我不能失信教学设计

PAGE\*MERGEFORMAT1我不能失信教学设计我不能失信教学设计1　　一、活动设想：　　1、针对近来这一段时间年段消逝一些小偷小摸的现象，对同学进行教育，着重教育同学们要以“恳切为本，守信做人”。　　二、活动目的：　　1、通过同学们的争辩，给出“诚信”的具体的解释。　　2、使同学们对“诚信”有更加深刻的熟识。　　三、活动方式：　　以同学之间争辩、发言为主，老师旁听，节目辅之。　　四、活动内容及过程支配：　　主持人：　　莎士比亚曾说过：“真诚是伪善的天敌，它能赢得全部人的心”。　　雨果也曾经说过：“大海是冬季的礼拜堂，背信是地狱的礼拜堂。　　“内不欺己，外不欺人”是弘一大师的教育。　　泰戈尔也曾这样描述：“虚伪的真诚，比恶魔更可怕。”　　我们还记得那些美丽的传奇：手捧空花盆的孩子坐上了王位;美丽的公主拒绝了父王那美丽却没有香味的"鲜花;还有伴随着我们同年的狼来了的故事。　　节目一：同学叙述“手捧空花盆的孩子坐上了王位”了的故事，同学们争辩对这个故事的看法。　　同学A：这个故事告知我们做人必需要有诚信。　　同学B：有信用才能取得真正的成功。　　同学C：我们这里要讲的是“诚信”，做出选择最重要的标准和动身点也应是“诚信”。“诚信”乃恳切守信，守信则就是要实现自己的诺言，一言九鼎。　　……　　主持人：特殊精彩的争辩。虽然只是争辩，但大家乐观的发言却像是一场辩论。无论如何，先让我们把心静下来，欣赏一首中文歌轻松一下。　　主持人：短暂的轻松之后呢，我们又要言归正传了。刚才我听出同学们的争辩中，“信用”者占了确定的优势。看来，“诚信”在我们现代同学的眼里并没有贬值。我们一起来看看古代对“信用”看法。　　节目二：同学叙述“周幽王烽火戏诸侯”的故事。同学进行评论。　　主持人：即使是在寓言故事里面，诚信故事也有很大的比例，比如我们立即学过的，和即将要学习的《乘船》，《期行》，《蔡勉旃坚还亡友财》等等。　　节目三：同学叙述《乘船》，《期行》，《蔡勉旃坚还亡友财》小故事，同学们看书，重新温习课文。　　节目四：同学叙述“狼来了”的故事。同学进行评论。　　同学D：既然这个故事能留传至今，就确定会有其深远的教育意义。老狡猾实做人，恳切切恳为人，以信立身，以诚待人。　　同学E：通过这个故事，我受益匪浅、感受颇深，我们都应当向故事中的仆人翁学习，学习他的“诚信”为人，我们要把“诚信”作为人生道路上的灯塔，这样我们才不会误入歧途。(掌声)　　主持人：的确如此，我们应当把“诚信”当作前进路途中的灯塔，照亮我们的将来，感谢大家的精彩发言。　　主持人：感谢大家的参与。“诚信”在当今社会越来越多的被人们重视起来，身为21世纪的接班人有必要了解“诚信”，运用“诚信”和维护“诚信”，这也是我们今日主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 班会的目的，希望同学们能够牢记“诚信”这一准则，以“诚信”去建设我们的将来!　　五、总结：　　现在来争辩“诚信”，不是为了那种落入俗套的形式追求，而是为了现实，为了将来。“诚信”在社会上正扮演着一个越来越重要的角色，可以毫不夸张地说，“诚信”对于各行各业来说都是一笔宝贵的财宝，随着社会竞争的越演越烈，“诚信”将不仅仅再局限于人生中精神上的一种追求，它更将成为我们今后能否在社会上立稳脚跟的重要因素之一。在高科技、高技术的明天，让我们拿着“诚信”这把利剑去开拓一片奇妙的天地吧!我不能失信教学设计2　　一、设计意图　　诚信是中华民族的传统美德，但在现实生活中却存在很多不诚信的现象。在社会，假冒伪劣产品层出不穷，食品平安问题令人担忧。在学校，同学考试作弊、抄袭作业、言行不一、哄骗他人等现象时有发生，有的孩子还甚至以说谎为荣，这不能不说是我们当今教育中的一个误区。由于诚信对每个人来说都是一笔享用终生的财宝。《狼来了》的故事之所以深化人心是由于它活泼生动的故事形式是孩子喜闻乐见的，而我们也应当让孩子在一个和谐的氛围内，快乐而自然的去接受良好的诚信教育。于是针对班级同学的实际状况设计了这次《诚信伴我成长》主题班会活动，呈现的是本班同学对诚信的熟识，思索和实践。　　二、教学目标　　1、通过活动让同学了解什么是诚信，明白诚信的重要性，知道诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本要求。　　2、培育同学正确的道德观念，激发同学做一个恳切守信的人的愿望。　　3、联系同学的学习、生活，通过诚信教育，培育同学从小事做起，自觉遵守学校各项规章制度，在校做一个好同学，在家做一个好孩子，在社会上做一个好公民，建立诚信意识。　　三、教学重难点　　1、什么是诚信?怎样做一个诚信的`人?是教学的重点。　　2、对自身或他人的行为的“诚信度”具有评判力气，懂得恳切守信必需从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。是本次班会活动的难点。　　四、班会预备　　1、同学预备：读名人有关诚信的故事，了解诚信的含义，了解身边与诚信有关的人和事。　　2、老师预备：了解同学对诚信的熟识以及诚信的状况，并结合班级同学的实际状况，预备相关视频资料，课件图片，调查问卷，诚信培育 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。　　五、活动过程　　(一)感知诚信　　环节1：视频广告导入。　　师：视频里最让你感动的细节是什么?　　生：xxx　　环节2：诚信的含义。　　师：什么是诚信呢?哪些行为可以称之为诚信?　　师：所谓“诚”即真诚、恳切;“信”即承诺、信用。所谓诚信就是我们在为人处世、与人交往时要真诚，要守信。即恳切守信。　　过渡：诚信是中华民族的一种传统美德，千百年来人们讲究诚信，推崇诚信。许多动人的故事流传至今，请听曾子杀猪的故事。　　(二)、讲故事，悟诚信　　环节1：讲《曾子杀猪取信》的故事　　(1)听了这个故事你有什么感受呢?和大家共享共享好吗?　　(2)师总结：父母是孩子的第一任老师!父母的一言一行，无不是孩子的榜样，故事中的曾参是一个讲诚信，一诺千金的人。其实我们身边也有许许多多能够反映诚信的实例，下面呢，我就想请同学们来找一找。　　(3)有关诚信的事　　师：在学校，在家，在社会上哪些具体的事情让你感受到了诚信呢?当然，你也可以说说与诚信有关的故事或与诚信有关的成语。　　过渡：诚信的事儿数不胜数，但在生活中也总有一些令人感到圆满的事情，接下来老师为大家带来了一个农夫特殊生疏的故事“狼来了”。环节2：讲《狼来了》的故事　　老师也给你们带来了一个大家都很生疏的故事，想听一听吗?　　(1)故事听完了，想想为什么最终农夫们都不信任放羊娃的话了呢?　　同学们从中获得了什么启示呢?　　(2)师总结：说谎是一种不好的行为，他即不敬重别人，也会失去别人对自己的信任。其结果即损害别人也损害了自己。　　过渡：放眼看世界，无论是在社会上还是在学校都还存在许多不诚信的行为，你看到了吗?(小组争辩再全班沟通)　　(3)有关不诚信的事　　师总结：不诚信的行为给我们的生活社会都带来了危害，同时也让我们明白了不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，便会失去亲人的理解，伴侣的信任，将在社会上无立足之地。　　过渡：学校生守则第十条规定：学校生要恳切，勇敢讲诚信。那么，在日常生活中，我们怎么来做到诚信呢?我信任小明的一些经受能给我们一些指示。　　(三)、践行诚信　　环节1：小明的那些事　　情景一　　(1)同学疏远小明的缘由是什么?　　(2)你能给小明一点建议吗?　　