小学科学学习心得我特别有幸自已能参加了由芜湖县教育局组织的“小学科学研修班”的学习活动，也特别感谢学校领导给我的此次学习的时机。经过学习，我有以下几点感想：一、对自我的从头认识：经过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，一定拥有渊博的科学知识，娴熟的操作技术，优异的思想质量，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教课理论、掌握现代教育教课技术。在科学的研究过程中，教师不再把科学知识的教授作为自己的主要教课任务和目的，也不再把主要精力花销在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
眼前教师和孩子们一同找寻答案，在研究科学的道路上教师成为学生的伙伴和贴心朋友。所以，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，相互形成一个真实的“学习共同体”。二、对科学讲堂教课也有了一个新的认识：1、讲堂教课重申从问题下手。科学课最重要的一个理念就是重申讲堂教课要从问题下手，这是自然课与科学课最重要的差别之一。我们应当在讲堂教课中创建情境从问题下手，使学生带着盼望知识的梦想去学习。在讲堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
，解决问题也是一句空话。作为一名教师一定教会孩子掌握解决问题的方法2、讲堂教课以科学研究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以研究为中心。研究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲自经历以研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路。”这意味着小学科学教育的教课策略将由重“知识教授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。科学研究活动在科学学习中，拥有重要价值，经过“做科学”来“学科学”，学生们能够把科学知识与察看、推理和思想的技术联合起来，从而能够能动地获取对科学的理解。在科学研究的活动中，在参加解决问题、参加做
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
、参加决议、参加小组议论、参加评论的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获取的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。经过科学研究活动，学生们对科学研究的手段、使用凭证的规则、形成问题的方式、提出解说的方法等一系列问题有了亲自的体验，而不只是是听到或记着相关的知识和结论；经过科学研究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了亲自的认识和体验，而不只是是获取了对于这些问题的标准答案。总的说来，在
培训
焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载
过程中，由于学校事务，也有几次缺席了培训活动。假如下次还有时机参加此类活动，必定扬长避断，争做优异学员。小学科学学习心得（2）：学习科学能力的提升，以及对科学研究的理解是渐进的，需要我们指引学生经历一个拥有科学意义的研究性学习活动，才能渐渐获取发展。要培育学生的创新精神和实践能力，第一要让学生建立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。一、要建立“三敢”的意识“敢想”是要修业生敢于推断、敢于设计、敢于思疑、敢于想象；“敢说”是要修业生敢于研究、敢于实践、敢于示众、敢于创建。这里突出的一个“敢”字，由于只有“敢”才有可能创新。我以为少儿在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就愈来愈少，甚至不问或不敢问了。为何会这样呢？专家们剖析：这主假如由于我们的教育慢慢抹杀了学生的个性和创建性，教师所饰演的“威望”角色使学生渐渐习惯于“认真听讲”了！这类状况，决不是素质教育所希望的，更不是创新教育所希望的，一定完全予以改变！要培育学生的创新精神和实践能力，第一一定全力以赴帮助学生建立“三敢”意识。二、要创建发展“三敢”的环境学习需要宽松、民主的环境，这道理是不问可知的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，一定做到以下几点：1）教师与“威望”角色分裂，像学生同样参加他们学习的全过程。2）为学生供给足够的“有构造”的实验资料。3）保障学生自行研究的时间。4）聆听、察看并鼓舞，决不小看任何一个学生。5）因材施教、合理安排，能依据学生活动状况灵巧调整教课。专心为学生创建一个宽松、民主的学习环境，学生们自由自在，勇敢讲话。假如把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境即是它们破土而出的条件。三、要赐予表现“三敢”的时机只需教师鼓舞学生或推断、或设计、或思疑、或想象、或提问、或争辩，从而指引他们去研究、去发现，他们必定能在研究、商讨中茅塞顿开，从而实现或表达、或举例、或示众的梦想。四、要突出落实“三敢”的环节比如教《磁铁的性质》，设计比赛活动让学生研究磁铁的性质，鼓舞学生利用器械（小磁铁、小汽车等）勇敢地设计实验，着手玩磁铁，比一比谁玩得最高兴、弄法最新奇、研究的知识（性质）最正确。学生在老师的指导和鼓舞下，自由自在地玩磁铁。活动中的现象牢牢地吸引着学生频频做、认真看、认真想，最后学生从研究中概括出“磁铁能指南北方向；同极相互排挤，异极相互吸引”的性质。实践证明：“指导学生自行研究”是个性发挥、思想发散、创新表现的重要环节。开放教课、让学生勇敢研究，不单能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，并且能加强学生的动脑、着手能力。
浙公网安备 33021202002483