高三语文一轮复习写作名师公开课省级获奖课件（131张）

第三部分写作专题七作文几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就,你将选择怎样的画面?请展开想象,以“共和国,我为你拍照”为题,写一篇记叙文。要求:想象合理,有叙述,有描写。可以写宏大的画面,也可以写小的场景,以小见大。①[写作指导]　纽带:比喻能够起联系作用的人或事物。从“纽带”的含义入手,可以写人与人之间的联系,个人与社会、国家之间的联系,人与自然之间的联系,国家与国家之间的联系,当下与历史的联系等。逻辑性与思想性并存:写议论文,不能局限于罗列材料,以“事”论“事”,要从文化、历史和哲学的角度,发掘论题背后的价值,让读者受到启发,体现文学的美学价值、文化涵养与终极关怀。[例文]说纽带“一二一二一二……加油加油加油……”挥动着臂膀和红旗,跟着拔河的方向微微倾着身子,震耳的加油声……我们班的同学都拼尽全力,为了班级的荣誉大声呐喊着,那条绷得直直的拔河绳就像纽带一样,凝聚了我们班所有人的力量!最后,作为文科班的文弱的我们“硬生生”地杀进了年级四强,这得益于我们全班人的团结与努力,但作为汇聚我们全班力量的纽带更是必不可少。在短暂的体育活动后,我们又要回到“战场”,因拔河这一纽带而凝聚起来的同学们的团结一心、共同奋斗的热情还未减退,我们又把这份热情转移到了课业学习上,教室里三四人一伙,五六个人一聚,都在讨论着那些攻克不了却从未放弃的难题,那些难题又像一条条看不见的纽带,连接着同学们的思绪与想法,汇聚成同学之间的友爱、帮助与携手共进的力量。你看,小小的纽带却发挥着巨大的威力,统一目标,凝聚人心,同心同德,撸起袖子一起干,少了谁都不行。所以,我们要发现纽带,创造纽带。港珠澳大桥是“一国两制”构想下连接港澳与内地的纽带,它不仅连起世界最具活力的经济区,促进香港、澳门和珠江三角洲地区经济的进一步发展与合作,更拉近了两地人心的距离,林郑月娥当选香港行政长官后,致力于发展两地关系,更在网上发布视频,一句“香港欢迎你”作为纽带,让每一个内地人听后心中涌起一股暖流。在中国与世界的联系上,不论是中国古代的丝绸之路,还是“一带一路”的蓝图,都是作为世界的纽带出现在历史与人民的眼前的。从二十世纪七十年代的坦赞铁路到二十一世纪的亚吉铁路与蒙内铁路,中国对于非洲兄弟的援助都表现得淋漓尽致,而这些都为非洲经济的发展做出了卓越的贡献。在“一带一路”这条纽带的牵动下,相信不久后,沿线国家都会与中国有着完美的经济文化合作,定会促进双方的共同进步与发展。正是有了这条“一带一路”的纽带,中国才更好地促进了经济全球化的正常运行与发展,才能让全世界受益于这一伟大的倡议之下。纽带,我们发现它,并创造它。让我们中国乃至世界都在纽带的联结下,汇聚一心,让每一个民族,每一个人都能找到内心的归宿。“一二一二一二……加油加油加油……”挥动着臂膀和红旗,跟着拔河的方向,微微倾着身子,震耳的加油声……[点评]　本文从班级拔河的场景入手,生动形象地展示了在拔河这一活动的纽带下,全班同学凝聚一心,奋力拔河的场景,进而提出观点:我们要发现纽带,创造纽带。事例选取了有代表性的香港与内地之间的纽带以及“一带一路”促进经济全球化的纽带,取材广泛,有世界视野和情怀。②[写作指导]　文章的视角:选择怎样的画面?体现共和国哪方面的成就?应当从怎样的画面切入最能体现这一成就?如果选择多幅画面,它们之间的逻辑关系又是怎样的?文章的视角可以大到社会、国家的整体面貌,写宏大的画面,也可以写生活中的小场景,小到一个物件、一个人、一段往事。文章的结构:叙事不能过于简单化,需要有一定的文学设计,如情节的安排,对时间和空间的独到见解,以及情感线的明暗安排。文章的价值:2049年共和国百年华诞,学生们应该是50岁左右,已经是社会的中坚力量,能够表现出深深的家国情怀,并具有自觉性和担当精神,无论是写国家形势,还是身边的小事,都要将对国家、自我的责任与期许写进文章。文章的合理性:既要有感性的丰富的想象,又要有对共和国未来的理性推断,以及对民族未来的合理性思考与期许,想象要既有理又有据。[例文]共和国,我为你拍照夜凉如水,宝蓝色的夜空中繁星点点。我不断调试着耳麦,额头似已渗出细汗……我深吸一口气,动情地说:“北京,北京,这里是‘神州航空站’。现在是2049年10月1日零点整,我们迎来了伟大祖国的百年华诞!我在太空为祖国拍照,恭祝中华人民共和国繁荣昌盛!我现在能看到整个东半球灯火通明,如同漫山遍野的星星之火。这是因为中国的‘一带一路’建设使整个世界的电网连成了一体,让许多国家告别了用电紧张的时代,也几乎让整个东半球大陆成为‘光明大陆’!我们大中国成功谱写了建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的新篇章,实现了中华巨龙再度腾飞九天的梦!最后,我将拍下这流光溢彩的画面,让每个中国同胞都能亲眼见证这东方传奇!”说完这番话,我平息了一下激动的心情,然后摘下耳麦。不过,我的心情还是久久难以平静,激动、喜悦,难以言表。随后,我乘坐中国自主研发的宇宙飞船,马不停蹄地向天安门赶去。“要快些了,不然闺女又该不高兴了!”想着父母的惦念,嘴角不住地上扬……是日,碧空如洗,阳光明媚,观众席上人头攒动,每个人的脸上都洋溢着喜悦的神情,不断挥舞着迷你国旗。