(3)总结：从小明的事例中我们可以看到xx、接着我们来看小明又发生了什么事?　　情景二　　(1)小明不扫地的借口是什么?　　(2)你觉得是小事吗?为什么?　　(3)作为今日的值日生，小明应当怎么做?　　总结：通过刚才的分析，我们可以看到诚信的基本要求有三点。　　过渡：以上是我们通过情景一和二总结出来的诚信的基本要求，那么在平常的学习生活中，我们应当怎样践行诚信呢?　　环节2：我会这样做　　(1)小组争辩，可以从在学校，在家，在社会上你会怎样做来争辩。　　(2)全班沟通　　(3)学习如何培育自己成为诚信少年参考看法。　　(四)、升华诚信　　(1)师希望xx，老师这儿有一首诚信的歌谣，把它送给同学们，希望它能告知你如何做一个恳切守信的学校生。欣赏歌谣。　　(2)在“诚信中国”的歌声中升华诚信　　(3)班会结束。我不能失信教学设计3　　一、新课导入。　　同学们，今日老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。　　你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗读里知道了，你是一个守信用的人。）　　质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。　　二、初步感知课文。　　1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 吗？　　出示朗读要求，同学自由朗读：1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。　　2、检查。　　1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？　　2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担当中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最宏大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，提倡兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关怀下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？　　3）指名朗读课文。订正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、赔礼”　　三、讲读课文。　　1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告知我们什么呢？　　2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？　　1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。　　父亲的其次句话后，随机落实第一段中2——5句，让同学体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明白宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能宝贵。　　2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。　　3）“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！”　　师：能否在宋庆龄说的`每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（犯难、迟疑、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）　　4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，同学读宋庆龄的话。　　3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。　　师出示文中三句例句：1）父亲见庆龄停住了脚步，惊异地问：“庆龄，你怎么不走啦？”　　2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。　　3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”我不能失信教学设计4　　学习目标:　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、能概括课文的主要内容,联系生活实际，和同学沟通读后的感受。　　3、学习宋庆龄恳切守信的好品质。　　自学指导：　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。3分钟后比一比谁读锝流利　　2、说说课文主要讲了一件什么事。2分钟后看谁说得完整　　3、小组争辩：（1）你认为宋庆龄是个怎样的人？从哪儿知道的？（2）你的四周有这样的人吗？　　教学重点、难点：通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。联系生活实际谈感受　　课前预备发动同学查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。　　教学流程：　　一、谈话激趣，导入课题　　1、同学们，你有好伴侣吗？你觉得什么样的人才能成为你的好伴侣？　　同学畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。　　2、今日我们就来学习一对好伴侣之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？　　二、出示学习目标读记后指出重、难点　　三、1、出示自学指导1　　（1）同学自学　　（2）分自然段指名朗读检查。　　2、出示自学指导2　　自学后汇报：课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。　　3、出示自学指导3　　同学争辩后汇报老师随机点拨通过文中语句了解宋庆龄的`恳切守信　　四、分角色朗读　　1、交代任务：前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。　　2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。　　3、小组进行竞赛。　　4、同学评议，推选优胜组。　　五、争辩深化　　1、读了这个故事，你宠爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？　　2、你遇到过类似的事吗？你是怎么处理的？学了本文后有什么感想？　　六、堂堂清　　梯度练习册第8课1、2题　　板书：　　爸爸↘伯伯家　　宋庆龄↗　　妈妈↗小珍　　恳切守信　　课后反思：　　在这堂课的设计中，“你认为宋庆龄是个怎样的人？从哪儿知道的？你的四周有这样的人吗？”就是一道引起同学多元反应的问题，它带动同学对课文做出了各自独特的阅读和思考。在教学中，我惊喜地看到同学自己品读、揣摩、推敲课文的情景。同学通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄恳切、守信的高尚品质。