设教学情境，提高学生学习的实效。3，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、持续学习爱好的作用。4，高效课堂应是长期进行的工作，最终构成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。　　那么，我们在教学中如何构建高效课堂呢？　第一、老师刚好转变教学观念和教学方式。老师教学观念的转变不是一成不变的，务必在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠超多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。　其次、抓好老师备课中的备学生问题。我们在平常备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教资料的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。　　第三、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课《完全平方》，她在课堂上上非常注意教学情景的创设，选取的材料贴近学生生活，甚至就是发生在上课的这个班级的一个学生身上，提问很有针对性，一环套一环，层层推动，按部就班。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就务必注意对课堂提问的探讨，所提的问题务必是有价值的、有启发性的、有必需难度的，整个课堂的问题设计务必遵循按部就班的原则。　　第四、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间的交往、互动的舞台、是学生探究学问的场所、是老师教化才智充分呈现的场所。因此，老师在课堂上给学生提出的问题必需要细心设计，要给学生思索的时间，不要学生还没来得及思索，就立即要求其回答，或者看到学生不会时，老师就自己代学生回答了，这样不仅仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。因此，要给学生必需的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。　　第五、专心实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习能够说是一个选取。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，能够把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，专心推行学生互助机制，同时，老师透过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课《一次函数复习》时，就非常注意学生小组互助学习。这样，能够限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。　　第六、推行作业分层布置制度。过去我们在给学生不知作业时，老师大多都是全班学生完成同样的作业，但没有思索到班级学生不同的学习基础和学习水平。而要实现高效课堂就要在布置课堂练习和课后作业时，务必充分思索不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选取性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探讨性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随意布置超多作业——学生应付作业——老师随意批改作业——老师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学资料的探讨和设计、无暇顾及探讨学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。　　高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是推动实施素养教化的体现。高效课堂的提出和实施，对我们校内来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难必需不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要不断学习，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我坚信我们终会必需会实现高效课堂的。高效课堂心得体会11　　我校实行了教学课改以来，围绕新课改的要求，老师的教与学发生了很大的改变，变更了传统的教学模式。我主动听课，仔细思索，以下是我对于课改的心得体会。　　一、爱好的培育　　爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”学生有了爱好,就会有更大的动力去学习。假如学生没有爱好,老师却一味地强迫学生学习,这样不仅老师的教学效果差,而且学生也感到厌烦,最终导致整个教学活动的失败,所以说培育学生的学习爱好是特别重要的事情。　　让学生有足够的时间学习美术。同时支配足够的美术老师上课,让老师有充足的时间和精力备课、上课、辅导学生,有足够的时间对学生进行美术爱好的培育。　　经过听课，我认为可以让学生走出教室,到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术。假如有条件也可以带学生参观展览或博物馆,引导学生走进我们宏大的民族文化遗产中去,让学生去感受、领悟美术的魅力,激励学生在敬重历史文化的同时,形成自己的思想和见解。　　二、老师素养的培育　　美术老师要有着良好的素养。教学要深挖教材,仔细钻研,锐意改革教学模式,多打算与教学相关的教具及资料;并要具有较高的动手示范实力,擅长刺激学生的感官,激发学生学习爱好,让学生在实际操作中有章可循,有法可依。同时,老师还应有自己的创作,增加实践的阅历,不断充溢、完善自我。此外,老师应具备高尚的职业道德,酷爱、关切学生,保持活跃的课堂气氛,充分体现以学生为主体的民主作风,从各个方面发觉学生的优点,刚好赐予学生确定和激励。　　其次,老师在详细的教学过程中,应敬重学生的特性差异,敬重他们自己的选择,允许他们发展自己的爱好,广泛地涉猎各美术领域。加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，变更老师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感沟通和同等关系。应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活阅历的联系,培育学生的综合思维和综合探究的实力。　　最终，应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。　　在教学中,老师要转变观念，营造民主同等的课堂氛围，学生在这样的学习过程中,熬炼了学生自主学习、合作学习、探究学习的实力，引导学生主动参加、独立思索、自由表达、开心合作，学习效率不断提高。　　高效课堂心得体会12　　新课程提倡以学生为中心的课堂教学过程，提倡生本教化。作为教化组织者的老师，是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为老师应从以下几个方面来打造高效课堂：　　一、老师角色的安排要科学　　如陶行知所说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”老师的角色应由学问的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参加者、共享者，在这个学习过程中，老师要以学生为本，让学生自主发展。老师应当真心地走进学生，深化地了解学生，同等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、同等、和谐的师生关系，才会实现真正意义上的和谐、高效教化。　　二、充分的课前打算　　注意教学内容。“不打无打算之仗”，课堂要高效，老师就要仔细备课，细心设计教学环节，要依据教学内容、学生状况，设计出能最大限度地激发学生学习爱好、调动学生学习主动性的前置性作业。作为课堂的组织者、参加者、合作者，老师要重视课堂民主同等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，激励学生敢于提出问题，引导学生产生疑问，今儿发觉问题，解决问题。让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充溢求知的愉悦感，调动起学生的良好心情，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。特殊是“备学生”要落实到位，教学设计要符合学生的认知水平，能够激发学生爱好。　　三、提高老师的艺术。　　老师要擅长依据详细教学状况，细心设计调动学生课堂学习主动性的方法。同时老师课堂语言要充溢活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这须要老师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。　　四、建立适当的激励机制。　　课堂要面对全体学生。为此，我们还应当端正一种相识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简洁的问题让程度较差的学生回答，让他们形成肯定的自信念；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；还有，课堂作业要堂堂清，老师要严格监督，不给他们拖拉的机会；再者，还不能让他们有抄袭作业的机会，一经发觉刚好进行指责，并严格处理。　　高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教化教学形式的巨大变革。课堂教学是实施素养教化的主要阵地，因此教学要努力探究并实现高效课堂。高效课堂心得体会13　　4月29日，县教研室组织我镇部分老师到河北仓洲学校参观、学习、听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特性强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多沟通，透过探讨、总结、深化、提升来促进自我业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。　　透过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩；同时也相识推动课堂改革、建立高效课堂已势在必行。　　派尼学校的课堂教学模式打造了不行思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法信任，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务安排给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参加了学习的过程，主动学习远多于理解性学习，学生透过阅读材料、小组探讨、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并透过超多板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充溢了活动，不断生成很多精彩的东西，师生的思维透过不断的碰幢，产生才智的火花。　　我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来（学到新知，获得胜利的体验），从而才能提高学生各方面潜力，培育全面发展合格的社会主义接班人！对于“派尼”模式，不能急于求成，要有一个过程，把派尼模式渐进式地、有选取地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样须要“变”，没有人能给我们带给现成的教学模式，我们要依据不一样的学生，不一样的教学资料，不一样的教学时段，设计导学案。就是把派尼胜利较好的阅历和做法，结合我们学校的实际状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘汲取，要有地放失，敏捷的汲取，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？　　高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，透过老师的引领和学生专心主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更