我穿过重重的“铜墙铁壁”终于与父亲会合了。他正焦急地四处张望,终于,在看到我的那一刻舒了一口气,不过立刻又假装生气,数落了我一顿。我把头点得像小鸡啄米一般,心中涌现出一股暖意。除了那一头白发,父亲还是一如往昔呢!阅兵开始,父亲颤巍巍地端起了相机。不知是因为激动,还是镜头太重,今天父亲的手格外抖。待父亲选好角度,我轻轻地将手覆上父亲粗糙的手,帮他稳住相机。我们父子相视一笑,一起轻轻按下了快门,瞬间又像个小孩子一般叫嚷起来:“你看,你看!这张照片……”我眯起眼睛,透过相机,我看见:在蔚蓝的苍穹中,女儿所在的战斗机编队与从世界各地飞抵的无人机上演着空中舞蹈,五彩斑斓的尾线在天空中交织成汉字“百年华诞”。地面上,观礼的人民身着华丽的服装,在天安门前鼓掌欢呼,每个人都笑靥如花。远方,从3D投影技术绘成的巨大牡丹中走出了毛主席、周总理……他们神采奕奕,微笑着向群众挥手致意。照片的角落里有一个老人,他在向那朵牡丹极力挥手。苍老的脸颊上,泪痕依稀可见。我将这两张打印出来的照片小心翼翼地放入“祖传”的相框中,让它们和那些发黄褪色的老照片一起诉说着光阴的故事,尤其是那张由我们三代人完成的照片,凝结着三代人对共和国的记忆和情愫。共和国,我为你拍照,愿你繁荣富强,“芳颜”永驻![点评]　想象奇妙,取景于2049年共和国百年华诞的国庆大典,三代人共同完成的照片,反映了中国人民对实现和谐共处、科技发展、生活幸福的愿望。写法上善于抓住细节,描写生动,笔法娴熟。2.(2016北京,26)作文。(50分)从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”,令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上,可以说“老腔”已超越其艺术形式本身,成为了一种象征。请以“‘老腔’何以令人震撼”为题,写一篇议论文。要求:从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确,论据充分,论证合理。②书签,与书相伴,形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签:它能与你交流,还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢?请展开想象,以“神奇的书签”为题,写一篇记叙文。要求:表现爱读书、读好书的主题;有细节,有描写。　　①[写作指导]　写作本文应从以下几方面思考。确定写作重心。“‘老腔’何以令人震撼”这个题目,提示了议论的重点应当放在“何以”二字上,对“‘老腔’令人震撼”的原因的解读与 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 是写作的重点。中心的阐释。“‘老腔’已超越其艺术形式本身,成为了一种象征”,提示议论的层次不应局限于将老腔作为艺术形式,更应思考它在地域、历史、民族和生命等层面的象征意义。选材的拓展。“要求”中的“从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容”,提示了文章的切入点和展开方向。由此来看,本题可写的内容是比较多的。本题属于“传统文化”的范畴。传统文化中的其他事物(如唢呐、京剧、秦腔等)都可作为参照;一定要以“老腔”为切入点展开,否则会有偏题之嫌。[例文]“老腔”何以令人震撼一声呐喊,列缺霹雳,丘峦崩摧,似一声惊雷,炸响在辽阔的关中大地,无数颗心灵为之震撼,在纷扰的繁华世界中惊醒,倾听那一声声源于黄土高原的原始之音!兼具土地的坚实与天空的辽阔的“老腔”,带给人们的震撼绝不仅仅是声波和耳膜上的冲击,更让人感动于大地之魂复苏时的酣畅。中国人崇拜泥土,敬畏大地,因为它们是生命的源头。女娲造人的传说自不必说,历经千年的农耕文明更是将炎黄子孙对土地的眷恋融入血肉,安土重迁的灵魂在大地上代代繁衍,最终在关中平原上迸发出一声声穿云裂石的老腔,令无数灵魂与之共鸣。老腔的震撼更与它的创作和表演群体有关。有艺术家说过:人民大众才是艺术文化的主体。那些田间地头的农民,劳作之余,三五成群,凑在一起,就地取材,锣鼓铁锨,板凳木砖,高声唱喊,一吐为快,驱走劳作的辛苦,诉说生活的希望,他们用最原始的方式表达着自己的心声,无意间成就了一种质朴而崇高的艺术形式。这些来自民间的艺术形式像一颗颗石子,铺就了一条绵延千年的民族文化之路。那被孔子“一言以蔽之”为“思无邪”的《诗经》,那韵调悠长的京韵大鼓,那吴侬软语的苏州评弹,那“一口叙说千古事,双手对舞百万兵”的皮影,无一不是劳动人民心声的吐露。它们穿越漫漫历史,历经岁月风沙洗礼,总能在某一个瞬间击中你心底柔软的地方,让你久久不能释怀。震撼之后,却又有浓浓的忧虑蓦然涌起。那些老人们展现给我们的不只是沧桑背后的执着,更有传统文化式微的悲凉。我们在震撼中抬头,却无奈地看到,那些跨越时光的传统文化正在弦繁管急的社会中与我们渐行渐远。蒙古族呼麦由“绝技”走向“绝迹”,高密“猫腔”已将绝响留在民国,箜篌演奏面临失传危机,昔日“莞粹”木鱼歌几成绝唱,藏族史诗《格萨尔王》传唱者至今已寥寥无几……它们在历史烟尘中暗淡了光彩,默默地淌泪,等待着觉醒者和继承者的到来。