有了对内容的体会同学的朗读声情并茂，分角色朗读这一环节显得尤为好。　　在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的宝贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。可以设计课本剧表演，让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，同学的思维会更活跃。我不能失信教学设计5　　设计背景：　　1，三班级作为同学作文的起步阶段，应留意发掘 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发同学表达的爱好，增加同学习作的自信念。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中老师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。　　2，在提倡和实践同学自主，合作，探究学习方式的今日，同学在老师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与沟通互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为同学自学，合作供应了时间和空间的保证。　　3，在xxxx教育活动中，老师应乐观整合各种教学资源，在教同学活的过程中对同学进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她恳切守信的宝贵品质，是对同学进行xxxx教育的好教材。　　学习目标：　　1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。　　2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。　　3，能结合课文，联系生活实际，受到恳切守信精神的陶冶。　　课前预备：　　1，同学依据自学方法自学课文。　　2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。　　教学时间：一课时　　教学流程：　　一，回顾前文，导入课题　　1，这一单元我们学习了那些名人故事表现了他们怎样的品质　　2，今日我们再来学习一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题　　（依据同学回答板书：人事品质）　　二，重温自学方法，确定成员分工　　自学一篇课文除了完成预习要求，还要把握自学方法，谁还记得　　读正确；二，读明白；三，读进去）　　四人小组明确分工：　　（召集人，发言人，噪音把握员，计时员）　　三，合作学习，自主沟通　　1，同学小组依据"三读"要求进行学习。　　2，老师巡察关怀，指导　　四：呈现沟通，倾听评价　　（一）"读正确"：　　1，选择一个小组上台呈现，按小组自己的方法分工合作朗读全文。　　2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的.状况给与评价。（对读音，断句，声音响亮等角度进行评价）　　全班分角色朗读课文。　　（二）"读明白"　　1，各小组发言人代表小组沟通读懂了什么　　例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）　　我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。　　我们组知道课文写了宋庆龄小时候由于答应伴侣而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她恳切守信的宝贵品质。（板书：恳切守信）　　……　　2，老师质疑：从那里可以看出宋庆龄的恳切守信呢　　3，同学在文中上查找，批画后沟通。　　4，师生共同发觉总结：　　作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的珍贵品质。　　5，同学质疑，争辩：　　课文中描写小白鸽样子的句子能否删去　　（三）"读进去"　　1，谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的坚决　　2，指名朗读，同学评价。　　五，争辩深化，总结提升　　1，在我们的身边有哪些讲恳切重信用的人和事　　2，小结：　　俗话说"一诺千金"，重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗（师生齐唱）　　其中有这样一句嘹亮的话：以恳切守信为荣！希望每个同学都能拥有这种宝贵的品质。　　六，读写结合，课后延长　　写一则日记，描写一个恳切守信的人或一件事。我不能失信教学设计6　　一、学习目标：　　学问与技能：　　1、引导同学读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄恳切守信的宝贵品质。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育和提高同学的阅读力气和朗读力气。　　3.、体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。　　二、教学重点、难点：　　如何使同学通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。　　三、课前预备　　发动同学查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。　　四、教学时间：一课时　　五、教学过程：　　一、谈话激趣，导入课题。　　1、谈话沟通：回顾其次组课文中熟识的几位名人，引出“宋庆龄”。同学自由沟通课前所了解到的关于宋庆龄的资料。老师随机引导同学阅读课后的“资料袋”并适当补充。　　2、揭示课题：(板书课题：我不能失信)齐读课题。　　3、课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?请同学们读课文。　　【设计意图】导入揭示课题。　　二、新授　　1、初读感知　　(1)自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事?　　(2)争辩沟通：课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?　　(3)简洁地讲一讲课文写了一件什么事。　　(4)出示填空：宋庆龄一家要去________，可她突然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子!　　(5)指名填空。　　(随机板书：守信用)　　【设计意图】初步了解课文内容。　　2、默读课文：　　(1)你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找，作上读书记号。　　(2)同学沟通：(以下是同学可能沟通的几个方面，老师可依据实际状况予以适当教育、引导)　　A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!　　伯伯还说预备送她一只呢!”　　庆龄很宠爱伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。　　