课堂教学中学习情境的创设 课堂教学中学习情境的创设 崔志华新一轮的基础教育课程改革提出,要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动口、动手,从而提高学生的整体素质。课堂是学生学习活动的主要场所,是素质教育的主阵地;课堂教学是学生掌握知识和技能,提高能力和素质的主要形式,只有使课堂活动成为学生学习的需要和满足过程,才能实现学生自主学习,主动探究的学习方式。一、课堂教学重在创设新情境,启发学生主动思考心理学认为,知识是具有情境性的,而且是其被应用于其中...
崔志华
新一轮的基础教育课程改革提出,要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动口、动手,从而提高学生的整体素质。课堂是学生学习活动的主要场所,是素质教育的主阵地;课堂教学是学生掌握知识和技能,提高能力和素质的主要形式,只有使课堂活动成为学生学习的需要和满足过程,才能实现学生自主学习,主动探究的学习方式。
一、课堂教学重在创设新情境,启发学生主动思考
心理学认为,知识是具有情境性的,而且是其被应用于其中的文化、背景及活动中,通过活动与合作而产生情景性教学方式,因此,在教学过程中,教师可通过多种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 创设情境,去愉悦学生,活跃学生的思维,激发学生的探究欲望。如,讲人类需要洁净的空气时,通过描述酸雨对人类社会和自然环境造成的巨大危害,来加强学生的环保意识,并努力去探讨解决环境问题的方法。讲到水可以听播放教育录像片,让学生了解水资源污染后的现状及地球上水资源短缺的后果,联系目前淡水资源缺乏,节水意识差,工业废水乱排乱放现象严重,让学生运用所学知识设计节水 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,污水净化处理法案,并进行试验模拟,使学生的学习在现实情境中得到强化。
二、课堂教学中要创设实验氛围,培养学生的探究能力
心理学的有关研究成果 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明,听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息,不如动手操作掌握得那样牢固,不如动手操作更能将有关知识转化为时间行为和能力。国际学习科学研究领域有句名言:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”因此创设更多的实验氛围和机会就显得格外重要。心理安全和心理自由是创造性产生和发展的基本条件,然而在实验教学中威胁学生心理安全和心理自由的观念随时可见,大多 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 生害怕实验不当,不符合教师要求而被训斥,害怕实验失败,因此在试验探究中,我们要抓住学生情感变化,善于察言观色,创造积极自由的情感情境和实验氛围,参与他们的活动,用自己的情感区感染学生,做到“以情动情”,激发学生学习,探究热情。通过这些研究,可以使学生在获得化学知识和技能的同时,收到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究能力。
课堂教学中学习情境的创设形式是多种多样的,可能是在学习新知识的开始,也可能是在问题的探究过程中,还有可能是在新课结束时;可能是创设问题情境,也可能是创设实验情境,还可能创设故事情境等等。但有一点是肯定的,课堂教学中学习情境的创设是为了激发学生兴趣,培养学生自主学习的能力,因此在创设学习情境时一定要有启发性、层次性、针对性,而且要适时适度。例如,在做“空气中氧气含量的测定”的探究实验时,当红磷点燃后,我为学生提出了以下几个递进的问题:1.红磷燃烧室存在什么现象?2.回复到室温时,打开弹簧夹你会发现什么现象?3.水为什么会流进广口瓶?4.流进广口瓶的水的量大致占广口瓶容积的几分之几?5.由此你得到什么结论?每一个问题情境的创设后,学生都会兴致盎然地去思考,去探讨,而且很快会品尝到成功的喜悦。正是由于有了上一次的成功,才鼓励着学生更加勇敢地去挑战更难的问题。就这样由浅入深,由表及里,逐渐探究出问题的本质。
总之,在课堂教学中恰当的创设学习情境,可以充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生最大限度的参与到教学过程中去,充分发挥学生在学习活动中的主体作用。
作者单位:河北省乐亭县中堡王庄乡初级中学
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