任何一个民族的传统都非一潭死水,流淌了千年的清泉,自有一番沉淀过后的甘甜深蕴其中,但时至今日,饮着碳酸汽水的人们,谁还记得茶道礼仪?身着华丽洋服,谁还记得汉服的宽袍大袖?请醒一醒,请听一听,听那来自历史风云中游丝般微弱的呼唤,那是一个国家、一个民族不可或缺的生命之源!八百里秦川,千万里河山,关中平原上喊出的一声老腔!觅寻文化的矿脉,千万里的赤县神州上又有多少式微的传统正积蓄着力量等待呐喊的那一天![点评]　本文高瞻远瞩,立意高远。作者立足民间传统文化,以“老腔”为切入点,有感于整个民间传统文化的内涵、魅力、衰微和振兴,小切口,大视角。文章内容充实,善于相关联想,对民间传统文化的分析范围广泛,精辟透彻,展现了作者深厚的文化底蕴。论述层次鲜明,从以“老腔”为代表的传统文化的魅力内涵,到生存现状,再到对其继承发展的呼唤,层层深入,逻辑性强,结尾一句更是意味无穷,引人深思。②[写作指导]　写作本文应从以下几方面思考。明确文体(是记叙文)。文章一定要以“故事”为主体,“故事”中的人物要鲜明,情节要曲折,还要有描写;“有细节,有描写”则提示了评价故事的标准。明确中心。突出表现“爱读书、读好书”的主题,不能跑题或偏题。明确构思。引导语提示了想象的方向:“它能与你交流”——书签会跟你聊什么呢?是关于与主人公的邂逅场景?还是关于书签曾经的经历?还是你的困惑、思考与茫然?……“还能助你实现读书的愿望”——你有什么愿望呢?是与古人的偶遇?还是现代与传统的交流?……这些都能帮助考生设计情节,构思成文。[例文]神奇的书签我又迷茫了。没错,对于一个到高三才对读书有了一点兴趣的人来说,我家的书架未免大了些。谁让我有一个爱书如命的父亲呢!他总是时不时地买些书回来,加之没有分门别类的习惯,以致我每次想读书却又不知从何下手,目之所及,花花绿绿,不知孰优孰劣,也不知哪一本更适合我。“《诗经》,《诗经》在哪里呢?”我自言自语,分明记得父亲把它带回来放到了书架上的,怎么找不到了呢?“第二层右数第三本。”一个奇怪的声音突然响起。“谁?”“我是你昨天从旧书摊上带回来的书签,现在躺在垃圾筒里。”哦,想起来了,昨天我从旧书摊买了一本《古文观止》,卖书的爷爷执意送我一个书签,我把它带回来,顺手扔进了垃圾筒里。我赶紧把它从垃圾筒里“请”了出来。放在手上仔细端详,那是一个竹片做成的竹签,上面雕刻着精美的牡丹图案,薄薄的,拿在手里,没有什么重量,和普通的书签没有什么区别。“几百年前,我是竹林中的一棵竹子,被人做成书签,往来于不同的书籍和主人之间,阅尽人世,通些灵性。”“杨绛散文在哪儿?”“第四层左数第十六本。”“‘靡不有初,鲜克有终’是什么意思?”“没有不开始的,却很少有善终的。”“贾宝玉在大观园题的匾额,哪个最好?”“‘有凤来仪’‘宝鼎茶闲烟尚绿,幽窗棋罢指犹凉’,读来清新淡雅,寒意与竹绿呼应,有清俊通脱的雅致。”“我应该先读周国平的散文还是先读林清玄的散文?”“周国平的散文深刻隽永,富于文采和哲思,平易之中多见理趣;林清玄文笔优美,恬淡自然,蕴含佛理,清新脱俗。照你的近况,应多些对人生的体悟,我建议你先读周国平,闲暇时读林清玄以怡情。”我连连发问,它对答如流,我对这个小小的书签不禁另眼相看。“关于读书方面,有什么疑问,尽管说来。”小书签似乎很是得意。“好的,那我问你最后一个问题:读书是好事还是坏事?”“当然是好事,毋庸置疑。”“那为什么我的老师和家长会对我读书大加限制?在学校看课外书,常被老师没收;在家看会儿漫画,还要偷偷摸摸的。”“读书是好事,但关键还要看读什么样的书,因为书有好坏之分。还要看读书的时间,不同的人生阶段看不同的书,读书时间安排不好,自然会受到阻止。”“好书坏书该如何区分?”“一本读了使人觉得心灵充实的书,是好书;一本读了使人行为堕落的书,是坏书。一本好书读后,使人明辨是非,分得出好歹;一本坏书读后,使人混乱了价值观,且自以为是而不知止。”“你的话太精辟了!”我已彻底折服。“这话可不是我说的,是作家柯青华说的。去读有益的书吧,你所有的疑惑都可迎刃而解。”“我还想再问你一个问题,……”“都几点了,怎么还不起床?今天可要期中考试啊!”房门“咣”的一声被撞开。我揉揉惺忪的睡眼,看到妈妈气势汹汹地站在了我的床边。“原来是一场梦啊!”床头,放着昨天晚上伴我入眠的数学和化学书。小书签说得对,也许,现在这个阶段,我最应该看的就是这些书啊![点评]　本文想象奇特,发人深思。文章紧紧扣住“神奇”二字,给我们塑造了一个博古通今的“书签”形象,在“我”与“书签”的对话中,逐层展示了读书让人增长知识,要读适合自己的书,读于人有益的书等内容,符合作文的主题要求。想象奇特,如结尾梦境的揭示使前面荒诞的情节变得合情合理。最后的心理描写也巧妙揭示了应试教育下的学生的无奈,妙趣横生,发人深省。3.(2015北京,27)作文。(50分)从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。①在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数英雄人物:岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……,他们为了祖国,为了正义,不畏艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,写一篇记叙文。