(老师引导同学读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的宠爱。)　　小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是准备不去了，真是信守诺言的孩子啊!　　B、“二女儿宋庆龄显得特别兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。”　　从“特别兴奋”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她由于想起与小珍的商定而停住了脚步。(是啊，从“特别兴奋”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她由于想起与小珍的商定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么?)　　C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行!不行!”，并把手抽回来。　　(老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导同学读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信用?　　D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。　　(老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导同学读好庆龄说的话。如确定同学的.朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，确定是不去的了，真是个守信的孩子!)　　E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。　　(老师引导同学说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?)　　【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的宝贵品质。　　3、分角色朗读　　(1)交代任务：前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。　　(2)组内支配角色，各组练习，老师巡察。　　(3)小组进行竞赛。　　(4)同学评议，推选优胜组。　　【设计意图】通过朗读理解课文内容。　　4、争辩深化　　(1)读了这个故事，你宠爱宋庆龄吗?为什么?假如是你，你会怎样处理这件事?　　(2)假如请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号?　　最好能说说理由。(随机板书标点“!”，感受小庆龄态度的坚决)让同学带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。　　小结：俗话说“一诺千金”，恳切守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。(板书：一诺千金)积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示恳切守信的词语或名言。　　(如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。)　　板书：言而有信。　　【设计意图】围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使同学知道诚信是做人之根本。　　三、巩固练习：　　1.引导发觉：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导同学仔细观看所读的描写人物语言的句子，说说发觉了什么?　　2.创设情景，让同学用不同形式来写一写人物的对话：　　一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：“____________________”　　“_________________”方明摇摇头说，“”　　“____________”张闻又举起钢笔大声问。　　【设计意图】引导同学了解提示语的不同形式。　　四、课堂小结　　学习了本课你有什么收获?　　【设计意图】总结归纳，感悟中心。　　五、家庭作业：　　1、背诵有关诚信的名言。　　2、把这个故事讲给父母听。　　3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小学校问卡片，并试着向身边的人介绍介绍。　　【设计意图】巩固深化，积淀积累，提高人文素养。　　【板书设计】　　8.我不能失信　　守信用　　一诺千金　　言而有信我不能失信教学设计7　　教学要求　　．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。　　．把握文章的主要内容，感受宋庆龄恳切守信的宝贵品质，使自己在做人做事上获得启示。　　．培育独立阅读力气。　　课前预备　　布置同学查找搜集与宋庆龄有关的课外资料。　　教学课时　　课时　　教学过程　　一、谈话导入　　．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？　　让同学利用自己查找搜集到的.资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。　　．今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。　　《我不能失信》（板书课题）　　二、初读感知　　．让同学借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。　　．分自然段指名朗读课文，检查自读状况。　　．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么开放探讨沟通。　　．故事发生在什么时间？　　．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？　　爸爸　　妈妈　　宋庆龄　　到　　教　　伯伯家　　小珍　　．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？　　．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？　　（让生找出课文中的相关句子进行回答）　　．完整地说说课文主要讲了一件什么事？　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。　　三、分角色朗读　　．布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班沟通，进行竞赛。　　．各小组支配角色进行练习，老师巡察。老师在巡察在过程中要引导同学体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。　　．请三至四个小组进行朗读竞赛。　　．同学评议，推选出优胜组。　　．全班分角色朗读课文。　　四、争辩深化　　．学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做毕竟对不对？