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方案
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《小壁虎借尾巴》活动目标：1、让幼儿理解故事内容。感觉小壁虎借尾巴的情绪变化。2、让幼儿认识小壁虎的尾巴可以再生，有断尾逃生的本事。3、培育幼儿知道关怀珍爱动物。4、让幼儿勇敢
表
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达自己对故事内容的猜想与想象。5、经过加入合适的拟声词去感觉图画书的风趣、风趣。活动要点难点：1、要点：理解故事内容，感觉小壁虎借尾巴的情绪变化。2、难点：分角色表演故事，感觉故事的情境。活动准备：1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。活动过程：一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。1、出示断尾巴的小壁虎的图片。发问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它感觉特别难看，于时各处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向他人借尾巴借到了吗?二、第一遍讲故事，提出问题，指引幼儿理解故事。1、师：故事中有哪些小动物?2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?三、认真听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步认识动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为何没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。)3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(本来小壁虎的尾巴断了此后可以再生)4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平常借东西的时候该怎么说呢?四、幼儿边看
课件
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边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。五、分角色表演故事，感觉故事的情境。1、分配角色，进行表演。2、经过课件，指引幼儿进行表演，并能正确的进行对话。六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要珍爱它。活动延长：将活动中的头饰放到表演地域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。
活动总结
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：《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文经过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特色和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，并且篇幅较长，存在必定的难度。在教课中，我采纳了直奔要点，打破难点，经过读—说—想的学习方式，使学生们不仅理解了课文内容，并且还在较轻松的课堂氛围中完成了看图说话的练习。一、读文祖先云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真切地理解课文内容和掌握阅读方法。教课《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机遇，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式一致，只修业生真切投入。在教课中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字阻碍的作用;此间，又睁开小组读文，理清课文的主脉，认识文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后，齐读，揭露小壁虎不用借尾巴的原由总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。二、说图本课的教课要点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构同样，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教课方案时，我将要点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。因为结构同样，内容相像，我将第三段作为教课的要点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了必定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就松手让学生小组合作学习，从而过渡到个人学习。三、想我在教课中牢牢抓住“借”字，让学生想一想为何小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有益于学生加深对课文内容的理解，又有益于学生表达能力的训练。以上是《小壁虎借尾巴》教课后的几点想法，而要在课堂教课中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不停地探究、研究。
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