要求:自选一位中华英雄,展开想象,叙述你和他(她)在一起的故事,写出英雄人物的风貌和你的情感。②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中,哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”,这样的热爱为什么能深入你的灵魂?请以“深入灵魂的热爱”为题作文。要求:自选一物(植物、动物或器物。梅花除外),可议论,可叙述,可抒情,文体不限。　　①[写作指导]　a.“假如”,预示着文章的虚拟性,即“穿越”——打破时空限制编故事。这需要较强的想象力:“我”到英雄那里去,“此中有真意”,可;英雄到“我”这里来,“当惊世界殊”,亦可。b.“我”,要求确定好本文的叙述视角。“我”是谁?如何进入“英雄”的生活并与“英雄”相沟通?将“我”自然、巧妙地安排在“英雄”的生活中,这需要一种近似戏剧的设计。“我”,可以是岳飞的“马前张保”,也可以是邓稼先的实验助手;“我”,可以是鲁迅先生案头的一盏灯火,也可以是江姐牢狱中的一个看守……c.“心中的英雄”,暗示着人物形象的逻辑性。除去题目中给出的那些英雄,还有其他英雄吗?他们为什么能够成为英雄?其英雄风貌如何体现?我们对英雄持何等态度?这需要一定程度的认识与感悟能力。“鲁迅先生在白色恐怖中,以笔为投枪利剑。于众人沉默时独自呐喊,是为英雄。”这个认识符合逻辑。“鲁迅先生俯首甘为孺子牛,尤其对青年怀着无比的关爱,可见其乃英雄。”这个认识不符合常理。换言之,什么是“英雄”要弄清楚。为了公众或民族利益克服困难,肯于攀登、敢于牺牲的人,方能称为“英雄”。“心中的英雄”不等于“心中的好人”。明乎此,文章才能够合理。d.“生活一天”,要求了作文叙事上的顺序性。从何处讲起?至何处收束?内部关节如何承转?这需要全文情节上的安排与调度。[例文]假如我与心中的英雄生活一天已经是深夜了,司马迁通过天牢的小窗,望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上,不见星也不见月,满天乌云低低地沉着,带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气,钻进每个角落,包括司马迁那件破旧的长衫。穿越千年历史,这一天我和心中的英雄司马迁生活在一起,我是一个卑微的小吏。我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说:“太史公大人,我可以帮您逃离天牢,从此隐姓埋名,日出之前,您要做好选择,否则就没机会了。”昏暗的灯光下,司马迁猛然站起:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。死,用一腔热血去控诉君王的无道,用高贵的头颅去证明自己的清白;活,忍辱偷生,完成未竟事业,使文采表于后世。岂可隐姓埋名,湮没于世?”司马迁拖动着脚镣,走回由几块砖堆成的床边。金属的碰撞声在死一般静的夜里,带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯的火焰跳动着,拖下长长的抖动的影子,似乎加重了黑暗。我一定要想 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营救我心中的英雄司马迁。“太史公大人,还有一条路,以您的才华,给皇帝写一封认错信,一定能让他改变主意,怎么样?时间不多了,您赶快写,小人拼了命,一定在天亮前,把信送到皇帝手中。”太史公一动不动,然而借着昏暗的灯光,我能感受到,无法遏制的愤怒在他心中升腾。昨日朝堂上的场景历历在目,当汉武帝歇斯底里地咆哮时,当满朝文武双股战战时,当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时,司马迁觉得胸中有什么东西压着。司马迁与李陵并不十分要好,然而他不能容忍,为国家出生入死的将士,遭人诬蔑。为此他奋起抗争,替李陵辩护,为此他不惜触怒龙颜。我凝神屏气,等待我的太史公做出决断,时间一分一秒地流逝,四周寒气在凝结。终于太史公打破沉寂,坚定地说:“谢谢你,但是,著成信史是我的使命!”也许,他想到过屈原的投江;想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸;想到过抛弃这个世界,这个昏暗、污浊的世界……即便是死,他也应该是个大丈夫,怎能接受世间的奇耻大辱!司马迁再次掏出父亲交给他的笔。父亲临终时那双幽怨的眼睛,仿佛浮现在他眼前。他清楚地记得,父亲指着案上的书,哽咽着,然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与内涵,是的,是责任,他永远都不会忘记——究天人之际,通古今之变,著成信史照尘寰。司马迁在床边坐了下来,闭上眼,沉默了好久好久,他的胸口在剧烈地起伏,他的手指在不停地颤抖。东方发白了,牢外传来一声吆喝:“司马迁,想好了没有?”“愿受极刑而无愠色。”面对司马迁的坦然,我不禁落泪。千年之后,一位诗人说:“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去,而是为某件事卑贱地活着。”