你从中受到了哪些启示？　　．在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？　　．小结：俗话说得好一诺值千金，恳切守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。　　板书设计：　　爸爸　　伯伯家　　宋庆龄　　妈妈　　小珍我不能失信教学设计8　　一、学习目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，《我不能失信》教案设计与教后反思。　　2、能概括课文的主要内容。　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。　　二、教学重点、难点：如何使同学通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。　　三、课前预备发动同学查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的.故事。　　四、教学方法：朗读感悟　　五、教学时间：一课时　　六教学过程　　一、谈话激趣，导入课题。　　1、同学们，你有好伴侣吗？你觉得什么样的人才能成为你的好伴侣？同学畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。　　2、今日我们就来学习一对好伴侣之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？　　二、初读感知　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。　　2、分自然段指名朗读检查，教案《《我不能失信》教案设计与教后反思》。　　3、争辩疏解：　　a.故事发生在什么时间？　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。　　三、分角色朗读　　1、交代任务：前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。　　2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。　　3、小组进行竞赛。　　4、同学评议，推选优胜组。　　四、课本剧表演。　　五、争辩深化　　1、读了这个故事，你宠爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？　　2、在我们的身边有这样的讲恳切守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的宝贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。我不能失信教学设计9　　教材分析：　　本文是本组教材最终一篇叙述名人故事的课文，是一篇略读课文。它叙述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天，宋庆龄全家预备到父亲的一位伴侣家去。可是，宋庆龄想起来，要在当天教伴侣叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，宋庆龄还是留下来了，履行了自己的诺言。　　教学目标：　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。　　2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄恳切守信的宝贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。　　3、培育独立阅读的力气。　　教学重点：　　了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。　　教学难点：　　透过对话和动作领悟宋庆龄的内心世界和性格特点。　　课时支配：　　1课时　　课前预备：　　同学预备：　　名人小故事之宋庆龄　　老师预备：　　PPT　　教学过程：　　一、导语引入　　1、导入出示。　　2、板书课题。　　二、在预习的基础上，再读感知课文　　1、读读课文的自学提示。　　2、沟通预习状况：　　了解宋庆龄的生平：对于宋庆龄，你都了解了什么？　　阅读资料袋。　　老师补充：　　宋庆龄：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担当过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄始终热忱关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战斗，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最宏大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。　　3、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。　　（一个星期天，宋庆龄一家预备去一位伯伯家，小庆龄突然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）　　三、学习课文　　1、一家人预备去伯伯家，小庆龄的"心情是怎样？　　（显得特别兴奋。）为什么？你从哪里看出来？　　沟通：　　她早就盼着到这位伯伯家去了。　　你从哪些词语中找到小庆龄特别兴奋的缘由？（早就、盼着）结合你的理解，说一说。　　指导朗读。　　伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！　　这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？　　朗读。　　2、这么漂亮的鸽子，伯伯还说预备送它一只呢！这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文2—10段，找找答案吧！　　3、沟通反馈：她的小小愿望没能实现，由于她答应小珍要教她叠花篮，所以她准备不去伯伯家，而是留下来。　　4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文2—9段。　　相机指导朗读重点句：　　父亲见庆龄停住了脚步，惊异地问：“庆龄，你怎么不走啦？”　　给惊异换个词，能联系上下文说说你的理解吗？　　面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不惊奇   呢？朗读。　　父亲说完，拉起庆龄的手就要走。　　想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？——指名说。《我不能失信》教学设计相关内容:《一个小村庄的故事》教学案例和自我诊断《荷花》第一课时教学设计3《我爱家乡的杨梅》教学实录《惊异的大石头》练习9.寓言两则（三班级下）《荷花》其次课时教学设计331赐予树练习题《我家跨上了信息高速路》课堂实录查看更多>>学校三班级语文教案　　想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！　　小庆龄会怎样说呢？（焦急……）　　面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？　　出示：不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！　　用心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？　　是啊，你答应别人的事就确定要做到，假如，你做不到，当时就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与伴侣交，言而有信，言而无信，不知其可也。　　让我们都做像宋庆龄这样的恳切守信的孩子，牢记孟子的话，读——　　身边有些同学由于年幼不懂事，常常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。　　5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？　　为有这么恳切守信的女儿傲慢的笑。　　庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为最终可以留下来教小珍叠花篮而兴奋，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）　　四、小结我不能失信教学设计10　　【教学要求】　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。　　２、把握文章的主要内容，感受宋庆龄恳切守信的宝贵品质，使自己在做人做事上获得启示。　　３、培育独立阅读力气。　　【课前预备】　　布置同学查找搜集与宋庆龄有关的课外资料。　　【教学课时】　　１课时。　　【教学过程】　　一、谈话导入　　１、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？　　让同学利用自己查找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的"内容向大家介绍。　　２、今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。　　《我不能失信》（板书课题）　　二、初读感知　　１、让同学借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。　　２、分自然段指名朗读课文，检查自读状况。　　３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”开放探讨沟通。　　⑴故事发生在什么时间？　　⑵文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？　　爸爸妈妈　　宋庆龄　　到教　　伯伯家小珍　　⑶宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？　　⑷别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？　　（让生找出课文中的相关句子进行回答）　　⑸完整地说说课文主要讲了一件什么事？　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。　　三、分角色朗读　　１、布置任务：以４人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班沟通，进行竞赛。　　２、各小组支配角色进行练习，老师巡察。老师在巡察在过程中要引导同学体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。　　３、请三至四个小组进行朗读竞赛。　　４、同学评议，推选出优胜组。　　５、全班分角色朗读课文。　　四、争辩深化　　１、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做毕竟对不对？你从中受到了哪些启示？　　２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？　　３、小结：俗话说得好“一诺值千金”，恳切守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。我不能失信教学设计11　　【教学目标】　　1．会认5个生字词。　　2.正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。　　3.把握文章的主要内容，联系上下文理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，由于我没有失信”的含义，感受宋庆龄恳切守信的宝贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。　　4.运用朗读、默读、扫瞄等方法培育同学独立阅读力气。　　【教学重难点】　　理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物宝贵品质。　　【教学方法】　　问题引导法朗读感悟法合作探究法　　【教学预备】　　ppt课件彩色粉笔　　【教学时间】　　一课时　　【教学过程】　　一、问题激趣，导入课题　　同学们，大家熟识我吗？我虽然不熟识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现特别好，好在哪里呢？（出示课件）　　我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个恳切守信的人。（板书：说话算话恳切守信）。怎样才能做一个恳切守信的人呢？今日我们就来学习第21课我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。　　【设计意图】　　通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设爱好深厚的课堂学习氛围。　　二、初读课文，整体感知　　过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。　　1.按要求自由朗读课文（课件出示）　　①借助拼音把课文读通顺，读流利。　　②找出文中带拼音的生字或词语　　③用序号标出自然段。　　2.检查自读状况　　①提问：课文有几自然段？　　②抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求　　③课件出示生字词，让同学认读（订正字音）：　　【设计意图】　　在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。　　三、默读课文，体会主题　　默读课文，小组探讨沟通：想想课文讲了一件什么事？故事告知我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）　　1.故事发生在什么时间？　　2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？　　3.依据课文内容填空　　一天早晨，庆龄（）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（）的`事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是准备留在家里（）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（），但她不（），由于她没有（）。　　