秋风呜咽着,吹起《史记》发黄的纸页,我知道那是史家之绝唱,从远古传来。[点评]　小作者将“我”定性为与心中的英雄司马迁同朝为官的小吏,按时间顺序生动、具体地记叙了与其生活的一天,想象合理、丰富,层次清晰,中心突出。②[写作指导]　a.确定原点——思维方向是怎样的。本题是从现代文阅读《说起梅花》中延伸出来的,要求考生自选一物(植物、动物或器物。梅花除外)。考生可写“实”——一草一木,一猫一狗;也可写“虚”——诗文中之草木,故事戏文中之猫狗。养过的、见过的、读过的、梦过的,皆可。包容性最强的当数“器物”二字,所谓器物,乃“各种用具的统称”,“用具”乃使用的工具。何为“工具”,乃“进行生产劳动时所使用的器具”,后引申为“达到、完成或促进某一事物的手段”。选择“器物”,考生可由“物”到“事”——以“酒杯”为原点去找寻那一次次胜利后的豪饮,找寻那一次次刻骨铭心的胜利,“深入灵魂”便有了着落;考生也可由“事”到“物”——以朋友或亲人间化解矛盾为原点,找寻沟通情感的桥梁,比如“手机”,“深入灵魂”便有了对象。b.确定因果——逻辑关系是怎样的。写物,当突出其特征以及“我”对它的特别感情。特征无从体现,“深入灵魂”亦无从表现。如聚焦于一口锅,唯有突出其调和五味、承受火灼,方能表现其忍受酸苦、奉献甜香之大境界,有此等感悟能力才能抒写“深入灵魂”之热爱。c.确定褒贬——立场态度是怎样的。“深入灵魂”形容爱到极致,这一定好吗?对那些玩物丧志之人来说,“深入灵魂”与“鬼迷心窍”义近。既然“可议论”,当然也就可以说说这种“热爱”可能存在的弊端,比如对时间的荒废,对人的漠视,对事业的不思进取……这种“深入灵魂的热爱”为什么会让你警惕?它的副作用可能体现在哪些方面?如果你对“深入灵魂的热爱”有着“深入灵魂”的反感,写文章骂骂这种情调也未尝不可。[例文]深入灵魂的热爱人们都说,时间是医治伤痛最有效的良药。可是,十一年过去了,每当望着那双不曾穿过而且永远也不会穿的手工鞋,我内心对她的恨,依然会闪现。十一年前,我们一家人生活在一个小村庄里。父母做着卖菜的小生意,母亲进货,父亲看摊。一家人的日子宁静而祥和。然而意外却不期而至——母亲的运货车出了车祸。躺在太平间里的母亲看上去是那样平静。当时,屋外正飘着那年冬天的第一场雪。望着满天飘落的雪花,我心中对母亲产生了一种恨,她一个人去了天堂,唯独留给儿子一个寒冷的冬天。记得出事的前几天,母亲还说等到我8岁生日的时候,要给我买一个生日蛋糕,买一双别人家孩子脚上穿的运动鞋。此前,因为家里经济条件不好,我从没有正式过过一个生日,也没有穿过一双买的鞋子。于是我对那个生日充满期待和幻想。如今,在我内心深处,依然恨母亲没有兑现她的承诺。从那以后,我再也没有在朋友面前提起过自己的生日。母亲下葬时,父亲把她的物品全抱到坟前,准备烧掉。父亲说,另一个世界里的人也要过日子。清理物品时,我看到一双母亲刚给我做好的新布鞋,我死死地抓住不放,不让父亲烧掉。那双鞋,是母亲用多少个夜晚一针一线缝好的,每一个针脚都刻有母亲的声音,告诉我要脚踏实地,一步一个脚印儿。最后,父子俩相拥痛哭一场,父亲同意我留着那双鞋。常听老人说,梦里可以和逝去的亲人相见。只是生活对我未免太残酷了些,十一年来,母亲从没有进入过我的梦境。我恨她,恨她这些年来一直都不理我。年少的孤独和青春的茫然,都由我一个人默默承受。三年前,我要去城里读中学,我多么希望母亲能到村头送送我,拖着装有那双手工鞋及其他物品的行李箱,我一步一回头,生怕母亲在某一个时刻出现,怕她因找不到我而担心,怕她满村子喊我的小名而惹得调皮的孩子笑话。我觉得母亲这些年来是在和我玩躲猫猫的游戏,我恨她不懂游戏规则,游戏结束了,还一直躲着不出来。如今,坐在考场上,望着作文题,我不由得又想起了那双已经伴随了我十一年而且会一直伴随我的手工鞋,想念起我出生的小村庄,想念起独自走过的小路,想念起一直躲着我的母亲。我对母亲的恨越来越深,深过这十一年来的思念。[点评]　这是一篇优秀的考场记叙文。作者通过母亲做的一双手工鞋,将自己对母亲的深切思念表达得淋漓尽致。文章采用正话反说的形式,表面上用了很多“恨”字:恨躺在太平间的母亲不理睬自己,恨母亲不进入自己的梦境,恨母亲不懂游戏规则,恨母亲一直躲着自己……但在如此多的“恨”中,传达出来的却是作者对母亲深入灵魂的浓浓思念之情。作者含泪诉说,让人动容,甚至不忍卒读。年　份作文题目题　型主　题命题分析2017①说纽带②共和国,我为你拍照命题作文①传承、交流、和谐、发展②爱国1.能力立意与文化立意的导向。高考北京卷作文命题,以“老腔”“梅花”等为切入口,引导考生认知优秀传统文化,同时联系实际,加深对核心价值观的理解。这种命题既考查了学生的语文表达能力,也考查了学生将现实生活与传统文化进行“互动”思考的能力,在能力考查的过程中,促成学生的文化认知,体现出高考语文命题能力立意与文化立意的导向。2.作文与阅读的结合更为紧密。2015年北京高考作文开始采用“读写结合”的形式,但只是由“梅花”引出一个“物”,生发出作文话题。2016年的作文题目①则要求考生认真理解文本所记述的老腔演出“撼人胸腑”这一现象背后的深层原因,由此得出观点,再引申“说开去”,要求考生联系自己的生活,写出自己对生活中所接触的文化现象的思考与见解。