这个故事告知我们做人要（）。（时间人物事情经过结果）　　【设计意图】　　通过默读，让同学感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。　　四、学写对话，训练力气　　过渡：为了突出宋庆龄是一个恳切守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪　　些对话吗？扫瞄课文，找出人物对话。（提示扫瞄的要求）　　（一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。　　1.复习对话提示语的三种写法。　　2.汇报沟通，师评价。　　3.引导同学理解重点句子的含义。　　（二）读一读，练读人物对话　　1.分角色朗读对话：小组内分角色练习对话　　2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演　　（三）写一写，练写人物对话（机动）　　1.依据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。　　2.其次天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？认真思考后写一组对话　　(自由选择其中一个写一组对话)　　【设计意图】　　通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让同学明白对话的特点，把握人物对话的写法。　　五、总结课文，升华主题　　1.闭眼回想本课的主要内容。　　2.阅读课文提示，体会人物情感。　　3.评价同学们学习状况，照应开头：说话算话，大家都是恳切的孩　　子。希望同学们始终做一个守信的人。　　【设计意图】　　通过闭眼静思的方法，让同学把握文章主要内容，加深对仆人公珍贵品质的印象，熬炼同学的想象力。　　六、布置作业，课外拓展　　1．收集有关恳切守信的成语、俗语记在日记本上，　　2．搜集宋庆龄的资料，全面了解宋庆龄。　　【设计意图】　　通过对资料的搜集和整合，让同学懂得从小坚持做到恳切守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。　　【板书设计】　　21我不能失信　　伯伯预备　　爸爸宋庆龄想起说话算话恳切守信　　妈妈小珍留下我不能失信教学设计12　　学习目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、能概括课文的主要内容。　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。　　重点、难点：　　1、能概括课文的主要内容。　　2、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。　　（时间预设：2分钟）　　查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。　　教学流程：　　1、自主学习、老师导学。　　（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，读通课文。　　（2）轻声读课文，画出本课生字新词，再读读生字、新词和新词所在的"句子。　　（3）默读课文，给自然段标上序号，想想你读懂了什么？　　（4）故事发生在什么时间？　　（5）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？　　（6）完整地说说课文主要讲了一件什么事。　　2、同学合作、老师参与。　　3、同学呈现探究、老师引领激励。　　（1）分角色朗读课文或表演课文。　　（2）读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？　　（3）你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。　　4、同学达标，老师和组长测评。　　一、一锤定音（在加点字的正确读音后面画“√”）　　扑空pǔ（）pū（）早餐cān（）chān（）　　二、小小变色龙（给多音字组词）。　　漂piāo（）教jiāo（）　　piào（）jiào（）　　三、写出句中加点词的反义词。　　1．二女儿宋庆龄显得特别兴奋。（）　　2．这是一只美丽的蝴蝶。（）　　3．宋耀如预备到伴侣家去做客。（）　　4．我并没有遗忘，我不能失信。（）（）　　四、精彩回放（按原文填空）。　　1．她刚走到门口，突然想起，今日上午要来找她。　　2．“我了，我们的庆龄是个的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就吧！”　　5、自我评价：　　假如你做到了，请在后面括号中画一个星。　　1、这节课我呈现了。（）　　2、这节课我点评了。（）　　3、这节课我关怀了同学。()　　4、这节课我学会了新的学问。（）我不能失信教学设计13　　教学目标　　1、学问与技能：　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。　　（2）能概括课文的主要内容。　　2、过程与方法　　（1）通过朗读理解课文内容。　　（2）鼓舞同学收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。　　3、情感态度价值观　　（1）让同学了解诚信是人基本素养以及诚信的重要性。　　（2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。　　教学重点、难点　　（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。　　（2）如何使同学通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。　　课前预备　　布置同学查找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。　　课时划分　　一课时　　教学流程　　一、练习导入　　1．口头找反义词练习：前进──简洁──虚心──寒冷──　　谁能说出这个词的反义词：板书：守信──　　谁知道它们是什么意思？　　谁能用它们说说话？　　2．依据同学的回答，板书课题，齐读课题。　　二、简介宋庆龄　　1．说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。　　2．齐读资料袋里的`内容。　　三、初读感知　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。　　2、分自然段指名朗读检查。　　3、争辩：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。）　　a.故事发生在什么时间？　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？　　c.说说课文主要讲了一件什么事。　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。　　d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。　　