这就使阅读与写作有了更加紧密、更加深度的结合,进一步强化了对考生认识能力与思辨能力的考查。3.考查指向更为明确清晰。2015年的两道作文题目,题目①明确要求写记叙文,而题目②文体不限;2016年、2017年的两道作文题目,则分别考查了议论文与记叙文的写作。这使每个题目的考查指向更为明确清晰,同时也为不同考生发挥特长优势留有空间。2016①“老腔”何以令人震撼②神奇的书签命题作文①传统、保护、发展②阅读、成长2015①假如我与心中的英雄生活一天②深入灵魂的热爱命题作文①爱国②传统、精神、热爱　　要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。[写作指导]　本题的材料是一幅漫画,要求阅读漫画进行写作。漫画作文注意三点:看懂漫画内容,联系社会生活,审题立意写作。前两步不难做到,第三步审题立意是关键。要由表及里、抓住本质,是写作的重要一环。第一步,看懂漫画内容。漫画的第1部分是成绩优者受到奖励(亲吻),成绩差者受到惩罚(巴掌);第2部分是成绩优者因退步而受到惩罚(巴掌),成绩差者因进步而受到奖励(亲吻)。再交叉观察这两部分:100与61受到奖励(亲吻),98与55受到惩罚(巴掌);但100与98、61与55差距并不大,前两者与后两者差距却很大。　　第二步,联系社会生活。这幅漫画,运用纵横对比的手法,鲜明地表现了我们对孩子的评判标准——唯以分数论英雄,功利心太重。学生家长十分重视学生的考试分数,学生学习成绩尽管起点很高,但有了退步,仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低,但有了进步,也会受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚,但两个学生的分数差距很大,这反映了家长对学生考试分数的态度。学生家长的态度,其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题,甚而培养什么样的人才的问题。从更抽象的角度,这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。第三步,审题立意写作。综合漫画内容,可有如下立意:①成绩好坏与奖罚之间的关系。成绩不是奖罚的唯一依据,漫画意在批判唯以成绩论英雄者。写作时可以拓展延伸,如社会上依据成绩给学生、学校排名,根据GDP给官员排名,等等。②如何看待赏识教育与棍棒教育的问题。成绩差者因一点儿小进步而受到奖励(亲吻),让人质疑赏识教育;成绩优者因一点儿小退步就受到了惩罚(巴掌),又有推广棍棒教育之嫌。考生可联系社会上出现的“虎妈”“狼妈”“鹰爸”来写。③根据交叉画面,论述奖罚的依据该如何确立的问题。面对我们的教育对象,既要鼓励后进,又不至于挫伤偶有退步的先进。总之,这道作文题具有社会现实意义,并且对考生的思辨能力有着很好的导向作用。同时,漫画所反映的现象和问题不仅仅是今天的几百万考生要面对的“任务”,也是每一位家长、教育工作者乃至全社会都要思考的问题。[优秀例文1]双重标准我们生活在一个没有精神拷问的时代里,麻木地欢笑着,痛苦着。那些所谓的大众用苛刻的眼光对优秀的人求全责备,对落后的人的一丁点进步却大肆赞美,即使他的进步离优秀仍然很遥远很遥远。真是可笑的双重标准!作为普通人的我们常常感到疑惑:那些很优秀很成功的人的愿望,为何仅仅是成为一个普通人?我想,他们是累了吧,他们被这大众的双重标准压得喘不上气了吧。雅典的陶片放逐法中,人们总会在那小小的陶片上写上他们心目中伟大的将军和政治家的名字,因为这些本该完美的人们犯了小小的错误,人们无法接受本该完美的人的不完美。于是,伟大优秀的人们被放逐了。人们把城邦中最优秀的人一个个地逼走,雅典焉有久存之理!假若人们可包容那些细小的不完美,雅典的进一步繁荣难道不是指日可待?不完美才是一种完美。没有黑,哪有白?没有绿叶,哪有红花?把包容送给优秀的人,去原谅拿破仑滑铁卢的失败,去原谅李宁在汉城奥运会上的失手,记起他们曾经的辉煌,并相信,如果再给他们一次机会,他们可能会有比过去更加优秀的成绩。但同时,我们也要注意,不要一味地包容那些不优秀的人,因为那样会让他们停滞不前。大家一定记得身为天才的仲永吧!一味地包容与赞美,才出现了他“泯然众人矣”的结局,才导致了人们不尽的感伤。天才尚且承受不住鲜花与掌声的赞美与恭维,又何况那些本就不优秀的人呢!铭记“仲永之诫”,不要让我们的包容毁掉一个本可以走向成功的人!不要在经年之后,让我们为一个又一个本该优秀的人而扼腕叹息。尼采说,那些所谓的大众,就是把他们无法理解和与期待相反的事物视为异类而加以迫害。优秀并不等同于绝对的完美,作为大众的我们何必苛求本不存在的绝对完美?作为大众的我们,又何必闲到去大肆地赞扬那些本不值得在意的进步?放下我们的双重标准吧!荆岫之玉,必含纤瑕;骊龙之珠,亦有微隙。让我们去接受不完美,严而促进,推进提升![点评]　首先,作为一篇议论文,本文透过漫画中对孩子不同的奖惩现象,抓住了“双重标准”这一深层问题,可谓高屋建瓴,独具启发性。其次,全文紧紧围绕“双重标准”这一话题,进行逐一分析,最后号召人们放下“双重标准”,“去接受不完美,严而促进,推进提升”,结构清晰完整。最后,考生在选材上有正例,有反例,内容充实,有说服力,充分体现了议论文的文体特征,值得点赞。[优秀例文2]正确认识进与退罗曼·罗兰曾说:“人生有如一股激流,没有暗礁,激不起美丽的浪花。”我们每个人的人生之旅不只会有风平浪静、海阔天空,亦会有狂风巨浪中偶然的触礁。没有人只进不退,因此,我们要正确认识进与退。满分跌落为九十八分,固然是退,但面对这处于合理范围内的退,孩子脸上的唇印竟然变为巴掌印;及格线下到及格线上,固然是进,但在给孩子脸上印上唇印的同时,亦要看到不足,发现差距。退,并不意味着失败,也许它只是偶然触礁。想那曾连年夺冠的中国女排与冠军无缘之时,想那曾摘得奥运冠军的刘翔最终抱病退赛之时,有多少不理性的声音在网络上喧嚣激荡。成功后的失败,似乎成了那些站着说话不腰疼的人在旁边去指责别人的利剑。然而,在时间的流逝下,我们看到中国女排仍然可以重回冠军的领奖台,我们发现对刘翔评头论足的言论早已灰飞烟灭。是的,退并不可怕,无论是当事者还是旁观者,都应以理性的态度去对待,不要一直盲目地追求所谓的“满分”,因为我们一直在人生之路上风雨兼程。进,也并不意味着所有的胜利,也许那只是黑夜中月光的偶然一现,而并非正午的艳阳高照。曾经的感动中国少年,在地震时是那样勇敢坚毅,后来却为何沦为诈骗犯,受人白眼?不要因为走得太远而忘记了当初为什么出发。是的,一个少年短暂的进、无数人们蜂拥的赞、众多媒体连续轰炸性的报道,种种不理智地对待“进”的行为汹涌而来,冲昏了少年的头脑,使一颗原本单纯的心变得功利,变得堕落。正如“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,进与退总是相伴而行,如若不理性对待,退者将失去进的动力,一退再退;进者将失去进的清醒,停步不前。由此观之,合理对待进与退就愈显重要了。这就要求我们,后退时,不应失去信心,特别是旁观者,不应过分加以指责,而要给予爱与鼓励;前进时,不要盲目自大,旁观者也要及时为其过热的头脑降降温。如此,九十八分才会重回满分,五十五分才可能变为九十八分,甚至满分。请正确认识进与退,打造我们的精彩人生。[点评]　第一,本文抓住漫画中两个学生成绩的进步与退步以及因而得到不同的奖惩的现象下笔行文,立意准确,中心突出。第二,文章由罗曼·罗兰的言论而起,引出话题与观点,之后逐一论证分析,最后 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全文,指出解决的方向与办法,思路清晰,结构严谨。第三,对比论证、成熟的语言、严密的逻辑,彰显了议论文独具的思维之美。只此三点,足以决定本文的成功。[优秀例文3]巴掌·吻教育方式中的巴掌和吻总会对我们有所影响。——题记夜色笼罩了下来,眼看着周围的人越来越少,空气又骤然冷了几分,路灯在夜色的衬托下越发明亮,刺疼了我一直盯着它看的双眼,眼泪终于忍不住滑落了下来,像断了线的珠子,打湿了我的衣襟,打湿了我手中鲜红的98分的试卷……你是否想问我为什么不回家?是呀!我站了起来,抬起了脚,脑海中响起了今天上午妈妈压迫性的质问:这次考试的分数下来了吗?我退缩了,害怕了妈妈的棍棒教育,畏惧了那次久违的痛楚,我坐了下来,另一个声音猛然响起:上次你考了100分,她不是给你一个吻吗?是呀!妈妈一定会原谅我这次2分的失误。可是,我又想起了那次我考了99分的后果,妈妈不仅没让我吃晚饭,而且还罚我站了2小时呢!我的心像夜一样暗淡了下来,正如晚上的天气,渐冷……我想起了邻居家的同学,他这次只比及格线多1分,可却满脸笑容,一溜烟地跑回家去了,我成绩明明比他好许多,可妈妈为什么这么对我,真是不公平。每个人的基础或许不同,可他们都会拥有用汗水换来的果实,为什么非得要用满载而归作为衡量一个人的标准呢?脑海中放电影般过了一遍从小到大每次考试成绩下来后的情景,固然是有赏有罚,可是总感觉有些罚好像鸡蛋里面挑骨头,巴掌的疼痛和吻的轻触,内心总会对前者刻骨铭心,巴掌固然能让我们扬鞭奋起,可吻是父母对我们心灵的奖励,巴掌和吻在学习路上总会出现,可是也总会有所影响。眼皮一点一点沉重了下来,心里的委屈像藤蔓般疯狂滋长,当泪水滑落眼角时,我闭上了眼睛,梦中我仿佛听见有人叫我,多么熟悉的声音,没错,是妈妈,我猛然睁开了眼睛,映入眼帘的是妈妈红红的眼睛和疲惫的面容,我的心回温了……这天晚上妈妈出奇地没有惩罚我,相反却紧紧抱住了我,和我说了一席话,她说:“孩子,你的一生总会有两种教育方式陪伴你,‘妙极了’‘糟透了’,没有谁的人生会一直一帆风顺,它们就像两个相反的字——‘凹’和‘凸’,总是很分明,就如赏与罚一样。我不可能一味地给你巴掌,可更不能只给你吻,就像看似满满的一杯沙子,总有人认为满了装不下了,为什么不倒点水进去呢?”是呀!人生就像船行驶在茫茫大海中,教育方式是行走轨迹,巴掌是在逆流中催你奋进的法宝,而吻便是你划行一段距离后的奖励吧!对了,那晚妈妈在我的额头深深地印了一个吻……[点评]    立意深刻,思辨性强。文章以题记的形式揭示文章主题,有较强的思辨性,说明了“巴掌”和“吻”对我们有所影响。同时作者在行文中没有简单地鞭挞或褒扬两种教育方式,而是客观地抒写了这两种教育方式对自己心情的影响。结尾部分通过“巴掌是在逆流中催你奋进的法宝,而吻便是你划行一段距离后的奖励吧!”这一思辨性的议论,深化了文章的主题。2.(2016课标全国Ⅱ,18)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。