e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用~~~划出句子。　　3、汇报沟通。　　四、分角色朗读（多种形式的朗读）　　五、争辩深化　　1、读了这个故事，你宠爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？　　2、在我们的身边有这样的讲恳切守信的人和事吗？　　六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。　　板书设计　　守信　　8我不能失信　　爸爸　　伯伯家　　宋庆龄　　妈妈　　小珍我不能失信教学设计14　　【教学要求】　　1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。　　2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄恳切守信的宝贵品质,使自己在做人做事上获得启示。　　3.培育独立阅读力气。　　【课前预备】　　布置同学查找搜集与宋庆龄有关的课外资料。　　【教学课时】　　1课时　　【教学过程】　　一、谈话导入　　1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的.一个人物,谁自告奋勇来说一说?　　让同学利用自己查找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。　　2.今日,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。　　《我不能失信》(板书课题)　　二、初读感知　　1.让同学借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。　　2.分自然段指名朗读课文,检查自读状况。　　3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告知我们什么”开放探讨沟通。　　a.故事发生在什么时间?　　b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?　　爸爸妈妈　　宋庆龄　　到教　　伯伯家小珍　　c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?　　d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?　　(让生找出课文中的相关句子进行回答)　　e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?　　课文讲了一个星期天,宋耀如一家预备到一位伴侣家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。　　三、分角色朗读　　1.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班沟通,进行竞赛。　　2.各小组支配角色进行练习,老师巡察。老师在巡察在过程中要引导同学体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,精确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。　　3.请三至四个小组进行朗读竞赛。　　5.全班分角色朗读课文。　　四、争辩深化　　1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做毕竟对不对?你从中受到了哪些启示?　　2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?　　3.小结:俗话说得好“一诺值千金”,恳切守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。　　板书设计:　　爸爸伯伯家　　宋庆龄　　妈妈小珍我不能失信教学设计15　　教学目标：　　1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。　　2.在老师的关怀下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。　　3.生疏三种对话形式，对比课文中的对话，修改补充的同学对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，留意正确使用标点。　　第一板块检查预习，整体感知　　一、把课文读正确读通顺。　　1.同桌对读，认真听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子——依据同学的朗读状况对词句进行指正。（投影出示）　　2.同桌读对话——男女生对读——读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）——感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。　　其次板块初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容　　一、说说写了一件什么事　　自由说——确定优点　　二、教授方法　　1.关注课题，浓缩了内容——宋庆龄说，她不能失信。　　2.她为什么这样说？——理出起因：宋耀如一家预备去伴侣家，宋庆龄想起和同学的商定，准备不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。　　3.最终怎么样？——宋庆龄说，她不能失信。最终留在了家里。　　三、同学操练　　连说——指名说——同桌说（说清楚了，在他的书上打上五角星）　　预设答案：宋耀如一家预备去伴侣家，宋庆龄想起和同学的商定，准备不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最终留在了家里。　　小结：同学们，在以后的学习中，遇到这种写人记事的文章，假如题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的.方法来概括主要内容，今日我们只是初步学习，今后我们还将连续学习。　　第三板块改写对话形式，正确使用标点符号　　一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。　　二、出示习作中的对话。　　在我们平常的写作中也经常消逝。（出示同学写的对话）　　我说：“奶奶，你今日怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我平常都是这个时候来的，你今日没学古琴吗？”我说：“今日是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”　　三、与课文中的对话比较，发觉不同。　　1.对话是分段写的。（清晰，一眼就看出来是谁与谁的对话）　　2.生疏三种对话形式，及标点正确的使用。　　四、修改对话，要求：　　1.分段来写。　　2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，留意正确使用标点。　　3.书写端正。　　自主改写——选择样本，反馈沟通，评价——修正——同桌沟通评价　　后续教学：学习写好提示语