[写作指导]　本题属于任务驱动型材料作文题。材料提供了语文素养提升的三条途径——“课堂有效教学”“课外大量阅读”“社会生活实践”,要求“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”,不要忽略重点词语“比较”,“比较”意味着权衡、思考、思辨。三条途径各有分别,有好有次,具体哪条途径更有益于语文素养的提升,每个考生根据自己语文学习的经验和体会,会有自己的见解。本题的关键就是让考生阐述自己的看法并说出自己这样认识的理由。可供参考的立意角度:(1)可以以“课外大量阅读”为主、“课堂有效教学”“社会生活实践”为辅提升语文素养。论述时可阐述课外大量阅读可以拓展知识面,提升阅读能力,培养创新思维能力、独立思考能力,与时俱进,使学生“课内得法,课外收益”,从而提升语文素养。同时也要适当阐述“课堂有效教学”“社会生活实践”对提升语文素养的作用。(2)可以把“课堂有效教学”作为提升语文素养的主要途径,以“课外大量阅读”“社会生活实践”为辅进行论述。课堂上,老师可以用先进的思想引导学生思考,用优美的语言陶冶学生情操,用满腔的热情点燃学生对语文学习的兴趣,用自己的知识、经验和精心设计给学生以启迪,让学生在听讲、讨论、自主学习中提升语文素养。同时适当论述“课外大量阅读”“社会生活实践”对提升语文素养的作用。(3)可以把“社会生活实践”作为提升语文素养的主要途径,以“课堂有效教学”“课外大量阅读”为辅进行论述。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生自己亲身经历和体会过的,都会留下深刻的印象,而且随着时间的推移,还会发酵。在实践中,不仅学生的语文知识得到了拓展,还增强了语文学科与其他各科间的联系。另外,在选出较好、较有效的一种提升语文素养的方法的同时,还要注意论证的思辨性,就是既要讲明为什么要以这种方法为主,还要不忘记论述其他两种方法所起到的辅助作用。[优秀例文1]文学歧长道,实步趋长空泱泱大国五千载积淀,成就了文明一番韵味悠长。厚、瀚、远、炼、弘——朝夕间文学走入私塾门户,造就万千才识过人之士,教育由早先仕官独权至隋唐天子喜鹊伸榄枝至如今才子辈出,语文素养千百年来为越来越多的人所有,越普遍、越高。何以修己素养?可谓三面:积、阅、感。何谓素养?素,即为向来。故素养,为平日厚积所得。积,即累。一时欣然提笔,不得一词,盖素浑噩度日不学所得,古来有士大夫不学无术,羞下私塾,难上青天。故学为根本。星陨繁而霄河瀚,细水汇而海壮澜,点滴笔墨绘万卷。厚土所积便是从这细微而始。学亦有方,如今应试如口腹填鸭,只得身饱不得心足。便必将思融汇其中,才食髓知味。故有孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”亦警醒世人活于思想,却不可无视这点点忽微所积。阅,即读。欲高己素养,则看文人挥笔吐尽沧澜阔海,才得以累积一胸感怀,以作极致行文。看陶潜东篱蹁跹共度流潋,野鹤云闲蒹葭经年,踏遍山河笑歌自若,湖光流色引凤落。看杜甫奈何莽莽然弹指间白头搔更短,空叹年岁残忍浑欲不胜簪。苍颜易老,归墟皆妄。每览昔人所作,方悟道,如此!愈多,愈能多寻与其共鸣。开阔所观,横纵文墨远海。必阅大量篇章,述其所想,悟其所道,将其精髓、文眼收于囊中,开篇则与市井凡夫所异。否则谈吐、走笔苍白无力,限鼻眼观于狭隘笔墨字句,井底之蛙,池中游鱼。再便是感。所谓真知,自实践来,哲学中固有其意。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”为人所诟病、暗讽。社会、时局,往往然奠定其文作基调,使行文其意更深。每感时迁,欣然有得。世殊时异,往往有一番慨叹忧扼,鼓角声声声震破五更寒夜,一柄刀刀刀划破猎猎萧风。西关斩将河边骨,孟姜一曲泣如诉。杜甫历难凄凄乱世,方有其戎马醉卧关山北,凭轩独倚江栏看滚滚涛波,慨然涕泗流。若他于盛唐,雕栏玉砌间醉酒笙歌,这泣涕涟涟亦是矫揉造作。《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,且听造化,颓然由命。两晋政治可怖,互倾轧残杀,方才有了暮春初时会稽山修其禊事,才有文人叹出“死生皆浮云”之凝练了郁郁之情的千古名句。又或鲁迅先生文风犀利、字句珠玑如战矛一杆赫赫横扫苍茫浊世,亦是那肃杀时局环境下的洗练中压抑了满腔的愤愤浩然之情所出。故,若欲深其文意,修其心性,必凝社会实景于其中。此三者缺一不可,以致心境高远,莽莽然必与常人相异。相与漫漫文学路,道阻且长,愈通三者,其道为一架飞桥南北,天堑变通途。朝夕间步步登临渺渺长空,踏入万里长歌,挥毫如剑舞茂林,一览众山,挥斥字句,如滚石雷碣,劈山重斧,泻出篇章如壮澜洪波。[点评]　读罢此文,为作者广博的学识与强大的语言表述能力所折服。文章在解读何谓素养的基础上,从“积、阅、感”三个方面来谈“如何提升语文素养”,见解独到且深刻,眼界颇高,逻辑性强,读来让人有种恍然大悟之感。当然,本文最大的亮点还是在作者的语言表达上,文章语言表述精准、深刻且大气,可谓字字珠玑,要做到这一点实属不易。[优秀例文2]条条大路通罗马如何提升我们的语文素养呢?题中材料给出了&ldq